Plantillas seleccionadas de muestra de conferencias de arte de sexto grado de 2020
Muestra de folleto de arte de sexto grado: El secreto de la distancia
Tipo de curso: Representación de simulación
Hora de clase: 1 hora de clase
Enseñanza Propósito:
1. Comprender las reglas de cambio de perspectiva de casi grande y muy pequeño, casi alto y muy bajo, casi ancho y muy estrecho.
2. Conocer y comprender los conceptos de perspectiva de horizonte aparente y punto de fuga.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. A través de la observación del entorno circundante, descubra el fenómeno de la perspectiva de cerca, grande y lejano, domine principios y reglas simples y aplique el conocimiento de la perspectiva a pintura, acercando los objetos representados a la realidad.
2. Utilice los principios y leyes de la perspectiva en la práctica de la pintura para mejorar las habilidades básicas de pintura de los niños y desarrollar gradualmente la observación, la imaginación, la expresión y la creatividad de los niños.
Material didáctico: dibujos de modelos, hojas de trabajo, herramientas de dibujo.
Proceso de enseñanza:
La primera categoría
1. Organizar la enseñanza:
En segundo lugar, enseñar nuevas lecciones:
1 Importar: Apreciar las fotografías y observar el ancho del camino, la densidad de las barandillas, el tamaño de los árboles, etc. ¿Qué reglas seguiste?
Sheng: grande cerca y pequeño lejos.
2. Nuevo Premio:
(1)Maestro: Sí, lo cercano es más grande y lo lejano es más pequeño. Esta es la ley básica de los misterios de lo lejano y lo cercano que tenemos. aprenderá en esta lección. (Título de la exposición: El misterio de la distancia)
Además del fenómeno de lo grande y lo pequeño, cerca y lejos, ¿qué otros fenómenos hay en los fenómenos en perspectiva?
Cerca es alto y lejos es bajo, cerca es ancho y lejos es estrecho, cerca es largo y cerca es corto, cerca es claro y lejos es borroso, cerca es brillante y lejos es gris (color)
(2) ¿Qué es la perspectiva?
En la vida, encontramos que el mismo objeto, en diferentes posiciones, cambia de tamaño cerca, lejos, pequeño, cerca alto, muy bajo, muy ancho y muy estrecho. Este es el fenómeno de la perspectiva.
La tuya está en los campos infinitos, en el mar, miramos a lo lejos. Entre el cielo y la tierra, entre el cielo y el agua, hay una larga línea horizontal. Éste es el horizonte obvio.
Cuando los árboles de ambos lados se extienden en la distancia y desaparecen lentamente en el horizonte, este punto es el punto de fuga.
(3) ¿Hablar sobre el fenómeno de la perspectiva en el entorno circundante?
(4) Aprecie las imágenes modelo del libro de texto y deje que los estudiantes encuentren el punto de fuga en la imagen.
(5)Demostración del maestro
①Primero encuentre el punto de fuga.
②Dibuja las principales líneas de perspectiva, como carreteras.
(3) Maneje todas las líneas verticales y diagonales de acuerdo con la ley de cercanía y distancia.
(4) Describe brevemente el contorno del objeto.
3. En esta lección, practique copiando las imágenes del modelo en el libro de texto.
Explicar el proceso básico de copiar y pintar.
(1) Primero, observe las características de las cosas en la imagen y descubra las reglas básicas que se ajustan a los cambios de perspectiva.
(2) Composición (considere la posición razonable de la imagen); objetos principales);
(3) Dibujo lineal (que representa las características del tema);
(4) Organización de imágenes
En tercer lugar, la tarea de los estudiantes y orientación del profesor
4. Visualización de tareas
Quinta etapa de expansión: puede dibujar en el acto o escribir tareas que reflejen cambios de perspectiva.
Enseñanza del boceto: los estudiantes han estado expuestos a clases de dibujo antes, por lo que no son ajenos al dibujo de naturalezas muertas. Depende principalmente de qué tan bien los estudiantes comprendan la relación de perspectiva entre distancia y pequeño. Desde la perspectiva general de la tarea, los estudiantes necesitan practicar más.
