¿Cuáles son las escuelas importantes del movimiento mundial de reforma docente en la segunda mitad del siglo XX?
(1) En las décadas de 1950 y 1960 se llevó a cabo una reforma educativa, representada por Estados Unidos. En ese momento, el mundo estaba en medio de la Guerra Fría. Un lado de la Guerra Fría fue la Unión Soviética y el otro, Estados Unidos. El lanzamiento exitoso del primer satélite terrestre artificial de la Unión Soviética en 65438-0957 causó una gran conmoción en todo el mundo, especialmente en los Estados Unidos, y se convirtió en el detonante directo de la reforma educativa estadounidense. Estados Unidos promulgó la Ley de Educación para la Defensa Nacional en 1958, que fue la primera ley de educación promulgada por Estados Unidos después de la guerra y marcó la dirección de esta reforma educativa. El objetivo de la reforma es eliminar contenidos didácticos obsoletos y agregar una gran cantidad de nuevos conocimientos científicos, con especial énfasis en mejorar la enseñanza de lenguas extranjeras, matemáticas y ciencias naturales, otorgar importancia a la educación para superdotados y ampliar la educación vocacional y técnica en todos los niveles.
(2) El informe "Aprender a vivir: hoy y mañana en el mundo educativo", publicado por la Comisión Internacional sobre Desarrollo Educativo de la UNESCO en agosto de 1972, desencadenó un auge en la reforma educativa global. El informe presenta sugerencias para la educación permanente y cree que sólo la educación integral permanente puede cultivar personas perfectas. La educación institucionalizada cerrada y los contenidos educativos y métodos de enseñanza tradicionales ya no pueden adaptarse a las necesidades de la revolución tecnológica y la sociedad de la información; En lugar de estudiar mucho para adquirir conocimientos de una vez por todas, es necesario aprender a construir un sistema de conocimientos en constante evolución a lo largo de la vida, es decir, aprender a sobrevivir. El informe también señala que la educación debe extenderse a toda la vida de una persona. La educación no sólo está al alcance de todos, sino que también forma parte de la vida de todos. La educación debe basarse en el desarrollo de la sociedad y la realización del potencial individual, y el concepto de educación permanente debe considerarse claramente como la ideología rectora de la labor de la UNESCO. Impulsados por este informe, en los años 1970 y 1980 aparecieron diversas formas de desarrollo de la educación de adultos y reformas de la educación general en varios países del mundo.
(3) La tercera reforma educativa impulsada por la UNESCO. En 1981, la UNESCO celebró su 36ª conferencia, con el tema "Integración de la educación y el trabajo productivo". Por lo tanto, en el ámbito de la educación superior en varios países, la integración de la docencia, la investigación científica y la producción se ha implementado como una política importante. Por ejemplo, los "Principios básicos para la reforma de la educación superior y secundaria especializada en la Unión Soviética" promulgados en 1986 consideraban la "estrecha integración" de la enseñanza, la investigación científica y la producción como "la política más importante y la palanca básica para la reforma". " En línea con la reforma de la educación superior, la integración y penetración de la educación general y la educación vocacional en la etapa de educación secundaria se ha convertido en una tendencia de desarrollo. El propósito es acortar el ciclo de transformación de la educación en productividad real y hacer que la educación sirva más directamente a la sociedad. desarrollo.
(4) Desde la década de 1990, el foco de una nueva ronda de competencia económica internacional en los países industrializados ha sido la economía del conocimiento. La economía del conocimiento debería basarse en industrias de alta tecnología, recursos intelectuales y educación. Rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación se ha convertido en una política nacional básica de todos los países desarrollados y de los países recientemente industrializados. La evolución del panorama político mundial, la globalización económica y el rápido desarrollo de la alta tecnología han planteado desafíos sin precedentes a la educación. En muchos países, hay una nueva ola de reformas para mejorar los sistemas, estructuras, contenidos, métodos y medios educativos, y mejorar la calidad de la educación. Durante este período, la educación mostró algunas características distintivas. En primer lugar, el rápido desarrollo de la tecnología de la información ha tenido un impacto revolucionario en la educación. El aprendizaje y la aplicación de la tecnología de la información han ido rápidamente más allá del aula y de varias escuelas, convirtiéndose en un área extremadamente importante para que todos los estudiantes dominen el conocimiento, cultiven habilidades y espíritu innovador. La comunicación entre profesores y estudiantes se ha vuelto verdaderamente interactiva. En segundo lugar, la globalización económica promueve la internacionalización de la educación. Todos los países deben aprender a utilizar los recursos educativos de otros países para compensar sus propias deficiencias y acelerar el cultivo de talentos escasos en sus propios países mediante una introducción y referencias razonables. En tercer lugar, la teoría y la práctica de la educación permanente han experimentado nuevos desarrollos en los años noventa.
En una sociedad del aprendizaje, la educación permanente basada en el desarrollo sostenible hace que el aprendizaje y la educación sean un proceso continuo a lo largo de la vida de una persona, y varias formas de aprendizaje y educación se comunican entre sí. En cuarto lugar, la tendencia ideológica de la Educación para Todos que alcanzó su clímax en el decenio de 1990 ha recibido apoyo y respuesta entusiasta de la mayoría de los países en desarrollo. Sin embargo, el camino para alcanzar el objetivo de la Educación para Todos está lleno de obstáculos y dificultades.