10 Escuela primaria en la nube
El pensamiento de los niños se forma verdaderamente alrededor de los 2 años, y la primera infancia (3 a 6 o 7 años) es el período en el que el pensamiento de los niños comienza a desarrollarse. La característica principal del pensamiento de los niños es la visualización, que se desarrolla sobre la base del pensamiento de acción intuitivo. Al final de la niñez, el pensamiento lógico abstracto comienza a brotar.
Primero, pensamiento de acción intuitivo
La etapa inicial del desarrollo del pensamiento: el pensamiento de acción intuitivo (desarrollo continuo) se basa en la percepción y la acción.
1. La percepción enfatiza tener materiales intuitivos.
2. Énfasis en la acción: actuar primero y pensar después, sin propósito ni plan.
Esta parte normalmente solo se prueba una vez:
Ejemplos de preguntas del examen Cuando los niños juegan con plastilina, muchas veces no tienen un plan. Cuando la plastilina se amasa en bolas, se llama bollos, cuando se enrolla en tiras, se llama palitos de masa frita y cuando se enrolla, se llama giros. Esto refleja las características () del desarrollo del pensamiento de los niños.
A. Pensamiento de imagen concreto b. Pensamiento de acción intuitivo c. Pensamiento lógico abstracto d. Análisis: esta pregunta refleja las características del pensamiento de acción intuitivo, hazlo primero y piensa. más tarde .
2. Pensamiento de imágenes concretas
El pensamiento de imágenes concretas de los niños se desarrolla gradualmente sobre la base del pensamiento de acción intuitiva. En el proceso de resolución de problemas, la representación reemplaza todas las acciones. La representación juega un papel cada vez más destacado en el pensamiento.
Características típicas del pensamiento de imágenes concretas: concreción y capacidad de imagen
1. Concreción: los niños pueden captar conceptos que representan objetos reales, pero no pueden captar conceptos abstractos. Por ejemplo, un maestro le pregunta a un niño que tiene una manzana en la mano: "¿Es esto una fruta?". El niño a menudo no puede responder y dice "No lo sé". Pero si el maestro pregunta directamente al niño "¿Qué es esto?", el niño responderá "Es una manzana". Los conceptos y teoremas abstractos son difíciles de entender.
2. Imágenes: muestra que los niños piensan basándose en las imágenes de los objetos en sus mentes, y sus mentes están llenas de imágenes vívidas como colores, sonidos, formas, etc. Por ejemplo, describir una manzana es siempre una manzana grande, una manzana roja grande, una manzana grande y redonda.
Además, el pensamiento de imágenes concretas también tiene una serie de características derivadas:
1. Experiencia: Los niños piensan en base a sus propias experiencias vitales. Si Lili escuchaba a su abuela quejarse de que al pollo no le gustaba crecer, Lili enterraba el pollo en la tierra, lo regaba con la cabeza afuera y le decía con orgullo a su abuela que el pollo crecería pronto.
2. Humanismo: Los niños tienden a tratar los objetos y animales como personas. Por ejemplo, los niños pueden hablar con sus muñecos, pero les dolerá si el bolígrafo se cae al suelo.
3. Unilateralidad: enfatiza que el problema no es lo suficientemente completo, a menudo solo se pueden ver aspectos individuales y es imposible considerarlo de manera integral desde múltiples dimensiones. En el mundo de un niño sólo hay gente buena y gente mala.
4. Superficial: Destaca que la comprensión de las cosas no es lo suficientemente profunda, y la esencia sólo puede entenderse a través de fenómenos superficiales. Por ejemplo, Lily, de tres años, escuchó a su madre decir: "Esta niña es la más linda". Lily le preguntó: "¿Alguna vez le has lamido la boca?". La comprensión de Lily sobre la dulzura es sólo el sabor superficial, no la apariencia dulce y hermosa.
Esta parte del cuestionario es de única opción:
Es difícil para los niños entender el significado de la ironía, porque los niños usan () para entender las cosas.
A. Experiencia b. Superficial
C. Humanismo d.Análisis unilateral: Ironía: Eres lo que oyes, lo que entiendes. superficial, no profundo y no ve la esencia.
En tercer lugar, el pensamiento lógico abstracto comienza a brotar
El pensamiento lógico abstracto es una forma típica de pensar de los humanos, y esta forma de pensar no se puede formar en la primera infancia. Pero en la primera infancia, especialmente después de los cinco años, aparece claramente el germen del pensamiento lógico abstracto.