Lista completa de términos de evaluación del idioma chino para todos los grados de escuelas primarias en 2017
Evaluación de las clases de lengua china en escuelas primarias (1) 1. Aproveche al máximo las ventajas del material didáctico y utilice el atractivo y los efectos de visualización de sonidos, imágenes e imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender el texto, ampliar sus horizontes y trascender las limitaciones del texto.
2. En el proceso de ampliación del conocimiento, la gran cantidad de imágenes mostradas amplían los horizontes de los estudiantes, creando así situaciones y estimulando la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
3. ¿De varias maneras? ¿leer? Guíe a los estudiantes hacia el texto para desencadenar su experiencia emocional.
4. La orientación detallada del profesor sobre el tono emocional y el énfasis en los tonos suaves y la pronunciación han cultivado la capacidad de lectura de los estudiantes.
5. Permitir que los estudiantes tengan experiencias independientes a través de su lectura libre y lectura silenciosa, enfatizando la autoexperiencia de los estudiantes.
6. Varios métodos de lectura ayudan a los estudiantes a apreciar aún más el texto, cultivando así el amor de los estudiantes por la naturaleza y el descubrimiento.
7. Tiene una actitud docente natural, un lenguaje amigable y una gran capacidad para organizar la enseñanza. Es un profesor altamente cualificado.
8. Ideas didácticas claras. Al comienzo de la clase, la maestra de repente movilizó el interés de los niños por aprender y abrió el tema.
9. El texto y la emoción se combinan perfectamente para crear una situación real, llevando a los estudiantes a una situación hermosa y entrando en el texto, lo que naturalmente les permite experimentar los sentimientos internos de ambas partes y entrar en la rica emoción. mundo del texto.
10. Utilice material didáctico para crear situaciones de alfabetización y lectura para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje; centrarse en la formación en lectura emocional se centra en la realidad de la vida y es sólida y eficaz; entender palabras.
11. Bueno para organizar la enseñanza en el aula y movilizar la atención y el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
12. La lectura basada en personajes también es un punto destacado. Es muy importante y un muy buen método de aprendizaje permitir que los estudiantes lean en voz alta en el escenario y que otros estudiantes sirvan como jueces para cultivar buenos hábitos de escucha y habla de los estudiantes.
13. Este curso fue un éxito. Puede captar los puntos clave y las dificultades del texto, estar orientada a los estudiantes, tomar las preguntas como hilo conductor, tomar la lectura como objetivo principal, leer el texto de manera correcta, fluida y emocional, para que los estudiantes puedan sentir y comprender durante la lectura, y lograr la base de la comprensión. El efecto de ser bueno en descubrir las fortalezas de los demás.
14, captar las características de este grado, por lo que el docente presta atención a la orientación en el aprendizaje y la escritura, considera el texto como un ejemplo de escritura y la enseñanza se implementa y organiza. El proceso de enseñanza es aburrido, no apasionante, pero sí sólido.
15, con la lectura como vínculo, recorre todo el texto, lo que permite a los estudiantes obtener conocimientos mientras leen, sentando las bases para hablar y escribir posteriormente. Sin embargo, la forma de lectura es principalmente leer al mismo tiempo, lo que parece un poco monótono.
16. Los profesores guían a los estudiantes para que lean textos de forma correcta y fluida durante la enseñanza. Descubra lo que está escrito en cada párrafo y guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras.
17. La investigación cooperativa puede estimular la creatividad de los estudiantes, ayudar a cultivar la conciencia y las habilidades cooperativas y favorece la comunicación entre los estudiantes. En el aula, los profesores movilizan plenamente el espíritu de aprendizaje cooperativo de los estudiantes.
18. Permitir que los estudiantes formen libremente grupos de estudio utilizando métodos de aprendizaje. Después de la discusión grupal, los estudiantes informarán sus resultados de aprendizaje al final. Todo el proceso es la cooperación y exploración independiente de los estudiantes, lo que moviliza el entusiasmo y la autonomía de los estudiantes.
