¿Qué reformas curriculares de matemáticas ha experimentado China en el siglo XX?
Las matemáticas son una materia en las escuelas primarias y secundarias. En la antigua China, se llamaba aritmética y más tarde se llamó aritmética. Las matemáticas se unificaron del 65438 de septiembre al 0936 de septiembre. El contenido de la enseñanza de las matemáticas en las escuelas primarias y secundarias incluye principalmente aritmética, álgebra, geometría, trigonometría, geometría analítica plana, cálculo, estadística y probabilidad. Para adaptarse a las necesidades del desarrollo económico y social en diferentes períodos y a los cambios en los propósitos y objetos educativos, se ha modificado.
El establecimiento de las matemáticas en las escuelas chinas comenzó en el sexto año de Tongzhi en la dinastía Qing (1867), cuando se añadió una sala de aritmética al Museo Shi Jingwentong. En noviembre del año 29 de Guangxu (octubre de 1904, 65438), se estipuló que la aritmética debería establecerse en las escuelas primarias y superiores, y la aritmética, el álgebra, la geometría, la trigonometría, la geometría analítica y el cálculo deberían establecerse en escuelas intermedias y escuelas superiores (equivalentes a escuelas secundarias).
En 1922, el Ministerio de Educación del Gobierno Nacional emitió una orden para reformar el sistema académico, al año siguiente se estipuló que en las escuelas primarias se debía ofrecer aritmética y aritmética, álgebra, geometría, trigonometría. y la geometría analítica debería ofrecerse en las escuelas intermedias. Este método de fijación de temas todavía se utilizó hasta la fundación de la República Popular China. Sólo los sujetos individuales experimentaron aumentos o disminuciones en diferentes momentos. Por ejemplo, algunas escuelas agregaron cálculo antes de 1949, y la geometría analítica no se ofreció en las escuelas intermedias entre 1952 y 1961.
Desde 1961, no ha habido aritmética en las escuelas intermedias, la geometría plana se ha transferido completamente a las escuelas secundarias y se han agregado geometría analítica plana y probabilidad a las escuelas secundarias. A partir de 1978, las matemáticas de la escuela primaria cambiaron. En 1978-1980 se adquieren conocimientos básicos como cálculo, estadística de probabilidad, álgebra lógica, etc. Está ambientado en una escuela secundaria y ideas como establecer la correspondencia están adecuadamente impregnadas en los libros de texto. Después de 1981, el cálculo y otros conocimientos se transfirieron a algunas escuelas.
El impacto de las clases de matemáticas:
Primero, de preocuparse por la “enseñanza” del profesor a preocuparse por el “aprendizaje” de los estudiantes.
En segundo lugar, de la formación y desarrollo de los conceptos de "dos básicos" y "tres habilidades" a un concepto más amplio de capacidad y calidad.
En tercer lugar, desde escuchar conferencias, leer y realizar preguntas, hasta promover métodos de aprendizaje de experimentación, discusión e indagación.
En cuarto lugar, pasar de centrarse en la abstracción y prohibición de las matemáticas a centrarse en la ignorancia, la exploración y la aplicación de las matemáticas.