Informe provisional del proyecto 2020 1:3443-Borrador
El "13.º Plan Quinquenal" de Ciencias de la Educación de la provincia de Henan que solicitamos ha sido revisado por expertos, aprobado por el Grupo Líder de Planificación de Ciencias de la Educación Provincial y el proyecto. ha sido determinado. El "Aviso del Departamento de Educación Provincial de Henan sobre el anuncio de la lista de proyectos de educación especial que ayudan a Xinjiang en el 13.º Plan Quinquenal para la Educación y la Ciencia en la provincia de Henan en 2020" (Yujiao (2020) No. 362) fue claramente anunciado.
Cuando se envió el aviso para este proyecto el 15 de septiembre de 2020, estábamos eufóricos y los miembros de nuestro equipo inmediatamente realizaron las siguientes actividades para seguir avanzando con el proyecto.
1. Debido a que el anfitrión, el Sr. Wang Yanping, tenía mala salud, asumí la tarea, escribí el informe de la propuesta y discutí el plan con otros miembros del equipo de investigación. pasos y división del trabajo.
2. Imprima la división del trabajo de todos y asígnelas en su lugar. Haga una división clara del trabajo y acuerde aproximadamente el momento en que se completará cada tarea.
3. Este reglamento exige que los miembros del equipo de investigación hagan sugerencias sobre la reforma educativa y docente y realicen el siguiente trabajo:
(1). La tarea es completar este trabajo a mediados de noviembre. La tarea es que cada persona escriba una propuesta de reforma de no menos de 500 palabras. Las propuestas también se escriben basándose en el contenido de su propia división del trabajo, en lugar de hablar en términos generales, para lograr una división del trabajo que se adapte a su propia división del trabajo tanto en tema como en profundidad.
(2), 165438+ Recibí sugerencias el 5 de octubre y las recogí el día 6. Clasifiqué las sugerencias y las 6 personas del equipo de investigación presentaron muy buenas sugerencias, con un total de más de 5000 palabras.
(3) Los miembros del equipo de investigación son todos profesores de primera línea. Los profesores veteranos han estado enseñando durante unos 20 años. Todos presentaron ideas basadas en su propia división del trabajo. Son profundos, amplios y específicos, como la misma frase. Bien dicho, el verdadero conocimiento proviene de la práctica.
4. A continuación, pasamos al siguiente paso. Para asegurarnos de que podamos obtener materiales de primera mano en el siguiente paso, ya hemos realizado un trabajo preliminar. En cuanto al aprendizaje del chino por parte de los niños, se llevó a cabo una encuesta mediante cuestionario en tres lugares. Elaborar desde tres aspectos respectivamente.
En la posición de leer y escuchar, las actividades de Ma:
(1) La maestra Ma primero hizo 35 cuestionarios sobre la lectura extracurricular de los estudiantes en la escuela primaria y secundaria número 2 en Bakun. Condado También realizó una investigación real en la Clase 61 donde enseñó, luego analizó los datos y escribió un informe de investigación. Esto encaja muy bien con su división del trabajo. Escriba un documento o plan de lección "Guía de lectura y habla, basada en la exploración para mejorar la comprensión auditiva y la capacidad auditiva en mandarín" (3000 palabras).
En la clase (2), la profesora Ma también utilizó reuniones de clases temáticas para realizar un concurso de lectura de discursos y un concurso de composición breve en la clase de composición, lo que permitió a los niños sumergirse en la atmósfera de aprendizaje del mandarín. Por ejemplo, en un discurso con el tema de la unidad nacional, se le pedirá que dedique de 3 a 5 minutos a hablar sobre su propia experiencia. Bien lo dijeron Ullahati, Elena, Ayala. Estas actividades no sólo mejoran la conciencia de los estudiantes sobre la unidad nacional, sino que también mejoran su capacidad para aprender y utilizar el mandarín de manera integral.
(3) Para recomendar lecturas extracurriculares a los niños, la maestra Ma también recomendó "Robinson Crusoe" a los niños al participar en el concurso general de diseño de enseñanza de lectura.
En términos de lectura y escritura, las actividades del maestro Cao Yan:
(1) El maestro Cao Yan hizo un cuestionario sobre las tareas de los estudiantes de escuela primaria en áreas de minorías étnicas y realizó un Cuestionario sobre las tareas de estudiantes de escuela primaria en zonas de minorías étnicas. 35 estudiantes de tres clases realizaron encuestas, luego analizaron los datos y redactaron un informe de la encuesta. Esto también está en consonancia con su división de tareas. Escribió un artículo "Guía de lectura y escritura, una exploración basada en la mejora de la alfabetización y la capacidad de escritura en mandarín" (3000 palabras)
(2) La maestra Cao todavía está. Enseñando en la clase (reimpreso Grado 1), una vez a la semana, cada vez hay un caso de clase del plan de tutoría, y la práctica específica del tema se lleva a cabo en el vasto mundo de primera línea.