19. Preste atención a cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes, crear buenas situaciones de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes, alentarlos a elegir sus propios métodos de aprendizaje y guiarlos para que aprendan. aprender en la práctica.
20. Promover la lectura con emoción, realizar la lectura y fortalecer la orientación sobre los métodos de lectura. La etiqueta del nuevo curso de chino enfatiza la comprensión, la experiencia y el sentimiento en la lectura, para que los estudiantes puedan leer plenamente. Siente el todo mientras lees, comprende cosas durante la lectura, desarrolla un sentido del lenguaje durante la lectura y déjate afectar por las emociones durante la lectura.
Evaluación del idioma chino en la escuela primaria (2) 21, acumulación y transferencia, internalización del lenguaje estandarizado en el idioma de los estudiantes y uso de la propia comprensión para expresar el idioma aprendido en los libros de texto, que también es la base para estandarizar el lenguaje de los estudiantes Unidireccional.
22. Crear un ambiente agradable y armonioso, cerrar la distancia entre profesores y alumnos, para que los alumnos no tengan miedo de los nuevos profesores y estén muy relajados.
23. Una pequeña exploración tiene como objetivo estimular el interés de los estudiantes en aprender el artículo.
24. Guiar la lectura preliminar y profundizar gradualmente en la lectura. El profesor la diseña cuidadosamente para ajustarse al contenido del texto y guiar a los estudiantes hacia el texto.
25. Percibir el todo, saborear el texto y estudiarlo.
26. Tomar la lectura como línea principal, guiar la lectura en todos los niveles y permitir que los estudiantes experimenten y exploren. Los profesores desempeñan un papel rector activo.
27. Interiorizar y acumular el lenguaje textual en forma de actividades, e introducir métodos de comunicación oral en la enseñanza de la lectura.
28. Ampliar la imaginación y dejar que los alumnos hablen libremente. Diseña tareas positivas para escribir sobre tus sentimientos y experiencias.
29. El diseño de las tareas básicas refleja la autonomía, la cooperación y la indagación de los estudiantes. Es una combinación orgánica de enseñanza tradicional y enseñanza de investigación del desarrollo. Los estudiantes son independientes y libres durante todo el proceso de aprendizaje y los profesores prestan total atención a la experiencia de los estudiantes.
30. ¿Qué utilizar? ¿Jugar? Introduzca la situación. ¿Se logra gradualmente la lectura en voz alta de forma correcta? ¿Suave y conmovedor? No cante ni lea en voz alta palabra por palabra.
31. La forma más efectiva de leer el texto emocionalmente según el rol es introducir a los estudiantes en el estado. Actuar puede permitir que los estudiantes entren rápidamente en la situación y se vean a sí mismos como personajes de la historia.
32. Los profesores utilizan las ventajas de los materiales didácticos para desarrollar recursos del curso de chino, llevar a cabo actividades de práctica de chino ricas y coloridas y llevar a cabo de manera creativa la enseñanza de la comunicación oral, a fin de mejorar de manera verdadera, rápida y efectiva la capacidad de los estudiantes. Habilidades de comunicación oral y voluntad de tomar la iniciativa. El hábito de comunicarse con los demás.
33. Los profesores crean buenas situaciones, mantienen el diálogo profesor-alumno, mejoran continuamente el nivel de escucha, el nivel de habla, el entusiasmo por participar en las discusiones y saben tratar a los demás con educación.
34. Hacer un buen trabajo motivando a los estudiantes. Las cosas que los estudiantes deben hacer por sí mismos se pueden dejar en manos de los estudiantes, y los estudiantes son el cuerpo principal del aula. El profesor no ocupa el asiento y cede el aula a los alumnos.
