Discurso en el Simposio 2023
Las escuelas son diferentes de la burocracia y la educación debe ser administrativa. "Servir bien a los maestros y servir bien a los estudiantes" es la responsabilidad fundamental de los administradores escolares, como los directores y directores. El siguiente es mi discurso para el seminario de 2023, ¡espero que les sea útil!
Discurso en el Seminario 1 de 2023 Estimados líderes:
Me complace mucho participar en el seminario presencial de dos días sobre la reforma de la enseñanza de la educación básica en la ciudad de Tai'an. Estoy muy agradecido a la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación Municipal de Tai'an por brindarnos una vez más una plataforma para el aprendizaje, la comunicación y el debate. Al mismo tiempo, también estamos muy agradecidos a la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación de la ciudad de Feicheng por su arduo trabajo para nosotros y todas las escuelas. Para ser honesto, me siento un poco incómodo sentado en este lugar hablando de sentimientos. Una es que los estándares de nuestra conferencia son muy altos. Hemos invitado a los mejores expertos en educación básica de mi país para que nos den sus comentarios aquí. El Dr. Zhang los dará a todos más tarde. Además, los líderes de educación básica, el personal docente e investigador, los directores de oficinas de educación y los directores de escuelas primarias y secundarias de nuestra ciudad tienen una rica experiencia en educación y gestión docente. Me inspiraron mucho los comentarios de los expertos de ayer y los comentarios del director Yu hace un momento. Permítanme hablar brevemente sobre mis sentimientos y experiencias.
Después de dos días de actividades, creo que mis sentimientos se pueden expresar en cuatro palabras. A saber: "conmocionado", "envidia", "envidia", "picazón". A través del informe del Director Du de ayer, el informe del director y las visitas a las escuelas, sentí los grandes esfuerzos de la Reforma Educativa de Feicheng, vi la altísima calidad de maestros y estudiantes, y también vi los logros de Feicheng Education en el uso de tecnología educativa moderna para cambiar la situación. salón de clases. Me sorprendió mucho el tremendo esfuerzo. Envidio el espacioso campus de la escuela primaria, su avanzado equipo de enseñanza y su rico plan de estudios.
Durante la reunión de ayer y la visita de hoy, tomé algunas fotos con mi teléfono móvil y las envié a WeChat en cualquier momento. Los amigos de mi grupo de WeChat también me dejaron mensajes después de verlo. Cuando vieron las modernas instalaciones educativas de la escuela fotografiadas ayer, algunos de ellos dijeron: "¿Mejor que su escuela?" "Mejor que nosotros?" Hoy fui a la Escuela Primaria Experimental para ver varias actuaciones de los niños. Un amigo dijo: "Puedo tocar música, ajedrez, caligrafía y pintura. ¡Los niños de hoy son realmente increíbles! ¡Cuánto esfuerzo han puesto los líderes y maestros en esto!". Así que siento mucha envidia de esto. La consecución de estos logros es inseparable del arduo trabajo del personal del gobierno municipal, de la Dirección de Educación, de la oficina de docencia e investigación, de los docentes y dirigentes de cada escuela. El director Yu también los afirmó plenamente hace un momento. Entonces, después de verlo, quedé asombrado. No puedo evitar tener ganas de participar, un sentimiento de ansias por intentarlo, este es mi estado de ánimo.
A lo largo de estos dos días de actividades, lo que hemos visto es el desarrollo eficiente y equilibrado de la educación básica y la reforma docente de Feicheng, y realmente podemos sentir el desarrollo eficiente y de alto nivel de la educación de Feicheng. Se encontraron cuatro palabras clave. En cuanto a la reforma y el desarrollo de la educación básica en Feicheng, creo que hay cuatro palabras clave. El primero es "un cuerpo", el segundo es "la nueva normalidad de la enseñanza y la investigación", el tercero es la "cultura escolar" y el cuarto es el "aprendizaje invertido". Bueno, en primer lugar, desde la perspectiva del gobierno y la administración educativa, Feicheng ha roto la limitación tradicional de "tomar las escuelas como una unidad" y ha construido una educación de tres niveles y un sistema de reforma y desarrollo de la enseñanza a nivel de ciudad, pueblo y escuela. , que ha promovido en gran medida el desarrollo de la educación regional. Desarrollo altamente equilibrado. Todos nuestros profesores lo han visto, así que no entraré en detalles.
