Examen de ingreso a la Universidad de Tianjin 2019 Análisis de dificultad de matemáticas y comentarios sobre las respuestas en papel de matemáticas (versión de texto en Word)
La estructura de los exámenes de ingreso a la universidad de este año ha heredado la propuesta orientada a la estabilidad del examen de ingreso a la universidad de Tianjin, y la distribución de los tipos de preguntas y la configuración de los puntos de prueba no han cambiado mucho. Siga estrictamente el contenido del examen especificado en las instrucciones del examen, comprenda con precisión los requisitos del examen y concéntrese tanto en la exhaustividad como en los puntos clave del examen de conocimientos básicos.
Cada tipo de prueba establece una gran cantidad de preguntas básicas, muchas de las cuales se establecen en un único punto de conocimiento o en la intersección de los conocimientos más básicos. Por ejemplo, las preguntas de opción múltiple 1, 2, 3 y 4, y las preguntas para completar los espacios en blanco 9, 10, 11 y 12 del examen lo son todas.
El examen también presta atención a garantizar que los contenidos principales que respaldan el sistema de conocimiento matemático (como funciones trigonométricas y vectores planos, probabilidad y estadística, geometría sólida, geometría analítica, secuencia y funciones y derivadas) ocupan una alta proporción.
La siguiente tabla son las estadísticas de puntuación de los módulos principales del examen de ingreso a la universidad de Tianjin en los últimos cuatro años:
Como se puede ver en la tabla anterior, encontraremos que la mayoría de las funciones trigonométricas son el foco absoluto del estudio de la escuela secundaria. El cambio de peso general no ha sido particularmente obvio en los últimos años. Esto también muestra que los candidatos deben prepararse para el examen de acuerdo con el programa de estudios, centrarse más en los conocimientos básicos clave del programa de estudios y realizar una revisión específica.
Los exámenes de ingreso a la universidad de este año aún resaltan el principio de pruebas y enseñanza consistentes. Muchas de las preguntas del examen provienen del libro de texto. Para algunas preguntas del examen, puede ver ejemplos, ejercicios y ejercicios en el libro de texto. Este enfoque favorece el regreso de la enseñanza de la escuela secundaria a los libros de texto,
para comprender verdaderamente lo que se enseña y lo que se evalúa. También requiere que los futuros estudiantes presten atención al importante papel de los libros de texto y piensen de manera integral. el conocimiento de los libros de texto al estudiar o prepararse para los exámenes.
La primera es reducir el número de preguntas de tamaño mediano y enfatizar los métodos generales.
Otra característica notable del examen de ingreso a la Universidad de Tianjin de 2014 es que la proporción de otros tipos de preguntas en la prueba está disminuyendo, al tiempo que garantiza una buena distinción y, bajo la premisa de seleccionar funciones, vuelve gradualmente a lo básico. En términos de preguntas y proposiciones de prueba, prestamos atención al bajo punto de partida y la amplia entrada de ideas para la resolución de problemas, y enfatizamos la aplicación de "métodos generales" en la resolución de problemas. Requiere el uso de conceptos básicos para analizar problemas. uso de fórmulas básicas para resolver problemas y uso de teoremas básicos para el razonamiento y la argumentación. Estos requisitos se reflejan en cada pregunta, pero cada una tiene su propio énfasis. También se requiere que los candidatos utilicen métodos básicos de pensamiento matemático para encontrar soluciones. Por ejemplo, la séptima pregunta del examen requiere clasificación, discusión y análisis de acuerdo con los valores absolutos de la pregunta, mientras que la decimocuarta pregunta requiere convertir el problema del punto cero de la función en el problema del punto de intersección de la imagen de la función. El examen enfatiza la universalidad y la generalización, lo que contribuye a guiar la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria hacia lo básico.
En segundo lugar, centrarse en las capacidades y las intenciones, y más en la innovación.
Las preguntas del examen de matemáticas de Tianjin reflejan los diversos requisitos de capacidad especificados en las instrucciones del examen. Las habilidades de cálculo y resolución están presentes en todo el examen, y la capacidad de imaginación espacial alcanza una cierta profundidad. La capacidad de razonamiento y argumentación y la capacidad de resumen abstracto siguen siendo el foco del examen y desempeñan un papel importante a la hora de distinguir a los candidatos. El examen todavía se centra en evaluar la conciencia de la aplicación y la conciencia de la innovación. Por ejemplo, la pregunta 16 se basa en problemas prácticos y evalúa la aplicación simple del conocimiento de probabilidad en los problemas prácticos. Las preguntas 7, 14 y 20 son relativamente nuevas y evalúan la innovación de los estudiantes. conciencia.