35. En la enseñanza de este curso, el profesor no hace demasiado análisis y permite a los estudiantes encontrar las partes que sienten profundamente y les gustan más en función de la percepción general, leerlas y decirlas. Las razones por las que te gusta pueden profundizar tu impresión a través de la comunicación y apreciar la poesía expresada en el artículo.
36. En el proceso de organización de la comunicación, los profesores deben captar los puntos clave, guiar la percepción general y comprender el texto. Sobre esta base, permita que los estudiantes lean en voz alta los párrafos que consideren hermosos, reciten una o dos partes y acumulen palabras.
37. Organizar pequeñas actividades de guía turístico y transferir formación para favorecer la acumulación del lenguaje internalizado en los estudiantes. Toda la clase ha implementado bien el concepto del nuevo plan de estudios, ha mejorado integralmente la alfabetización china de los estudiantes y defiende activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. El aula es abierta y llena de vitalidad.
38. Crear situaciones y estimular el interés. La creación de situaciones en la enseñanza del chino no sólo proporciona estimulación y mejora la atmósfera, sino que, lo que es más importante, afecta el aprendizaje del chino. Los profesores pueden utilizar mejor los multimedia para crear situaciones, llevar a los estudiantes a situaciones, inducirlos a seguir y movilizar el aprendizaje.
39. Integrar razonablemente cursos de tecnología de la información y chino, y combinar el pensamiento de imágenes con el pensamiento abstracto. Guíe la lectura, reproduzca música, estimule las emociones de lectura de los estudiantes y utilice hábilmente la tecnología de la información para guiar a los estudiantes a comprender mejor el texto.
40. La subjetividad del alumnado se refleja plenamente en el aula. En todo el proceso de enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal y los profesores son el líder, planteando dudas paso a paso y guiando a los estudiantes a descubrir, pensar y resolver problemas por sí mismos.
Evaluación de los cursos de lengua china en escuelas primarias (3) 41. Dé a los estudiantes suficiente tiempo para leer el texto, resolver dudas, comprender el significado y experimentar los sentimientos.
42. Todo el proceso de enseñanza se basa en el propio texto, permitiendo a los estudiantes experimentar los pensamientos y sentimientos del texto a partir de la lectura. Durante el proceso de enseñanza, el docente enseña a los estudiantes a leer, hacer preguntas y pensar mientras leen, convirtiendo la lectura mecánica en una lectura de lluvia de ideas.
43. Estudiar tanto interna como externamente, combinar conocimientos nuevos y antiguos e integrarlos. No se limita al contenido del texto, sino que combina orgánicamente conocimientos extracurriculares para permitir a los estudiantes aprender cosas nuevas mediante la revisión del pasado.
44. El rico lenguaje de enseñanza de los profesores también promueve el clímax de la enseñanza, estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y les permite aprender mejor leyendo, pensando y aceptando el conocimiento.
45. Prestar atención a la creación de una relación profesor-alumno armoniosa e igualitaria y de influencia humanista en la enseñanza en el aula. La relación profesor-alumno en el aula es igualitaria y armoniosa.
46. Profesores y alumnos tienen una comunicación espiritual.
A través de intercambios equitativos, los estudiantes pueden experimentar la alegría de aprender en una atmósfera democrática y libre, siendo así alentados y apreciados, haciendo que su pensamiento sea más activo y aumentando su entusiasmo por aprender chino.
47. Los docentes dejan de lado su dignidad como docentes, se integran con los estudiantes, los inspiran como amigos y les inspiran confianza en sí mismos en el aprendizaje. De esta manera, los estudiantes no sólo aprenden conocimientos, sino también tolerancia, confianza y democracia en un aula donde profesores y estudiantes son iguales.
48. Prestar atención a guiar a los estudiantes para que expresen sus opiniones y experiencias únicas, y abogar por el aprendizaje independiente. Los profesores prestan atención a la libertad de los estudiantes para expresar sus opiniones, no los obligan a expresar sus propias opiniones, respetan la individualidad de los estudiantes y respetan los sentimientos y opiniones únicos de los estudiantes.