En segundo lugar, dentro de una misma escuela, fortalecer la evaluación agrupada e implementar la promoción basada en proyectos para lograr la plena participación y vinculación, * * * construcción, * * * disfrute, * * * estudiantes, docencia, investigación científica, Gestión, conformando una nueva normalidad para la docencia y la investigación, promoviendo el desarrollo profesional de los docentes, y con ello mejorando la calidad de la educación y la enseñanza. En tercer lugar, a nivel escolar, la reforma curricular, la cultura universitaria y la cultura tradicional se integran orgánicamente en un hermoso paisaje. Cada escuela también refleja sus características únicas, lo que tiene un gran impacto en nosotros. Cuarto, en términos de educación y enseñanza, insistimos en "tecnología educativa para mi uso", construimos una red de aprendizaje sincrónico para la escuela primaria rica en contenido, nos esforzamos por lograr el cambio de aprendizaje de tutoriales y microvideos, y nos esforzamos por lograr la relación maestro-alumno. interacción. Profesores y alumnos están llenos de alegría en este proceso. A partir de esto, también pensé que Tai'an creó la educación para la felicidad, y nosotros en Feicheng realmente lo hemos logrado. Por eso creo que se puede decir que la reforma de la enseñanza de la educación básica de Feicheng no es sólo una revolución silenciosa en las aulas, sino también un cambio trascendental de lo macro a lo meso y a lo micro. Se ajusta a la tendencia del desarrollo social y educativo, está a la vanguardia de la reforma de la educación y la enseñanza y tiene un importante significado orientador y orientado hacia el futuro.
He pensado brevemente en esta actividad. Hay varias ideas: la primera es sobre la construcción simultánea de escuelas.
La Oficina de Educación de Feicheng llevó a cabo seis rondas de actividades en la etapa inicial, que de hecho desempeñaron un papel importante. Sugiero que el próximo paso sea aprovechar la experiencia de la gestión corporativa y utilizar el sistema de movilidad de docentes que se introducirá en las ciudades de Tai'an y Feicheng, provincia de Shandong, para aplanar el organismo de tres niveles * * * en uno de dos. nivel * * * cuerpo, lo que significa que hay un centro. Entonces todos participan. ¿Por qué dices eso? También he estado prestando atención recientemente a los resultados de investigaciones en esta área. Los estudios han demostrado que la eficiencia de las actividades del equipo está estrechamente relacionada con la sensibilidad social de los miembros del equipo, la asignación del tiempo de discusión con los miembros del equipo y la proporción de género de los miembros del equipo. En otras palabras, los miembros del equipo deben entenderse y ser sensibles a las emociones y actitudes de los demás.
Otra es que si todos discuten durante aproximadamente la misma cantidad de tiempo, entonces la inteligencia del equipo es la mejor. Además, si hay relativamente más personas en el equipo, el efecto será mejor. Por lo tanto, para permitir que todos los maestros participen en el grupo * * * y que todas las escuelas participen, se puede implementar aún más la gestión plana. Otra recomendación es recomendar un modelo popular de formación del pensamiento llamado "Seis sombreros para pensar", que también es bueno, ya sea la construcción de la escuela o el tiempo para que los estudiantes estudien y piensen en grupo. Ya sean las actividades de enseñanza e investigación de la escuela o el aprendizaje cooperativo de los estudiantes en nuestro salón de clases, se puede utilizar el modelo de pensamiento "Seis sombreros para pensar". El segundo tiene que ver con los cambios en la educación gracias a Internet. Tengo algunas ideas: la primera es comprender verdaderamente la esencia de flip e insistir en usar tecnología educativa para mí. Hace un momento, el director Yu explicó detalladamente las tendencias de desarrollo de la educación, la enseñanza no cognitiva y la enseñanza en profundidad. Necesitamos comprender más.
El segundo es la importancia de Internet para la educación. Ahora hemos implementado tutoriales y micro videos y hemos logrado muy buenos resultados. El siguiente paso puede ser ampliar aún más el alcance de la aplicación, no solo como herramienta auxiliar para el aprendizaje, sino también para el análisis de big data desde la perspectiva del profesor y para una mejor comunicación con profesores y estudiantes a través de la plataforma. Al mismo tiempo, los debates, las actividades de enseñanza e investigación de la * * comunidad también pueden integrarse mejor con Internet. Hay varias otras consideraciones: una es que leí el informe de ayer y descubrí que las escuelas de hoy han logrado grandes resultados al introducir reformas educativas. Los datos que utilizamos son qué premios he ganado y qué tipo de premios he ganado. Se trata principalmente de evaluaciones externas. El siguiente paso también puede ser la evaluación interna, o una evaluación longitudinal del propio crecimiento del estudiante. ¿Cómo era antes de la actividad? ¿Cómo fue el crecimiento del estudiante después de que realicé esta actividad y realicé las reformas?
