Examen de certificado de calificación docente 2021: pintura china de escuela primaria, diseño de enseñanza de carambola
1. Objetivos de la enseñanza
Conocimiento y capacidad: ¿Sabe leer y escribir nuevas palabras involucradas en el texto, como por ejemplo? ¿Imagen, péndulo, hoja? etc.
Proceso y método: Leer el texto repetidamente, discutir en grupos, comprender la idea principal del artículo y volver a contar el texto completo con sus propias palabras.
Actitudes y valores emocionales: Entender que es necesario mirar las cosas desde diferentes ángulos y no sacar conclusiones precipitadas.
2. Dificultades en la enseñanza
Puntos clave: Al leer el texto repetidamente, discutir en grupos, comprender la idea principal del artículo y volver a contar el texto completo por su cuenta. palabras.
Dificultad: comprender que es necesario mirar los problemas desde diferentes ángulos y no sacar conclusiones precipitadas.
En tercer lugar, métodos de enseñanza
Lectura en voz alta, discusión en grupo, método de enseñanza asistido por multimedia.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Crear situaciones e introducir nuevos cursos
La multimedia muestra imágenes de carambola y muestra carambola real a los estudiantes.
Vi que las carambolas dibujadas por mis compañeros eran todas diferentes ¿Por qué? El pequeño protagonista de nuestro texto de hoy también está tomando una clase de pintura de carambola, entonces, ¿cómo es su carambola? Todo el mundo debe querer saberlo, así que entremos en el texto de hoy “Dibujo de carambola”.
(2) Lectura preliminar del texto y percepción general
Los estudiantes pueden leer el texto libremente, comprender la idea principal del texto y descubrir de qué se trata el texto completo. acerca de. (Guía: resumido de personas, lugares y cosas)
(Claro: ¿Protagonista? ¿Yo? En una clase de pintura, los estudiantes se rieron de la carambola pintada como una estrella de cinco puntas? ¿Yo? Yo pinté la carambola, la maestra pidió a los estudiantes que se sentaran en mi asiento y observaran la carambola, para que todos puedan entender por qué dibujo así y decirles a todos la verdad de mirar las cosas desde múltiples ángulos)
(3) Estudio en profundidad, el énfasis está en la percepción.
1. Lea el texto completo en voz alta, divida los párrafos en grupos y responda las siguientes preguntas.
(1)?¿Yo? ¿Por qué las carambolas se pintan como estrellas de cinco puntas?
Claramente: la carambola que observé en el párrafo 1. Debido a que mi postura sentada tiene la forma de una estrella de cinco puntas, dibujé la carambola que vi con cuidado y honestidad.
(2) ¿Cuál es la actitud de los estudiantes hacia la carambola que dibujé?
Claramente: en los párrafos 2-11, los estudiantes se rieron y pensaron que lo que dibujé no era una carambola. (Actitud: ridículo)
(3) ¿Cómo lo hizo el maestro?
Claro: En los párrafos 12-17, la maestra pidió a todos que vinieran a mi asiento para observar la carambola y contar lo que vieron.
2.? ¿Este retrato? ¡aversión! ¿Cómo se ve? ¡Como una estrella de cinco puntas! ?
? No así, ¿como qué? Como una estrella de cinco puntas. ?
Este es el diálogo entre dos profesores y alumnos en el artículo original. Siente la diferencia de tono. Lea estos dos párrafos por separado. Después de leerlo, cuéntanos el cambio de tono que sentiste y por qué.
Claridad: (Aunque las palabras utilizadas en estos dos párrafos son básicamente las mismas, puedes dejarlo claro dependiendo de la situación y los signos de puntuación que utilicen. El tono es diferente.)
Tono: el tono del párrafo anterior es afirmativo, mientras que el tono del último párrafo es vacilante.
Razón: En el párrafo anterior, ¿todos creían que la carambola no tenía forma de estrella de cinco puntas y todos se reían de ello? ¿A mí? . ¿La última parte es porque todos la han visto con sus propios ojos? La forma de carambola de cinco puntas, en este momento, algunos rompieron su comprensión convencional y algunos no se atrevieron a admitir sus errores en este momento. Entonces el tono era muy vacilante.
3. Discusión en grupo: ¿Qué nos dijo el profesor en el penúltimo párrafo del texto y qué aprendisteis de él?
Claridad: (Guiar a los estudiantes de lo concreto a lo abstracto)
Me di cuenta de que la vida no es solo una carambola, muchas cosas son así. Si lo miras desde un ángulo diferente, es posible que veas algo diferente. Todos deberían comprender esta diferencia, tratar de comprender a quienes tienen opiniones diferentes a las suyas y aprender a ponerse en su lugar. El enfoque más integral es considerar las cuestiones desde múltiples perspectivas.
(4) Ampliación y ampliación
1. Practica volver a contar el texto y comienza una competición grupal.
Además de analizar los problemas desde múltiples perspectivas, ¿qué más aprendió de este artículo?
Claramente: (Los estudiantes pueden agregar) Para ser realista, debes ceñirte a tus propias opiniones.
(5) Resumen de tarea
Por favor, vuelve a contar esta historia a tus padres y domina las nuevas palabras aprendidas en esta lección.
5. Diseño de pizarra
Sexto, enseñar a reflexionar
Este plan de lección tiene muchos méritos, pero lo más destacado es su énfasis en mirar los problemas desde múltiples ángulos. . Pero al final, la sublimación de los valores, es decir, el principio de buscar la verdad a partir de los hechos, resulta algo difícil de explicar. El método de mejora es complementarlo en clases posteriores y esforzarse por hacer que los puntos de conocimiento sean más completos y claros.