49. Al guiar a los estudiantes a leer el texto, guíelos para que experimenten los sentimientos del autor reflejados en el texto y expresen diferentes sentimientos psicológicos a través de las experiencias emocionales de los estudiantes.
50. Prestar atención al cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes y construir un aula abierta. Permita que los estudiantes tengan un contacto más directo con los materiales chinos y dominen las reglas del uso del chino a través de una gran cantidad de ejercicios en chino.
51. Experimentar el contenido del texto, permitiendo a los estudiantes ampliar el material original del texto, haciendo de la generación y excavación un comportamiento independiente de los estudiantes, de modo que el contenido y el contenido concreto del material didáctico puedan Ampliarse en el aula, duplicar la función de enseñanza en el aula.
52. Prestar atención a la practicidad de los estudiantes y transformar su aprendizaje en un proceso de participación activa en la exploración, la creación y el descubrimiento.
53. Cambiar los estándares de evaluación de los estudiantes y centrarse en el desarrollo y la mejora.
54. Aprovechar al máximo las ventajas del material didáctico y utilizar el atractivo y la viveza de los sonidos, imágenes e imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender el texto, ampliar sus horizontes y trascender las limitaciones del texto.
55. En el proceso de ampliación del conocimiento, la gran cantidad de imágenes mostradas amplían los horizontes de los estudiantes, creando así escenas y estimulando la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
56. ¿En muchos sentidos? ¿leer? Guíe a los estudiantes hacia el texto para desencadenar su experiencia emocional. En términos de conocimiento, este artículo no es difícil. Pero como este tipo de artículo lírico, es más importante cómo guiar mejor a los estudiantes para que experimenten sus propias emociones y cómo integrarlas en el artículo.
57. El profesor desempeña el papel de leer en voz alta para ayudar a los alumnos a comprender sus sentimientos. El extenso material didáctico de lectura enfatiza el dominio de la fonología de las palabras y la representación de las emociones. La cuidadosa orientación de los profesores sobre la entonación emocional y el énfasis en los tonos suaves y la pronunciación cultivan las habilidades de lectura de los estudiantes.
58. Los estudiantes pueden leer libre y silenciosamente, permitiéndoles tener experiencias independientes y enfatizando la autoexperiencia. Estos diversos métodos de lectura, que motivan totalmente a los estudiantes, les ayudan a apreciar aún más los textos, cultivando así su amor por la naturaleza y el descubrimiento.
59. ¿Establecer? ¿Gran China? El concepto se centra en cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes.
La literatura, como materia de humanidades, incluye inevitablemente todos los aspectos del conocimiento.
Los estudiantes practican un poco de divulgación científica y descubren el lenguaje natural, cultivando así su comprensión.
La capacidad de explorar textos; permitiendo a los estudiantes convertirse en pequeños poetas y escritores, mejorando así
sus habilidades y experiencia de transformación.
60. El concepto de simplificar la estructura del aula y optimizar el proceso de enseñanza,
y el pensamiento claro.
61. Los métodos de enseñanza son diversos y los métodos de enseñanza utilizados por toda la clase son flexibles y diversos.
62. Utilizar la enseñanza audiovisual para estimular el interés de los estudiantes y respetar su experiencia individual.
63. Alfabetización y métodos de habla, comprensión de las palabras y de la vida.
64. A lo largo del proceso de alfabetización, se ha hecho hincapié en el enfoque centrado en el niño.
65. Orientar a los estudiantes para que conecten con la vida y realicen experiencias. La enseñanza en el aula en este momento es generativa y dinámica.
66. Un diseño de enseñanza cuidadoso no sólo permite a los estudiantes comprender vívidamente las palabras, sino que también les permite regresar al texto y leerlo nuevamente emocionalmente, mejorando así la experiencia.
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