El segundo es ver el rico plan de estudios de la escuela y sentir profundamente la alta calidad de los profesores. Al mismo tiempo, personalmente creo que los profesores pueden estar bajo mucha presión para impartir tantas clases. Ahora todos enfatizamos la cooperación entre el hogar y la escuela. De hecho, es posible que algunas escuelas ya lo hayan hecho, pero simplemente no lo vieron. Creo que incluso existen cursos que pueden movilizar el entusiasmo de los padres y ejercer su poder. Otra cosa es que el director Yu también habló sobre el trabajo y el tiempo de descanso hace un momento. También vi un mensaje hace dos días sobre cómo mejorar la eficiencia del aprendizaje en el cronograma. Algunos estudios han demostrado que los niños pequeños están acostumbrados a acostarse y levantarse temprano, y esta vez el efecto es bueno. Después de la adolescencia, se producen cambios fisiológicos y la mejor situación de aprendizaje es quedarse despierto hasta tarde y levantarse tarde, por lo que el estudio también puede identificar cambios en el tiempo de clase de los estudiantes.
Lo anterior es mi simple sentimiento psicológico de los últimos dos días. ¡Por favor critícame y corrígeme! Gracias
Discurso del seminario 2023 2 1. Situación básica
_ _ Township Junior High School es una escuela nueva. Hay dos clases en el tercer grado de la escuela secundaria, con 103 estudiantes de ocho escuelas en la escuela central original. Las clasificaciones de estos estudiantes en el examen final del segundo semestre del segundo grado de la escuela secundaria no fueron ideales. Dos escuelas ocuparon el último lugar en casi todas las materias del condado. Además, después del ajuste del diseño, algunos buenos estudiantes se fueron y todas las escuelas no pudieron recuperar las clases durante las vacaciones de verano, quedando atrás en muchos avances. Entonces el rendimiento académico de estos estudiantes no es bueno. Ninguno de estos exámenes de primer nivel alcanzó los 500 puntos, y solo 6 alcanzaron los 450 puntos.
2. Ideas básicas
Prestar atención a cada progreso de los estudiantes. Fortalecer la gestión, prestar mucha atención a la enseñanza, centrarse en la discusión y promover la cooperación. Con el concepto general de "captar ambos extremos y promover el medio", a los estudiantes destacados se les enseña de acuerdo con sus aptitudes y se crean activamente diversas condiciones convenientes para formar una atmósfera de "ponerse al día con el aprendizaje y ayudar a los demás".
3. Principales medidas
1. Dar prioridad al tercer grado en la asignación de docentes. Los directores eran puestos adjuntos en las dos escuelas antes del ajuste de diseño, y los maestros sustitutos eran maestros jóvenes y de mediana edad en el tercer grado de las escuelas regulares, muchos de los cuales habían ganado premios en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
2. Fortalecer la gestión de los estudiantes de secundaria, especialmente la gestión de la enseñanza en el aula, y minimizar el trabajo ineficaz.
3. Al celebrar reuniones de padres y maestros para el tercer grado de la escuela secundaria, podemos formar un esfuerzo conjunto entre el hogar y la escuela e instar a los estudiantes a dedicarse a la revisión más en serio.
4. Los maestros de tercer grado revisan y discuten una vez al mes, determinan objetivos, comunican métodos, se mantienen al tanto de las diversas tendencias de los estudiantes y llevan a cabo educación especial para adaptarse a la situación.
5. Formule un plan de revisión razonable y proponga e implemente el concepto de "Trilogía de revisión", es decir, "Estándares del curso y materiales didácticos" - "Reorganización de puntos de conocimiento" - "Investigación sobre la pregunta del examen de ingreso a la escuela secundaria". Tipos".
6. Anime a los profesores a utilizar Internet para recopilar activamente información sobre los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y revisar estrategias para diversas materias, y comunicarse con escuelas famosas para recopilar algunos buenos exámenes simulados.
7. “Reemplazar el aprendizaje por exámenes”, integrando las clases en la etapa posterior de repaso, a través de exámenes continuos, complementados con asesoría psicológica para los exámenes de ingreso a la secundaria y reuniones de movilización previas al examen, para que los estudiantes puedan reducir. la presión del examen y mejorar su capacidad para afrontar los exámenes.
