¿Qué tal el examen de principios del circuito de posgrado de la Universidad de Tsinghua de 2016?
En comparación con años anteriores, las preguntas del examen 827 Principios de circuitos cubren una amplia gama de temas, son muy completas y se centran en conceptos básicos, cálculos y velocidad. Entre ellos, la investigación sobre circuitos sinusoidales de estado estacionario se ha fortalecido, mientras que la investigación sobre circuitos dinámicos se ha debilitado relativamente. Ahora, cada problema se describe a continuación.
Segundo enunciado
1. (1) Transformador ideal + resonancia en paralelo: hay inductores y condensadores en paralelo en el lado secundario del transformador ideal. Estamos hablando de inductores. y condensadores.
Las lecturas del amperímetro son iguales. A partir de esta condición, se puede obtener el valor de frecuencia del circuito, y luego se sustituye el valor de la inductancia del lado primario para calcular la impedancia del circuito del lado primario. se puede obtener la corriente lateral; (2) Convolución: es exponencial La convolución de la función y una función proporcional de retardo se pueden calcular directamente usando la fórmula. La función exponencial puede elegir términos que sean simétricos primero y luego traducidos, por lo que solo necesita discutirse en tres períodos de tiempo;
2. Circuito trifásico: (1) La fuente de alimentación y la carga están conectadas. en forma de estrella, y las tres fases son simétricas, por lo que dibuja directamente la corriente de línea de cálculo monofásica (2) ***Conexión B
Utilice el método de dos metros para medir la trifásica; potencia activa del circuito. Es necesario dibujar y calcular las lecturas de los dos medidores de potencia. Preste atención a que las lecturas sean negativas. (3) Cuando la carga de la fase A está en cortocircuito al punto neutro, calcule la potencia activa de. cada fase de la fuente de alimentación y luego utilice el método de nodo para calcular la potencia activa de cada fase de la fuente de alimentación. 3. Problemas con los amplificadores operacionales ideales: * * * *Ideal El amplificador operacional tiene dos niveles. El primer nivel es la retroalimentación negativa. El segundo nivel es la retroalimentación positiva. Primero debes juzgar antes de responder.
Dada esta información, entonces (1) encuentre el resultado de la primera etapa. Debido a que el amplificador operacional de la primera etapa tiene retroalimentación negativa, puede usar "interrupción virtual" y "cortocircuito virtual" para obtener la salida (en realidad, un amplificador proporcional inverso (2) Encuentre la salida de la segunda etapa, porque es retroalimentación positiva); , por lo que "la "ruptura virtual" sigue siendo cierta, pero el "corto virtual" no lo es. Sin embargo, debido a la naturaleza de la retroalimentación positiva, el amplificador operacional funciona en la región de saturación directa o en la región de saturación inversa, es decir, la salida siempre es El valor determina la salida de la segunda etapa.
4. Diagrama de bloques del circuito de primer orden: El componente dinámico es un condensador, conectado al extremo izquierdo del bloque. Primero, muestra la corriente en la rama derecha del módulo.
La respuesta de entrada cero, de la cual podemos obtener la resistencia de entrada en ambos extremos del capacitor, que es la resistencia equivalente en el extremo izquierdo de la caja, entonces podemos obtener la potencia en este momento, dibuje este diagrama de circuito equivalente; y luego cambie el valor de capacitancia, cambie el valor de voltaje inicial del capacitor, conecte una fuente de voltaje de impulso a la rama en el extremo derecho de la caja y encuentre la respuesta del voltaje del capacitor: la entrada cero La respuesta y la respuesta del estado cero se pueden descomponer usando el teorema de superposición y resolver por separado. La respuesta de entrada cero se puede resolver de acuerdo con el equivalente de Thevenin. La resistencia se escribe directamente y la respuesta del estado cero se puede combinar con la carga actual a través de la reciprocidad. teorema (porque todos los componentes de la caja son resistencias lineales, lo que satisface el teorema de reciprocidad). Dibuje este diagrama de circuito equivalente para obtener la corriente de cortocircuito en el extremo izquierdo y luego use la resistencia equivalente de Thevenin para obtener el circuito equivalente de Thevenin desde ambos extremos del capacitor hasta el extremo derecho. Luego, primero obtenga la respuesta al escalón y luego. obtenga la respuesta al impulso bajo la acción de la fuente de pulso por derivación; finalmente superponga para obtener la respuesta completa
5. y un inductor, usar el método directo y finalmente eliminar las variables de estado.
Se pueden responder;
6. Circuito periódico no sinusoidal con inductancia mutua (15 puntos): (1) Encuentre la corriente del inductor. La inductancia mutua no tiene un nodo común y no puede desacoplarse y ser equivalente.
Este problema solo se puede resolver mediante métodos generales. La fuente de alimentación de este problema tiene dos frecuencias, incluidas tres. mallas, dos inductores y un condensador. La más crítica es la malla inferior izquierda.