(3) Para recomendar lecturas extracurriculares a los niños, el maestro Cao también recomendó "Robinson Crusoe" a los niños al participar en el concurso general de diseño de enseñanza de lectura.
En términos de posicionar los hábitos de estudio de los estudiantes de minorías étnicas, el Sr. Liu Xiao realizó el siguiente trabajo:
En 1, el profesor Liu Xiao hizo un cuestionario sobre los hábitos de estudio de los estudiantes de minorías étnicas. Estudiantes de escuelas primarias minoritarias, realizaron una encuesta a los estudiantes de la Clase 6 (2), analizaron y escribieron un informe de la encuesta y sentaron una base sólida para los resultados finales de la investigación al descubrir problemas, analizar problemas y resolverlos.
2. Organizar a los niños para que participen en las actividades educativas anteriormente organizadas con el tema "Vida mejor, trabajo y creación" para los jóvenes de la nueva era, guiar a los estudiantes para que ganen diferentes premios en el concurso de caligrafía. concurso de ensayos, y los profesores también ganan premios de coaching o personal avanzado.
3. También participé en el concurso de enseñanza presencial y habilidades básicas para jóvenes docentes organizado por el colegio y gané el premio.
4. Trabaje duro y activamente en la actividad "Manos pequeñas sosteniendo manos grandes" realizada por la escuela y trabaje con miembros del equipo de investigación para abogar por que los estudiantes envíen mandarín a sus hogares. padres y crear un buen ambiente para aprender mandarín en casa.
Segundo resultado gradual
1. Los logros de Ma son los siguientes:
(1) En julio de 2020, el buen chico de la nueva era de la Región Autónoma Uygur de Xinjiang " Segundo premio de orientación ensayística en la actividad de lectura educativa con el tema “Vida Mejor, Creación Laboral”.
(2) A Yijiang, tutor, segundo premio en el Concurso de ensayos sobre actividades de lectura educativa Good Youth "Good Life Labor Creation" de la ciudad de Hami.
(3) La profesora Ma también participó en el concurso general de diseño de enseñanza de lectura para profesores de escuela primaria en la ciudad de Hami. El artículo de entrada es el diseño general de enseñanza de la lectura de "Robinson Crusoe".
(4) Los estudiantes guiados por la Maestra Ma ganaron el primer premio en el concurso de oratoria "Manteniendo la unidad nacional y construyendo una hermosa ciudad natal" en el grupo de último año de nuestra escuela: Elena ganó el primer premio y Ayala ganó el segundo premio. Se otorgó el primer premio y Kuer Kaisen y Ullahati ganaron el tercer premio. También hay cuatro ganadores destacados de tareas en los grados superiores de la escuela primaria: Yehurani, Ayijiang y Maiila.
2. Los logros del profesor Cao Yan son los siguientes:
(1), el artículo de 2020 "Plataforma de educación en línea y práctica docente" ganó el documento sobre enseñanza de tecnología de la información en escuelas primarias y secundarias de Xinjiang. y Segundo premio del Jurado del Curso de Vídeo Docente.
(2) El instructor He Yue ganó el segundo premio de la actividad de lectura temática "Mejor vida, trabajo y creación" de Hami City Good Boys, y el maestro Cao ganó el premio de instructor.
(3) El estudiante tutor An Baihe ganó el primer premio por la dirección de conferencias de la actividad educativa temática "Vida mejor, trabajo y creación" para los buenos chicos de la nueva era del sistema educativo de Bakun, y el maestro Cao ganó el premio tutor.
(4) En 2020, la obra "Puente" presentada obtuvo el tercer premio en la categoría de lenguas de educación primaria en el concurso de producción de microcursos para profesores de primaria y secundaria de la comunidad autónoma (número de certificado: 55ND010251).
(5) En mayo de 2020, ganó el premio de orientación de segunda clase en el concurso de ensayos "Ven conmigo a luchar contra la misión epidémica" en el condado de Barkol, y guió al estudiante An Baihe para ganar el premio.
(6) El tutor Balijiang ganó el tercer premio en el concurso de ensayos de actividades de lectura educativa "Better Life Labor Creation" de Hami City Good Boys, y el profesor Cao ganó el premio de tutor.
(7), fue nombrado maestro destacado en el condado autónomo de Bakun en 2020.
(8) En julio de 2020, la Región Autónoma Uygur de Xinjiang ganó el tercer premio por orientación en ensayos en la actividad de educación y lectura temática "Better Life Labor Creation" del buen chico de la nueva era, con Parnar como mentor.
3. Logros de Liu Xiao:
(1), en noviembre de 2020, ganó el tercer premio en el concurso de habilidades básicas del Segundo Concurso de Habilidades Básicas de Enseñanza en el Aula para Jóvenes Maestros en Condado de Bakún.
(2) En junio de 2020, ganó el segundo premio en el concurso de enseñanza en el aula en el primer concurso de habilidades básicas de enseñanza en el aula para profesores jóvenes en la escuela secundaria n.º 2 del condado de Bakun.