Cómo mejorar la eficiencia y la calidad de la revisión en sólo tres meses es una preocupación de todas las promociones de profesores de matemáticas. Prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje y establecer un aula armoniosa y democrática para que los estudiantes puedan aprender a aprender matemáticas puede mejorar efectivamente la calidad de la revisión de matemáticas. Combinando la experiencia de revisión de nuestro último grupo colectivo de preparación de lecciones y la situación real de los estudiantes de tercer grado en nuestra escuela, hablemos sobre los métodos y experiencias específicos de la revisión de matemáticas de nuestra última generación de graduados. Esperamos brindar algunas ideas para la actualidad. Repaso de matemáticas de la clase de graduación.
1. Desarrollar un plan de revisión razonable
Un plan de revisión viable puede hacer que la revisión se realice de manera ordenada y evitar la aleatoriedad y la ceguera en la revisión. Dividimos la revisión de matemáticas del examen de ingreso a la escuela secundaria en tres rondas.
La primera ronda: revisión del sistema de conocimientos básicos.
Al revisar, primero se deben estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, descubrir el contexto del contenido de matemáticas de la escuela secundaria y realizar una revisión sistemática de los conocimientos básicos. De acuerdo con los cuatro módulos de números y álgebra, espacio y gráficos, estadística y probabilidad, práctica y aplicación integral, los puntos de conocimiento se reorganizan para los estudiantes de acuerdo con los estándares del plan de estudios, es decir, memorización, comprensión y aplicación. Ordene cada punto de conocimiento para los estudiantes. Aquí requerimos que los estudiantes pasen por los "tres pases". En el primer nivel del "nivel de memoria", todas las fórmulas y teoremas deben memorizarse con precisión. Sin una memoria precisa, es imposible obtener buenos resultados. El segundo es aprobar métodos básicos, como: usar el método de coeficiente indeterminado para encontrar el conocimiento básico de funciones cuadráticas; el tercero es aprobar las habilidades básicas. Por ejemplo, te plantean un problema y encuentras su solución, lo que significa que sabes cómo utilizarlo. En este momento, diga que tiene las habilidades para comprender este problema. Finalidad básica: sistematización del conocimiento, especialización de la práctica y regularidad de la especialización. En esta etapa, el docente debe resumir y organizar el contenido del libro para formar una estructura. Ayudamos a los estudiantes a dominar los métodos de aprendizaje explicándoles ejemplos y ejercicios típicos. Podemos hacer inferencias de una instancia, hacer inferencias de una instancia y cambiar condiciones, conclusiones, gráficos, fórmulas y expresiones. Realizamos pruebas periódicamente y proporcionamos comentarios oportunos. La práctica debe ser específica, típica y jerárquica, y la cantidad de práctica no debe aumentarse a ciegas. Verifique el trabajo de los estudiantes con regularidad. En respuesta a problemas con las tareas, ejercicios y exámenes, adoptamos una combinación de enseñanza centralizada y tutoría individual para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y mejorar integralmente la eficiencia de la revisión.
La segunda ronda: revisión de temas especiales.
El objetivo principal de esta ronda de revisión es combinar los puntos y líneas de conocimiento de la primera ronda de revisión en una red de conocimiento y prestar atención a la conexión con la realidad, para cultivar y mejorar las habilidades. . La "revisión especial" se divide en "completar los espacios en blanco, preguntas seleccionadas", "preguntas regulares", "preguntas exploratorias", "preguntas sobre material de lectura" y "preguntas abiertas" según los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Al revisar estos temas, seleccionamos cuidadosamente algunos tipos de preguntas novedosos y representativos para capacitación especial en función de las características de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de años anteriores, y recopilamos algunos materiales de los siguientes aspectos para capacitación especial sobre las características de la escuela secundaria. examen de ingreso:
①Cuestiones de aplicación práctica;
(2) Cuestiones de información gráfica que destacan el desarrollo de la ciencia y la tecnología y la transformación de los recursos de información;
③Lectura preguntas de comprensión que reflejan pruebas de capacidad de autoestudio;
④Las preguntas de cambio gráfico y las preguntas abiertas evalúan la adaptabilidad de los estudiantes;
⑤Las preguntas de adivinación inductiva y de investigación operativa evalúan la capacidad de pensamiento y la conciencia de innovación de los estudiantes;
⑥ Preguntas de prueba integral de álgebra geométrica, etc.
Al revisar estas preguntas, los profesores deben guiar a los estudiantes para que comiencen desde todos los aspectos, clasifiquen, analicen e investiguen las preguntas del examen en función de las preguntas mencionadas anteriormente en los últimos años, comprendan verdaderamente la dirección y las reglas de las proposiciones. y luego formular estrategias de preparación de exámenes. Forme preliminarmente habilidades para tomar exámenes y siente una base sólida para el siguiente paso de revisión de "capacitación intensiva".