Muestra de folleto de arte de sexto grado: La canasta de verduras de mi familia
Hablemos primero del libro de texto:
(1) Concepto de diseño:
"Art Curriculum Standards" señala: "¿El campo de modelado? "Performance" se refiere al campo de aprendizaje donde los estudiantes usan una variedad de materiales y medios para experimentar la diversión de modelar y expresar emociones y pensamientos. Los grados inferiores enfatizan los sentimientos, la experiencia y jugar, integrando mirar, pintar y hacer, jugar en uno, desdibujando los límites de las disciplinas. En el proceso de enseñanza, guiamos a los estudiantes para que aprendan a probar diferentes herramientas, mostrando con valentía y libertad lo que ven, escuchan, sienten y piensan. a través de ver, dibujar y hacer, y experimentar la actividad de modelado.
"La canasta de verduras de mi familia" es una lección de modelado y actuación de la Unidad 3 de la Lección 10, Volumen 3 de la versión cantonesa del libro de texto de arte de la escuela primaria para la educación obligatoria de tiempo completo mediante el uso de líneas o colores para expresar las características de forma y color. de la "Canasta de Verduras" y verduras, podrás aprender La relación entre los aspectos positivos y negativos de los objetos guiará a los estudiantes a aprender a prestar atención a la belleza de la vida.
Me centraré en el diseño de enseñanza. de este curso. el contenido del plan de estudios de arte está estrechamente vinculado a las experiencias de vida de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan ganar autonomía en actividades basadas en sus problemas e intereses, investigación y métodos de aprendizaje cooperativo, formando así un interés en el mundo que los rodea, cultivando a los estudiantes. ' capacidad para descubrir y resolver problemas, y sus capacidades de aplicación integral en múltiples disciplinas y diferentes campos, mientras experimenta la belleza de la vida
I. Considerando plenamente las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, utilicé cuatro enlaces para completar la performance de "La canasta de verduras de mi familia": percepción de la canasta de verduras y las verduras, análisis de las pinturas del artista y análisis de las pinturas del artista. Explorando la relación entre la oclusión frontal y posterior de los objetos y apreciando diferentes técnicas de expresión. Además, también diseñé actividades de evaluación en forma de autoevaluación, evaluación mutua y comunicación interactiva. Afirmé el progreso y desarrollo de los estudiantes y, por otro lado, también diseñé actividades de evaluación. Los maestros pueden obtener información de retroalimentación de varios canales para mejorar continuamente la enseñanza y mejorar los estándares de enseñanza.
1) Conocimientos y habilidades: Capaz de expresar con líneas o colores las características de forma y color de “cestas de verduras” y “verduras”
2) Proceso y métodos:
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a. Comprender los sentimientos del propietario sobre la belleza de la vida.
b. Durante la decoración, experimente la belleza de la composición.
c. métodos de oclusión frontal y posterior de diversos objetos.
3) Emociones, actitudes, valores: aprender a prestar atención a la belleza de la vida diaria y cultivar la conciencia ambiental.
(3) Enfoque didáctico:
Usar líneas o colores para expresar las características de forma y color de la canasta de verduras.
Dificultades didácticas:
La oclusión de adelante hacia atrás. relación de varios objetos
2. Hable sobre la situación básica de los estudiantes:
Estudiantes de primaria en los grados 12 y 12. Los estudiantes son todos niños que acaban de ingresar a la escuela. Son ingenuos y románticos, les encanta hablar y moverse, tienen poca moderación en su propio comportamiento y se distraen con facilidad, pero si pueden encontrar actividades en el aula adecuadas e interesantes, estarán felices de hacerlo. "Aprendiendo jugando, disfrutando del aprendizaje y experimentando diversión y éxito", los niños pueden cumplir con las características de su edad y sus habilidades receptivas.
En tercer lugar, métodos de enseñanza oral
Para entrenar la memoria de imágenes de los estudiantes. capacidad (cerebro) y capacidad de expresión (manos); al mismo tiempo, mejora la capacidad estética de los estudiantes (ojos) para reflejar verdaderamente el principio del uso coordinado de ojos, cerebro y manos.
