2021.11.19 Regulación científica y actividades de formación: reflexiones sobre el resumen de los concursos de ciencias de la escuela primaria
El propósito de la selección de cursos del profesor Chen es superar las dificultades de los estudiantes para comprender la "materia invisible", lo que despertó mi gran entusiasmo. Admiro el coraje del maestro Chen para desafiar y la determinación para luchar contra las "dificultades". "Comprender los discursos de los estudiantes" mencionado por el profesor Chen es una experiencia de la que necesito aprender mucho. En las clases diarias, muchas veces no sé cómo responder a los discursos de los niños y tengo que guiarlos en el camino. Del intercambio del maestro Chen, vi la sólida base del maestro Chen al "rodear" los puntos de conocimiento relevantes. También vi cómo comenzar con las palabras clave dadas por los niños y, a veces, dar el vocabulario científico necesario para enseñar a los estudiantes a expresarse. poder duro personal. Creo que si quieres practicar las habilidades del profesor Chen, tienes que seguir trabajando duro en los puntos de conocimiento de cada clase, clasificar las "cuestiones clave" y solidificarlas, y también preestablecer varias situaciones que se adapten a la situación de aprendizaje. Muchas veces está en tu mente entrenar tus reacciones inmediatas.
Lo que más me impresionó del intercambio de la profesora Liu Beiling fue su interpretación de los materiales didácticos, las referencias docentes y los nuevos estándares curriculares. Aunque siempre se ha enfatizado que la preparación de las lecciones debe ser integral, es necesaria la interpretación de los materiales didácticos y las referencias didácticas. Sin embargo, es realmente difícil interpretarlo en base a condiciones académicas. Cada vez que el profesor Liu explica este aspecto, tendré una nueva comprensión de un curso nuevamente, por lo que envidio la habilidad del profesor Liu.
El profesor Zhang compartió las ideas para preparar lecciones para unidades grandes en el curso "Movimiento y fricción", que también es muy significativo. Como también participé en la clase de esta unidad, también descubrí que la lógica antes y después de la clase en esta unidad es muy cercana. Si no se implementan los objetivos de enseñanza de las lecciones anteriores, tendrá un gran impacto en el contenido posterior. . La quinta lección elegida por el profesor Zhang ya está muy atrasada. La importancia de preparar lecciones para unidades grandes es evidente. Creo que tal vez también podamos prestar atención a la relación entre los materiales didácticos anteriores y posteriores. Este también es un movimiento de aprendizaje. ¿Cuáles son los respectivos enfoques y puntos de mejora de la unidad de tercer grado "Movimiento de objetos" y la unidad de cuarto grado "Movimiento y fuerza", y cuáles son las conexiones entre ellas, que pueden ayudarnos a enseñar una buena lección?
El "Prisma de comprensión" compartido por Yang Shanshan está destinado a no ser una clase ordinaria en términos de la frescura y dificultad del contenido de enseñanza. Afortunadamente, el Sr. Yang tiene un equipo para darle la bienvenida al pequeño F4 y cada compañero tiene sus propias responsabilidades. El trabajo en equipo hizo que esta inusual lección fuera aún más emocionante. Tuve que digerir y absorber la esencia de esta lección. El conocimiento óptico necesita urgentemente ponerse al día.
Los comentarios compartidos por el profesor Zhu Yu también son una experiencia muy importante. Además de algunos métodos de observación de clases, también vi algunos comentarios del profesor Zhu Yu. También recordaré qué puntos clave registré mientras escuchaba esta clase. ¿Qué tienen que ver estos puntos con esta lección? Cuando miro mis apuntes de clase, ¿recuerdo cómo tomar esta clase? ¿Qué contenidos se pueden transferir a mi aula? Ver clases es una habilidad. El profesor Zhu resumió los movimientos y tuve que practicar el resto yo solo.