Tercera ronda: entrenamiento con conjuntos de preguntas (ejercicio de simulación).
El objetivo de esta etapa es comprobar y llenar los vacíos y mejorar la capacidad integral de resolución de problemas de los estudiantes. Entrenamos las estrategias de resolución de problemas de los estudiantes a través de comentarios, fortalecemos la orientación para la resolución de problemas y mejoramos las habilidades para tomar exámenes de los estudiantes. El método específico es: seleccionar temas de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de los últimos uno o dos años y preparar exámenes de simulación de alta calidad que sean totalmente consistentes con las preguntas del examen de matemáticas del examen de ingreso a la escuela secundaria, los nuevos estándares curriculares y la propuesta. Características y reglas de entrenamiento. Cada ejercicio requiere que los estudiantes lo completen de forma independiente. Los maestros deben hacer correcciones oportunas, prestar atención a los comentarios y ser buenos guiando a los estudiantes para que descubran reglas y problemas durante las explicaciones, para que los estudiantes puedan experimentar y sentir conceptos, teoremas y reglas a través del aprendizaje activo. . Para los problemas existentes en los ejercicios, se debe guiar a los estudiantes para que los revisen, eliminen los puntos ciegos y ayuden a los estudiantes a aclarar las preguntas que son propensas a cometer errores por última vez. Durante la revisión, los estudiantes deben responder preguntas en estricta conformidad con los requisitos del examen de ingreso a la escuela secundaria, responder preguntas en un formato estándar, corregir los malos hábitos en el proceso de responder preguntas, analizar cuidadosamente los errores en el examen y Descubra las causas y soluciones de los errores. Al analizar y comparar los resultados de cada sesión de capacitación, no sólo se pueden descubrir problemas y subsanar omisiones, sino que también se puede acumular experiencia en el examen y cultivar una buena calidad psicológica para el examen.
En segundo lugar, enseñe a los estudiantes a dominar las estrategias de revisión y mejorar los efectos de la revisión.
1. Enseñar a los alumnos a pensar. Deje que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de pensamiento independiente y no dependan demasiado de sus compañeros y profesores. Si te encuentras con una pregunta que no sabes cómo resolver, no preguntes a tus compañeros ni a tus profesores. Debes darte suficiente tiempo para pensar por ti mismo. Es fácil olvidar los problemas que dijo el profesor y los problemas que comentaste con tus compañeros, pero los problemas que has hecho, especialmente los problemas que corrigiste después de cometer errores, no son fáciles de olvidar.
2. Seleccionar, perfeccionar, reflexionar y mejorar: Para aprender matemáticas es necesario realizar una determinada cantidad de ejercicios y perseguir la calidad de los mismos. Es necesario seleccionar productos de alta calidad y prestar atención al efecto. La táctica de hacer preguntas sobre el océano no es necesaria, pero sí es imprescindible cierta formación. Según el plan de estudios, la distribución de dificultad de las preguntas de matemáticas sigue siendo 7:2:1, lo que significa que las preguntas básicas representan casi 90 puntos. Si la dificultad de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria aumenta, pero el examen de los conceptos básicos no debilita, se debe advertir a los estudiantes que un conocimiento básico sólido es portador de la capacidad. Deje que los estudiantes se calmen y aprendan las reglas a través del estudio y la memoria. Si piensas y comprendes, descubrirás, mejorarás e innovarás, y comprenderás la verdad, las reglas y la inspiración.
3. Cree una nota: pida a los estudiantes que preparen un cuaderno para registrar algunos problemas típicos, problemas difíciles, errores fáciles de cometer y problemas fáciles de olvidar, y problemas que no se pueden resolver. en cualquier momento, para que puedan ser resueltos en el estudio diario. Reflexiona constantemente sobre tus propios errores, convierte tus debilidades en fortalezas y convierte tus debilidades en fortalezas.
4. Presta atención a comprender y resumir los métodos e ideas matemáticas de las preguntas.
Las preguntas del examen de matemáticas del examen de ingreso a la escuela secundaria prestan especial atención al examen de los métodos de pensamiento matemático. Los métodos básicos comúnmente utilizados en matemáticas de la escuela secundaria incluyen: método de configuración, método de sustitución, método de coeficiente indeterminado, método de observación, etc. Las ideas matemáticas incluyen: ideas funcionales, combinación de números y formas, ideas de discusión de clasificación, ideas de reducción, etc. En la revisión de matemáticas para el examen de ingreso a la escuela secundaria, los maestros deben penetrar los métodos de pensamiento matemático de manera consciente, decidida y oportuna, y capacitar a los estudiantes para que utilicen eficazmente los métodos de pensamiento matemático para resolver problemas relevantes. Al mismo tiempo, se requiere que los estudiantes no se concentren en resolver problemas, sino que presten atención a comprender y resumir los métodos e ideas matemáticos de las preguntas.
5. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes orientación oportuna sobre el estudio de derecho y cultivar su interés. Los profesores deben guiar a los estudiantes en los métodos de aprendizaje, desde revisar conferencias, hacer preguntas (preguntas de examen), corregir exámenes, resumir, etc. , Permitiendo a los estudiantes actuar de acuerdo con sus habilidades en todos los aspectos del aprendizaje, hacer un uso razonable del tiempo y aprovechar al máximo la eficiencia del aprendizaje. Permita que los estudiantes aprendan derecho, mejoren la confianza en sí mismos, cultiven el interés y obtengan el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.
En tercer lugar, capta tu mentalidad y disfruta de las dificultades.
1. Fomentar el espíritu trabajador de los alumnos y animar a los alumnos que han avanzado en el aprendizaje a que tengan el suficiente interés como para dedicarse a un repaso intenso.
2. Aprovechar el límite de tiempo y brindar a los estudiantes un buen método de aprendizaje.
3. Los instructores deben tener el coraje de superar las dificultades y sentir la alegría del éxito al hacer las preguntas correctas.
Por favor critique y corrija los errores anteriores.
Discurso 4 del Seminario 2023 Estimados líderes y docentes:
Lo que les presento hoy aquí es solo un poquito de mi experiencia laboral diaria. Hoy me gustaría aprovechar esta oportunidad para compartirlo con vosotros.
Como parte importante del plan curricular de la escuela primaria, las ciencias tienen importantes funciones educativas que no pueden ser reemplazadas por otras materias. Los experimentos son una forma muy eficaz de completar tareas de enseñanza, una forma importante para que los estudiantes imiten a los científicos y un tema importante para la educación de la iluminación de los estudiantes.
Al realizar experimentos, los estudiantes de primaria pueden estimular su interés por la ciencia, desarrollar eficazmente su inteligencia, mejorar su calidad científica y cultivar su deseo de explorar experimentos científicos. ¿Cómo podemos enseñar mejor los experimentos científicos en la escuela primaria? Con base en las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes de primaria y las condiciones básicas relativamente pobres de las escuelas primarias, creo que se deben adoptar las siguientes estrategias para llevar a cabo experimentos científicos en las escuelas primarias:
1. requisitos básicos para sujetos experimentales
(1) Informar el propósito del experimento con anticipación.
Antes de realizar el experimento, sólo dándoles a los estudiantes el propósito y las tareas de realizar el experimento podrán centrarse en lo que quieren hacer y permitirles observar y hacerlo en profundidad y detalle. Por lo tanto, es muy importante que los estudiantes determinen el propósito del experimento para que puedan entender para qué está diseñado.
(2) Comprender el proceso de operación experimental
La capacidad de comprensión de cada estudiante es diferente. El éxito del experimento depende principalmente de la comprensión por parte de los estudiantes de las operaciones clave y difíciles del experimento, así como del análisis y resumen de los fenómenos experimentales. A todos los estudiantes les gusta hacer experimentos, pero debido a que los estudiantes de primaria, especialmente los de grados inferiores, a menudo observan las cosas de manera desorganizada, carentes de sistematicidad y propósito, se ven muy afectados por el interés y la emoción durante la observación y, a veces, tienden a desviarse del objetivo principal. objetivo de la observación. A menudo actúan ciegamente impulsados por la curiosidad, sin saber qué hacer a continuación, invirtiendo el proceso de operación y cometiendo pocas omisiones, lo que conduce al fracaso del experimento. Por lo tanto, debemos comprender el proceso de operación antes del experimento. Por ejemplo, cuando enseñe un circuito simple, permita que los estudiantes discutan libremente e intenten conectar una bombilla, un portalámparas pequeño, dos cables, una caja de batería y una batería para formar un circuito. Diseñe el proceso de operación y luego infórmelo, y los otros estudiantes lo discutirán y harán adiciones. También puede escribir primero los pasos clave y las precauciones que afectan el experimento en la pizarra como los procedimientos operativos o las precauciones del experimento para evitar la ceguera en el experimento.