2
La fuente de alimentación es una fuente de corriente, por lo que el valor de la corriente del inductor puede ser. establezca, y luego KCL representa la corriente de la rama restante. Finalmente, escriba KVL para una determinada columna de red y resuelva la ecuación para obtener el valor actual requerido. Simplemente escriba la ecuación, pero tenga cuidado de escribir la expresión mutua. voltaje de inductancia correctamente (2) Encuentre la potencia generada por la fuente de corriente y encuentre el voltaje a través de la fuente de corriente a partir de la solución de la primera pregunta para obtener la solución;
7. diodo ideal: Es necesario determinar cuándo se apaga y cuándo se enciende el diodo ideal. Esta es la clave para resolver el problema comenzando desde 0
Cuando el diodo está apagado, el circuito es un. circuito de segundo orden.
La respuesta de la corriente del inductor se calcula hasta que el voltaje del terminal del diodo aumenta de cero a cero, que es el punto crítico, es decir, el momento en que la corriente del inductor alcanza su valor máximo. Después de eso, el diodo se enciende y los circuitos izquierdo y derecho son dos circuitos independientes de primer orden. Por lo tanto, el circuito (1) se puede dividir en dos ciclos de trabajo, y se dibujan respectivamente el circuito equivalente de segundo orden y el circuito equivalente de primer orden mencionados anteriormente. (2) Resuelva el circuito de segundo orden para obtener el momento en que la corriente del inductor alcanza el valor máximo, sustitúyalo en la expresión de la corriente del inductor y obtenga el valor máximo de la corriente del inductor (3) Análisis cualitativo, si es el tiempo; alcanzar el valor máximo de corriente del inductor en la segunda pregunta se acorta a la mitad. ¿Se debe aumentar o disminuir la inductancia? Por ser un análisis cualitativo, se puede ver que en un corto período de tiempo, el voltaje del inductor se puede considerar constante, por lo que el tiempo para que la corriente del inductor alcance el valor máximo se acorta (a la mitad incluso si la tasa de cambio). de la corriente del inductor aumenta, aún es necesario reducir el valor del inductor pequeño L;
8. El método de la transformada de Laplace para resolver circuitos dinámicos: primero encuentre los valores iniciales del voltaje del capacitor. y la corriente del inductor antes de cambiar, y luego realizar la operación después de cambiar.
Circuitos, la última ecuación se puede resolver mediante el método nodal. La clave es realizar la transformada de Laplace correcta en la fuente de voltaje de la función exponencial conmutada. 9. Problema integral de la red de dos puertos y el circuito de resistencia no lineal: nombre el parámetro T de la red de dos puertos y primero calcule la no linealidad a partir del parámetro T.
Utilice un método gráfico o un método de prueba de hipótesis para determinar el punto de funcionamiento de CC, luego calcule la resistencia dinámica, dibuje el circuito equivalente de señal pequeña, obtenga la respuesta de señal pequeña y finalmente sintetice el valor actual de la resistencia no lineal. . 10. Teoría de grafos de redes: un circuito dado contiene una fuente de corriente controlada por voltaje, un gráfico G dado del circuito y una rama de árbol determinada para encontrar el circuito básico.
Conjunto de matriz y corte básico, cada matriz y fasor en la ecuación de voltaje del nodo;
11. Encuentra la impedancia de entrada de la línea sin pérdidas (8 puntos): Si recuerdas la fórmula , ingrese directamente la fórmula y podrá obtener la respuesta si no recuerda la fórmula, no es necesario que la use.
La solución sinusoidal en estado estacionario de la línea de pérdidas se puede dividir por dos fórmulas para obtener la impedancia de entrada. Primero es necesario sumar los parámetros. Tenga en cuenta que la unidad es radianes y debe convertirse en ángulos, lo que significa que se vuelve a calcular la impedancia de entrada.
Según estadísticas incompletas, más de la mitad de los candidatos se encuentran actualmente realizando el examen de acceso al posgrado. Aun así, los candidatos entre especialidades también están tocando el tambor, porque los exámenes de ingreso de posgrado entre especialidades equivalen a retrasar lo aprendido en la universidad durante varios años. A los ojos de los profesores, ¿crees que los estudiantes interprofesionales y los graduados de secundaria son esencialmente lo mismo?
¡Nunca eres demasiado viejo para hacer cualquier cosa
! Esta frase circula ampliamente, por lo que si todavía es aplicable en el reexamen es una de las mayores preocupaciones de los estudiantes anteriores.
1. ¿Hay muchos candidatos interprofesionales que se presentan al reexamen cada año? ¿Cuántos candidatos pueden participar en el reexamen?
☆ ☆: Hay muy pocas especialidades cruzadas. Generalmente están relacionadas con especialidades. Hay muy pocas que no tienen ninguna relación o están ligeramente relacionadas.
2. ¿A los tutores generalmente les gustan los estudiantes de diferentes especialidades? ¿Animar a los estudiantes a realizar exámenes en todas las especialidades?