Basado en el estudiante. situación, me centro principalmente en ella. Se adoptan los siguientes métodos de enseñanza:
1. Método de enseñanza de creación de situaciones: en la parte de introducción, diseñé actividades como adivinar acertijos y visitar el reino vegetal. que son consistentes con las emociones del libro de texto, los estudiantes pueden aprender en la atmósfera de la situación, aceptar el conocimiento y dominarlo fácilmente.
2. Observación y descubrimiento: la observación y el descubrimiento ayudan a desarrollar la inteligencia de los estudiantes. Les dejo observar vegetales y pinturas de pintores, para que puedan descubrir que diferentes cosas tienen diferentes características y diferentes disposiciones tienen diferentes efectos. La belleza formal estimula el deseo de práctica de los estudiantes.
3. Método de enseñanza experiencial: al guiar a los estudiantes a participar en actividades de mirar, hablar y posar, los estudiantes pueden experimentar la alegría de las actividades y obtener conocimientos de ellas.
4. Método de evaluación: A través de la autoevaluación, la evaluación mutua y la comunicación interactiva, podemos identificar y resolver problemas para estimular aún más el interés de los estudiantes por aprender.
4. Métodos de hablar y aprender:
El educador Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: "Un buen maestro no enseña, no enseña a los estudiantes, sino que les enseña a aprender". Uno de los objetivos es enseñar a los estudiantes cómo aprender. Este curso adopta principalmente el método de observación y memoria, el método de aprendizaje comparativo y el método de evaluación interactiva en términos de métodos de aprendizaje. Primero, permita que los estudiantes observen y memoricen las características de la canasta de verduras y las verduras, y luego dibujen el dibujo del artista, a partir del cual podrán descubrir la belleza de la composición del cuadro. Luego, a través de actividades de pose, finalmente se resuelve la dificultad. Luego de finalizar la pintura, los estudiantes lograron el propósito didáctico de comprender “la canasta de verduras de mi familia” a través de actividades de evaluación.
Borrador de conferencia de arte de sexto grado, muestra 3: Zapatos interesantes
Análisis de libros de texto:
"Zapatos interesantes" es una clase de actividades de aprendizaje que combina producción y juegos. La enseñanza de este curso utiliza juegos para crear situaciones de aprendizaje artístico y satisfacer las necesidades psicológicas de los estudiantes.
La clase "Zapatos divertidos" toma como tema los zapatos con los que los estudiantes están más familiarizados a través de la participación de los estudiantes en apreciación (percepción), producción (práctica), exhibición (evaluación), juegos y otros vínculos. , los estudiantes son guiados para experimentar, comprender y recrear la belleza de la vida, estimular el entusiasmo de los estudiantes por expresar y crear belleza, y mejorar las habilidades creativas y de modelado de la coordinación mano-cerebro.
Aunque los libros de texto de este curso son sencillos, ofrecen a los profesores mucho espacio para jugar, incluida la elección de ideas, métodos y equipos de enseñanza. El objetivo es resaltar el contenido principal de "conocer los zapatos y hacer zapatos". Se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que observen y comprendan la forma, apariencia y practicidad de los zapatos, para que puedan comprender la conexión entre el arte y la vida.
Las actividades docentes de esta asignatura deben desarrollarse en un ambiente de libertad, relajación, placer, cooperación y comunicación. En el proceso de apreciar, pensar, hacer y jugar, los estudiantes pueden sentir el papel del arte práctico desde una perspectiva visual y táctil, estimular el deseo de expresión creativa, participar activamente en el aprendizaje y la producción y, al mismo tiempo, desempeñar el papel de Educación emocional en el aprendizaje artístico.