(3) Organizar tareas de observación experimental
Solo permitiendo a los estudiantes observar claramente las tareas antes del experimento se pueden lograr buenos resultados durante el experimento. Los profesores deben recordar a los estudiantes que utilicen todos los órganos de los sentidos para realizar una observación y percepción integrales. Utilice los ojos, oídos, boca, nariz, manos y otros órganos de los sentidos para observar y percibir los cambios de forma, características y armonía, luz, color, sabor y temperatura durante el experimento. Siempre se recuerda a los estudiantes que observen y perciban cada pequeño lugar. , cada pequeño cambio. Tomemos, por ejemplo, observar las semillas de una planta. Antes de clase, debemos recolectar semillas de varias plantas y observar cuidadosamente las diferencias en su apariencia. Las diferentes semillas de plantas vienen en diferentes formas, tamaños y colores. Por ejemplo, la soja es muy similar a los guisantes, pero si miras de cerca, encontrarás que los guisantes son más redondos que la soja.
En segundo lugar, permita que los estudiantes visiten experimentos científicos en persona.
Es necesario aprovechar al máximo el protagonismo de los estudiantes en las actividades y dar pleno juego a su iniciativa y entusiasmo. Los experimentos científicos requieren que los estudiantes participen plenamente y aumenten su interés en aprender. Los profesores experimentales no sólo deben aprovechar al máximo el equipo de laboratorio, sino también aprovechar plenamente las ventajas del entorno en la enseñanza de ciencias en la escuela primaria. Debemos aprovechar al máximo los recursos del laboratorio para realizar algunos experimentos científicos animados e interesantes. Por ejemplo, en cursos experimentales como sobre cómo se produce el sonido y diseño y producción de pluviómetros, que son experimentos a pequeña escala, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para realizar experimentos, de modo que puedan obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. a mansalva.
En tercer lugar, esforzarse por cultivar la capacidad de investigación independiente de los estudiantes.
El propósito de realizar experimentos es permitir a los estudiantes explorar a través de experimentos y así obtener conocimiento científico. La mayoría de los experimentos contenidos en los libros de texto de ciencias son experimentos exploratorios que promueven la formación de las habilidades de investigación científica de los estudiantes. Se debe alentar y guiar a los estudiantes para que exploren audazmente en experimentos. Por ejemplo, en la lección "¿El papel se hunde o flota en el agua?", coloque un recipiente con agua sobre la mesa y muestre varios barquitos de papel, cada uno de ellos colocado en el recipiente. A medida que los estudiantes comiencen sus propias actividades de exploración, descubrirán gradualmente que al principio era un barco de papel flotando en el agua. Pero después de un tiempo, después de que el papel absorbe suficiente agua, cuanto más agua absorbe, más pesado se vuelve y pronto se hundirá hasta el fondo. Otros también se hundieron hasta el fondo. La conclusión es que diferentes papeles absorben agua a diferentes velocidades. El que absorbe agua más rápido se hundirá más rápido.
En resumen, la enseñanza de experimentos científicos en la escuela primaria es un tipo de acumulación que requiere la guía de los profesores, la cooperación de los estudiantes y la cooperación de profesores y estudiantes. Mientras los profesores experimentales innoven métodos de enseñanza experimentales y combinen la resolución de dificultades en la enseñanza experimental con la movilización del entusiasmo y la creatividad de los estudiantes, la enseñanza experimental puede lograr buenos resultados.
Discurso 5 en el Simposio 2023 ¡Buenos días a todos! En primer lugar, me gustaría agradecer al director Wang de la Oficina de Enseñanza e Investigación por prestar atención al desarrollo de nuestros jóvenes docentes, prestar atención a su crecimiento y trabajar incansablemente para organizar dichas actividades de intercambio.
Al mismo tiempo, me siento profundamente honrado de hablar en nombre de los jóvenes docentes que se dedican a la ciencia política durante 20 años. De hecho, los profesores aquí son todos excelentes. Gracias, Director Wang, por brindarme esta preciosa oportunidad de practicar en el escenario.
En primer lugar, el papel de “guía” en el crecimiento personal.