Además de los puntos anteriores, lo más destacado del documento de Tianjin de este año es la introducción de preguntas innovadoras. Después de años de intentos y exploraciones en Beijing y otras provincias y ciudades, este tipo de preguntas inicialmente tomaron forma y gradualmente formaron una tendencia de propuesta. La característica de este tipo de preguntas es que el planteamiento de la pregunta es relativamente abstracto, lo que requiere que los candidatos tengan una comprensión sólida y, al mismo tiempo, basándose en una comprensión precisa del significado de la pregunta, utilicen de manera integral el conocimiento correspondiente para resolver el problema. Por ejemplo, la pregunta 19 introduce el entorno ambiental en la serie de preguntas, formulando preguntas desde una nueva perspectiva y enfocándose en examinar la comprensión de las preguntas por parte de los candidatos.
La enumeración de la pregunta 1 ayuda a los candidatos a comprender el significado de la pregunta, y la novedad de la pregunta 2 es que requiere que los candidatos construyan la diferencia entre ellas, que es la base para un análisis sustantivo de la relación de desigualdad entre ellas y el extremo de esta diferencia El tratamiento es el trabajo básico de demostrar desigualdades utilizando el método de escala. Esta pregunta requiere que los candidatos tengan sólidas capacidades de traducción de información y habilidades de argumentación rigurosas. Es una buena pregunta innovadora. En el pasado examen de ingreso a la universidad en Tianjin, las preguntas finales eran básicamente preguntas convencionales y rara vez involucraban preguntas tan innovadoras.
No es difícil ver en los cambios anteriores que el futuro examen de ingreso a la universidad de Tianjin insistirá y mejorará aún más la prueba de conciencia de aplicación y conciencia de innovación. Esto también requiere que los candidatos locales abran sus horizontes durante el examen. proceso de preparación y se basan en materiales didácticos y Además de las preguntas básicas, también se tiene en cuenta el cultivo de la conciencia innovadora. Como tendencia en el examen nacional de ingreso a la universidad, se espera que las preguntas innovadoras ocupen un lugar en el examen de ingreso a la universidad de Tianjin en el futuro, y también se espera que los candidatos locales se preparen con anticipación.
En tercer lugar, el nivel de dificultad es razonable, lo que favorece la selección del examen de ingreso a la universidad.
Las preguntas del examen de matemáticas del examen de ingreso a la Universidad de Tianjin se distribuyen de fácil a difícil, paso a paso. Elija preguntas para completar los espacios en blanco para centrarse en los conocimientos básicos y las operaciones básicas, responda las primeras cuatro preguntas para centrarse en la capacidad de aplicar de forma integral los conocimientos básicos y los métodos básicos, y responda las dos últimas preguntas para centrarse en el pensamiento y habilidades de indagación. La distribución general de la dificultad de los exámenes es relativamente plana, la cantidad de cálculo es moderada y las diversas preguntas del examen varían de fáciles a difíciles con buenas calificaciones, logrando el propósito fundamental de la selección del examen de ingreso a la universidad.
Al establecer razonablemente la dificultad de las preguntas para completar los espacios en blanco en el examen, se logra el propósito de evaluar la capacidad de los candidatos y al establecer las respuestas de fácil a difícil, también se logra; fortalece la función de distinguir candidatos en diferentes niveles, como las preguntas 18 y 20. Relativamente fácil de comenzar, pero difícil de abordar. Por ejemplo, la pregunta 20 tiene un enunciado conciso y un tipo de pregunta amplia, por lo que los estudiantes no tendrán ninguna dificultad para repasar la pregunta. La pregunta 1 requiere que los candidatos comprendan la relación entre la monotonicidad de una función y la existencia de puntos cero, para establecer desigualdades para determinar el rango de valores de los parámetros, sin embargo, para explorar las reglas cambiantes de la relación de dos raíces y; la suma de dos raíces en las dos últimas preguntas, los candidatos deben considerar El rango de valores de los parámetros en la conclusión de la pregunta anterior está relacionado con el rango de la función, para construir una función basada en la relación de equivalencia de los parámetros en el punto cero. En conjunto, la segunda pregunta depende de la conclusión de la pregunta 1, y la tercera pregunta depende de la conclusión de la pregunta 2. Las proposiciones están entrelazadas y la lógica es clara. Se requiere que los candidatos tengan sólidas habilidades de generalización, razonamiento y argumentación abstractas, y capacidades analíticas y de resolución de problemas. Al mismo tiempo, se ponen a prueba la conciencia intuitiva de los estudiantes y su buena discriminación y selectividad.
Lo anterior es el análisis del autor del examen de matemáticas de este año. Se puede ver que el artículo en sí tiene mucho éxito, lo que demuestra que la persona que escribió la pregunta pensó detenidamente en el problema al escribir la pregunta. Para los candidatos, siempre que revisen bien antes del examen y tengan la mente tranquila, creo que pueden lograr buenos resultados. Al mismo tiempo, muchas características y cambios reflejados en el examen también merecen más atención y reflexión por parte de los futuros candidatos.
Finalmente, el autor desea sinceramente que todos los estudiantes obtengan excelentes resultados y sean admitidos en su universidad ideal. Al mismo tiempo, espero que los nuevos estudiantes de secundaria que están a punto de competir para el examen de ingreso a la universidad de 2015 puedan redoblar sus esfuerzos, lograr un progreso constante y lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la universidad.