Concepto de diseño:
A los ojos de los adultos, los zapatos parecen estar muy lejos de los estudiantes de primaria, pero en realidad no lo son. El diseño de calzado involucra no sólo al ámbito de los adultos, sino también al ámbito de los niños. La nueva reforma curricular exige que los contenidos de aprendizaje se adapten a la vida diaria. La lección "Zapatos interesantes" permite a los estudiantes centrarse en zapatos familiares, lo que vincula estrechamente el aprendizaje de los estudiantes con su mundo de vida y enfatiza la integración del aprendizaje artístico de los estudiantes con las cosas de la vida diaria. Mediante el establecimiento de situaciones, se pueden cambiar los métodos de enseñanza en el aula, mejorar las habilidades de los estudiantes y reflejar conceptos educativos orientados a las personas y centrados en los estudiantes. Incorpora los conceptos de enseñanza de "desarrollo independiente, aprendizaje independiente y práctica independiente de los estudiantes" y "autoexpresión y promoción de la personalidad".
(1) Etapa de introducción
1. Introducción de acertijos para estimular el interés de los estudiantes
Intención del diseño: utilizar acertijos para guiar a las personas, lo que puede estimular el interés de los estudiantes. interés y está en línea con el nivel primario Las características psicológicas de tres estudiantes.
2. Apreciar los zapatos, enriquecer la imagen visual y centrarse en la acumulación de materiales.
Intención del diseño: El material didáctico del profesor muestra el desarrollo y evolución del calzado, permitiendo a los estudiantes apreciar y observar cuidadosamente zapatos de diferentes épocas, estilos, nacionalidades y funciones.
(2). Etapa de desarrollo
1. Análisis de la composición del calzado y valoración de las obras
Intención didáctica: Valorar los zapatos grandes elaborados por el propio profesor. , puede mantener aún más los intereses de los estudiantes. En el proceso de apreciar el trabajo del profesor, los estudiantes pueden dominar de forma invisible el uso de algunos métodos y materiales de producción, lo que sirve como una buena demostración. Aprecia los diferentes estilos de trabajos de estudiantes de la misma edad, genera innovación a pedido, elimina el miedo a la creación y genera la motivación para aprender como deseas.
(3)Etapa de práctica
Intención de enseñanza: profesores y estudiantes cambian roles, restan importancia al ambiente del aula, llevan a cabo un aprendizaje cooperativo en parejas, movilizan plenamente el entusiasmo de los estudiantes por participar en el aprendizaje, y estimular el entusiasmo de los estudiantes Crear deseo. A partir de la apreciación y la asociación, se analizan y discuten los gráficos y colores de zapatos de diferentes formas y materiales. Cultive el agudo sentido del estilo de los estudiantes, utilice formas de expresión audaces y complete de forma independiente un trabajo de calzado interesante y único.
(4) Evaluación del trabajo: (Observar y apreciar, realizar escenas de compra de zapatos)
1. Vender zapatos:
Intención didáctica: Presentar tus trabajos. Es el deseo de un niño de ser favorecido y apreciado por los demás. La comunicación en la tarea puede mejorar sus habilidades de expresión.
2. Exhibición de zapatos:
Intención didáctica: Crear situaciones de vida se ha convertido en un método de enseñanza comúnmente utilizado en experimentos de reforma curricular de arte. El nuevo plan de estudios parte del concepto orientado a las personas, que consiste en crear situaciones de aprendizaje ideales adecuadas para el desarrollo de los estudiantes, crear situaciones de vida novedosas y atractivas y sentar las bases para la creatividad de los estudiantes. Este vínculo también refleja el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes y se centra en el cultivo del espíritu cooperativo.
3. Al comprar zapatos, explique el motivo de la compra.
Intención docente: Vincular estrechamente la enseñanza diaria y la práctica de la vida.
Acumular experiencia social para los estudiantes y evaluarlos al mismo nivel, es decir, enfocándose en la experiencia emocional del proceso educativo y también enfocándose en la comparación de las tendencias individuales de los estudiantes. No hay calificación y se brinda una evaluación adecuada en el. forma de lenguaje descriptivo simple, y se anima a los estudiantes a hacer lo mejor que puedan y seguir progresando.
(5) Ampliación extraescolar, fortalecer la radiación temática y centrarse en la extensión del aprendizaje.