Vine a Beijing desde Hefei en 2020 para asistir a la universidad. Después de graduarme, trabajé como profesora especial e impartí clases. Me uní a estas filas en 20__ _ _, y ya han pasado cuatro años. Cuando entré por primera vez al puesto de profesor, me sentí vacilante y ocioso. En ese momento pensaba que enseñar era un trabajo pausado. Después de clase, voy a casa, veo televisión y juego con mi esposa y mis hijos. Pero al mismo tiempo me sentí un poco abrumado. ¿Cómo debo ir desde aquí? Esto es en lo que pienso antes de acostarme. Soy una persona que no está dispuesta a ser mediocre pero siempre ha sido mediocre. Cuando participé en una discusión de clase organizada por la oficina de enseñanza e investigación del distrito en junio de 2000, escuché una lección que me conmovió mucho. En ese momento, era una lección dada por el maestro sobre "descubrir tu potencial". Después de escucharlo, me sentí muy novedoso. Muchos estudiantes están dispuestos a escuchar y establecer vínculos. Durante su discusión después de clase, escucharon comentarios del profesor de política del distrito, quienes eran muy avanzados. Después de conocer la brecha, pensaré por qué hay una brecha y luego la compensaré después de la reunión, me uní al _ _ grupo de investigación y enseñanza de política, historia y geografía del distrito y charlé con _ _ maestro después de clase; , esperando que un maestro tan famoso pueda conocerme. En ese momento estaba pensando: En _ _, el maestro es el líder y no tengo amigos, ¿cómo puedo preocuparme por ti, un mocoso del sur? Probar. Durante el proceso de comunicación con los profesores, encontré que los líderes fueron muy amables y encantadores. Desde entonces, he seguido recibiendo planes de crecimiento diseñados para mí por el profesor Wang, que incluyen diseño de clases, ejercicios en el aula y preguntas de prueba. En junio de 2006, acompañé al profesor Wang a Zhuhai, Guangdong, para participar en la observación de selección de clases de calidad política nacional. actividad. .
Todo profesor joven encontrará dificultades en el proceso de crecimiento. A menudo nos sentimos perdidos y perdemos la confianza. Cada vez que recuerdo mi experiencia de crecimiento, siento profundamente que es muy importante tener una "guía" en la vida. La profesora _ es una buena mentora y una amiga útil para mi crecimiento profesional. Él me hizo crecer desde la ignorancia hasta la madurez y me transformó en una nueva persona. También siento profundamente que en _ _ puedo mostrar plenamente mi escenario y encontrar mi propio papel; es él quien brinda a cada docente, especialmente a nuestros docentes jóvenes, buenas oportunidades para darse cuenta de su propio valor una y otra vez;
En segundo lugar, siéntate en el banco, sé capaz de dar, ten fe firme y cree que puedes triunfar.
Como profesor joven, tengo que pagar mucho en mi propio camino de crecimiento. Siento que dediqué mucho tiempo y energía al proceso de aceptar los ejercicios propuestos por el profesor Wang. Recuerdo que cuando mis hijos eran pequeños, toda la familia vivía en la escuela secundaria Sanmen. Ya era invierno a esa hora y eran casi las 10 de la tarde después del autoestudio nocturno. Cuando pensé en el plan de ejercicios que me dio el maestro Wang, dejé de dormir y seguí frente a la computadora mientras estaba sentado en el banco frío. Cuando terminé de hablar, todos los profesores y estudiantes de la escuela se quedaron dormidos. Mire el momento después de 12 años; en 20__ años, insistí en lo que me dio el maestro Wang, leí los materiales de referencia de enseñanza política de la escuela secundaria todos los días y escribí mis propias experiencias y pensamientos. Así insisto en hacer ejercicio, que no sólo enriquece mi vida, sino que también me ejercita.
Después de casi cuatro años de arduo trabajo, tomé tres clases abiertas a nivel de distrito, participé en la selección de cursos de calidad a nivel de distrito muchas veces y participé en la producción de preguntas de exámenes finales a nivel de distrito. muchas veces. Se han publicado artículos y temas de la vida muchas veces en "Middle School Student Current Affairs News", "Anhui Smart Education", "Jiangxi Golden Sun", "Shaanxi Wanwei Education" y "Daystar Education". Participé en la publicación de libros de reseñas y exámenes para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria en Yuben, y se está transmitiendo una narrativa educativa a través de la revista central nacional "Middle School Political Teaching Reference". El logro de estos logros es inseparable de los esfuerzos de mi maestro "orientador". ¡Me gustaría agradecer nuevamente al maestro Wang!
Finalmente, para citar la terminología de nuestra disciplina política, espero que la nueva generación de "jóvenes docentes destacados que deben ser cultivados" se una estrechamente en torno al Director _ _ _ y utilice sus propias acciones prácticas para revitalizar nuestra Disciplina "Política, Historia y Geografía" en Yingquan Desarrollo de la enseñanza y la investigación para hacer realidad los sueños personales.
¡Gracias por escuchar!