(3) En julio de 2020, ganó el tercer premio en el concurso de caligrafía de orientación en la actividad de lectura educativa "Buena vida, buen trabajo y creación" de Good Boys de la ciudad de Hami.
(4) En julio de 2020, ganó el tercer premio en el concurso de ensayo de orientación en la actividad de lectura educativa "Better Life·Labor Creation" de Hami New Era Good Boys.
(5) En mayo de 2020, fue calificado como individuo avanzado en la actividad educativa temática "Creación de trabajo para una vida mejor" para la nueva era de los chicos buenos en el sistema educativo del condado de Bakun.
(6) En mayo de 2020, ganó el segundo premio de orientación en caligrafía en la actividad educativa temática "Mejor vida, trabajo y creación" de New Era Good Boys del sistema educativo del condado de Bakun.
(7) En julio de 2020, ganó el tercer premio de orientación en ensayo en la actividad de lectura educativa con el tema "Better Life·Labor Creation" de la nueva era del buen chico de la Región Autónoma Uigur de Xinjiang.
3. Principales puntos de innovación
En el condado de Bakun, ciudad de Hami, la mayoría de los padres hablan idiomas minoritarios y los estudiantes solo aprenden mandarín en el aula, rara vez en clase, en casa o en Take. la iniciativa de hablar mandarín en la sociedad. En vista de este entorno, debemos aprender de nuestros pares, cambiar el enfoque único y adoptar métodos diversificados para mejorar el dominio del mandarín de los estudiantes minoritarios.
Centrándonos en la lectura de discursos, ejercicios de escritura y el desarrollo de hábitos, utilizamos diversos medios para crear escenarios de aprendizaje diversificados para los estudiantes, hacemos todo lo posible para mejorar sus habilidades en mandarín y dejamos que los estudiantes se contagien con el encanto infinito de la cultura china, como tomarse de la mano para obtener apoyo familiar y social y desarrollar buenos hábitos de estudio.
En cuarto lugar, hay problemas
1. El ambiente para que los niños aprendan mandarín es muy estrecho. Sólo aprenden mandarín en clase y hablan mandarín durante los descansos, en casa y los días libres.
2. Los profesores suelen comunicarse con los estudiantes en su tiempo libre, a menudo utilizando lenguas étnicas. Esto reduce en gran medida el tiempo que los niños dedican a aprender mandarín.
3. Los estudiantes solo han estado aprendiendo mandarín durante tres años. Se necesita mucho tiempo para lograr logros. Es necesario crear un ambiente y una atmósfera para aprender mandarín.
4. En la actividad "Little Hands Holding Hands" organizada por la escuela, algunos padres estaban a 300 millas de la escuela y los padres no prestaron atención a que sus hijos aprendieran mandarín. No están muy motivados para aprender mandarín y no pueden crear un buen ambiente familiar para que sus hijos aprendan mandarín.
Cambios importantes en el verbo (abreviatura de verbo)
1. Al redactar la solicitud, no hay un punto de partida claro para la investigación, lo cual es muy vago. Después de la orientación y las conferencias de expertos, hay un punto de partida más claro.
2. Después de estudiar las conferencias de los expertos, tengo una comprensión más clara del tema. Investigo desde tres aspectos y divido el trabajo.
3. Realizar una encuesta, escribir un informe de investigación y finalmente elaborar un documento para resolver el problema desde la perspectiva de la lectura de discursos, los ejercicios de lectura y el desarrollo de hábitos.
6. Plan del próximo paso
1. Convocar una reunión de informe de mitad de período e invitar a expertos a hacer sugerencias para allanar el camino para el próximo trabajo.
2. Analice el cuestionario de cada maestro, escriba un informe de encuesta, identifique problemas y explórelos más a fondo en la práctica de clase, descubra las razones que impiden que los estudiantes minoritarios mejoren su dominio del mandarín e intente realizar algunas mejoras. descubrimiento.
3. Intentar establecer un buen ambiente de educación tridimensional en las escuelas de sociología de la familia. Deje que sus hijos estén expuestos a un entorno mandarín, aprenda mandarín de vez en cuando y experimente el mandarín en todas partes.
4. Utilice la escuela para realizar con frecuencia actividades de "manos pequeñas sosteniendo manos grandes", para que los niños puedan llevar la atmósfera de aprender mandarín a sus familias y los padres también puedan crear una buena atmósfera para aprender mandarín. .
Siete. Resultados esperados
1. Artículo de Cao Yan "Guía para la práctica de lectura, basado en la exploración para mejorar la capacidad de lectura y escritura en mandarín" (3000 palabras)
2. Basado en la mejora de la capacidad de lectura en mandarín "Exploración de la capacidad de escuchar y escuchar en mandarín" (3000 palabras)
3. Artículo del profesor Liu Xiao "Orientación sobre el desarrollo de hábitos, exploración basada en la mejora del mandarín" (3000 palabras)
Resultados sexuales del escenario principal y su impacto 3000 palabras.
Primero, el nombre del resultado
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Segundo, Forma de los resultados
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Tercero, tiempo de finalización o publicación
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Cuarto, el impacto de los resultados
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