☆☆: A nuestra especialidad (Paisaje y Ecología Regional) no le gustan mucho los estudiantes que cruzan especialidades.
☆☆: Está relacionado con la dirección de investigación del tutor y el tema que desarrolla. Al participar en proyectos interprofesionales o multicampos, la estructura académica no debe ser demasiado única. Es muy probable que un candidato de una especialización relacionada que tenga una necesidad urgente cruce.
3. ¿Tendrá el tutor alguna preocupación sobre la base profesional de los estudiantes de diferentes carreras?
☆☆: En los últimos años, el análisis cuantitativo se ha vuelto cada vez más importante para los estudios económicos y de gestión. Si los estudiantes no están seguros en absoluto, definitivamente se verán afectados. Pero los estudiantes de ciencias e ingeniería generalmente no tienen demasiados problemas.
☆☆: Habrá algunas preocupaciones, especialmente cuando se trata de habilidades que requieren entrenamiento, como las habilidades experimentales. 4. ¿Bajo qué circunstancias es más razonable que los estudiantes realicen exámenes de distintas especialidades?
☆☆: Los estudiantes tienen un gran interés en la carrera que solicitan y tienen objetivos claros. Por otro lado, lo que no les gusta a los tutores es que los estudiantes que no han sentado una buena base profesional y tienen muy poca comprensión del conocimiento interprofesional sólo solicitan exámenes interprofesionales para obtener beneficios a corto plazo (como el empleo).
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5. El conocimiento es inevitablemente insuficiente y es posible que solo tome unos pocos cursos para el examen de ingreso de posgrado. Cuando el instructor haga preguntas, ¿será tratado de manera diferente a los estudiantes de las "clases regulares" a este respecto?
☆☆: Para estudiantes de carreras intermedias, los tutores no preguntarán sobre conocimientos desconocidos o marginales, ni sobre cursos profesionales que los estudiantes no hayan aprendido.
☆☆: Para estos dos tipos de estudiantes, las expectativas psicológicas de sus instructores son diferentes y los requisitos, naturalmente, serán diferentes. Para la misma pregunta, el instructor le dio a un estudiante con "antecedentes promedio" una puntuación de 60. Si un estudiante de una especialidad diferente respondiera la misma pregunta, podría ser una puntuación de 85.
6. ¿Hay muchos antiguos alumnos que se presentaron a la recuperación en años anteriores? ¿Qué porcentaje puede representar? ☆☆: Hay exalumnos y hay muchos más este año.
7. ¿Te gustan tus antiguos alumnos?
☆☆: La verdad es que no. Porque en nuestra carrera forestal, los estudiantes cambian de carrera después de graduarse y pierden su base profesional con el tiempo. Estos candidatos generalmente tienen una base deficiente y son difíciles de capacitar. Además, puede ser demasiado utilitario y muchos se hacen para evitar la presión laboral.
☆☆: Me gusta un estudiante, no porque sea este año o el pasado, sino porque la orientación de valores del estudiante y su búsqueda de estudios de posgrado son consistentes con los del instructor. Los ex compañeros de clase, debido a que han trabajado, pueden comprender mejor la importancia del aprendizaje y la diferencia entre trabajo y estudio. Es posible que tengan un deseo más fuerte de aprender y, en ocasiones, tener algunas ventajas.
☆☆: Me gustan los estudiantes que han trabajado entre 2 y 4 años, o al menos los que han trabajado en la misma unidad durante más de 1 año. Dichos candidatos han adquirido cierta experiencia laboral y experiencia, y conocen la importancia de la escuela de posgrado para ellos mismos, por lo que valoran aún más la oportunidad de la escuela de posgrado. Si un estudiante sólo trabaja durante unos meses o incluso unos días y luego se marcha para realizar estudios de posgrado, puede ser simplemente para evitar el trabajo o incluso la sociedad, en lugar de disfrutar realmente de los estudios de posgrado.
Nota: Las respuestas de los tutores variaron, pero se puede observar que a los tutores les preocupaba que los ex graduados olvidaran sus bases profesionales después de trabajar durante algunos años, lo que dificultaba su formación, en lugar de necesariamente no gustarles.
8.¿A los tutores les importa la edad de los alumnos anteriores?
☆☆En general, todavía tengo algunas ideas sobre la edad. Si eres demasiado mayor, el profesor dudará un poco. No tengas miedo de los jóvenes. No es ningún problema graduarse de la universidad a los 15 años. Veintitrés años, veinticuatro o cinco años, una edad relativamente normal, esto no será un problema. Pero si el candidato tiene más de 30 años, el instructor seguirá teniendo dudas y habrá que considerar el límite superior. Los estudiantes jóvenes no tienen miedo al fracaso y se atreven a trabajar en un proyecto a largo plazo con sus tutores, mientras que los estudiantes mayores carecen de coraje en este sentido.