Puntos de conocimiento de la educación de posgrado de 2017: ¿Parte de la historia de la educación extranjera (9)?

1. La formación y desarrollo del Movimiento de la Nueva Educación - (1) Panorama general: La "Nueva Educación" Movimiento”, también conocido como “Movimiento de Escuela Nueva”, se refiere al movimiento de reforma educativa que surgió en Europa a finales del siglo XIX y principios del XX. Su contenido principal es establecer una nueva escuela que sea completamente diferente de la antigua escuela tradicional en términos de propósito, contenido y métodos educativos. El inglés C. Reddy fundó la primera escuela nueva en Europa, Abbotsholme Country Boarding School, lo que marcó el comienzo del nuevo movimiento educativo. En 1898, se abrió la primera escuela nueva en Francia en Demilin, Francia. Ese mismo año, la educadora escolar de Roche, Liz, también abrió la primera escuela nueva en Alemania. Conocida como la "Casa de la Educación Rural", la Alianza Internacional para la Nueva Educación se creó en 1912 por iniciativa del educador suizo Ferrier, y sus estatutos se promulgaron oficialmente en 1922. Propone siete principios de la nueva educación (respetar la individualidad de los niños, dar libre juego a los intereses naturales de los niños en diversos aprendizajes y formación permanente, enseñar a los niños a contribuir y servir a la sociedad a través de la cooperación, para que los niños no sólo puedan respetar a sus vecinos, sino también a su propia nación , Ciudadanía que respeta a todos los seres humanos y realiza la dignidad individual). Proponer un programa educativo centrado en la "educación para la vida", el "respeto a la individualidad" y el "aprendizaje espontáneo" para promover los objetivos educativos del centro infantil. En 1966, la Asociación de Nueva Educación cambió su nombre por el de "Asociación Mundial de Educación", marcando el fin del Movimiento de Nueva Educación como movimiento. (2) Un experimento famoso en el nuevo movimiento educativo: la Escuela Abbotsholm de Reddy en el Reino Unido (educación gratuita, pero “la libertad obedece a la ley”), la Escuela Summerhill de Neil (democracia autocontrolada y libertad bajo un sistema democrático), la Escuela Roche de Francia en Alemania, la Casa de Educación Rural en Leeds, Alemania, la Academia Rousseau en Ginebra, Suiza, la "Casa de los Niños" de Montessori en Italia y la Escuela Jasna Bolena de León Tolstoi en Rusia.

2. La pedagogía experimental de Manmei y Rai.

3. Las teorías de la “educación cívica” y la “escuela laboral” de Kaichensteiner - (1) Teoría de la educación cívica: La idea de funciones nacionales es el fundamento político de la teoría de la educación ciudadana de Kaichensteiner. La ciudadanía nacional útil es el propósito de las escuelas públicas de la nación y de toda la educación. El contenido central de la educación cívica es servir al país a través de la superación personal. A su juicio, los llamados "ciudadanos útiles" tienen tres cualidades: 1. Entienden las tareas del país; 2. Tienen la capacidad de servir al país; 3. Tienen las cualidades de amar a la patria y estar dispuestos a servir a la patria. La educación cívica está dirigida a todas las clases, con especial énfasis en los campesinos y las mujeres. Se cree que la educación que ignora ambos son los dos principales inconvenientes del sistema educativo moderno. (2) Teoría de la escuela laboral: transformar las escuelas nacionales alemanas de "escuelas de libros" a "escuelas laborales", enfatizando que la relación entre la educación cívica, la educación vocacional y las escuelas laborales es la relación entre propósito, medios y sistema. Trinity" es ① "Preparación para el desarrollo profesional". Ésta es la tarea básica de las escuelas laborales. ②Ética profesional ③Ética grupal. Para realizar las tareas anteriores, es necesario cultivar el carácter humano. Las medidas específicas incluyen: ① Hacer de la "enseñanza laboral" una materia independiente. ② Reformar la enseñanza tradicional de las materias, eliminar el adoctrinamiento y enfatizar el entrenamiento del pensamiento lógico. ③ Basado en el principio del trabajo en grupo, desarrollar el altruismo y prestar atención a los intereses sociales.

4. Pensamientos educativos de Montessori sobre el desarrollo de los niños - (1) Se cree que el desarrollo psicológico de los niños tiene ritmo, regularidad y etapas, y la fuerza impulsora del desarrollo de los niños es el impulso de su vitalidad interior. Según mis propias observaciones e investigaciones, el desarrollo de los niños se divide en tres etapas (desde el nacimiento hasta los 6 años, que se pueden subdividir en dos períodos. El primer período, desde el nacimiento hasta los 3 años, se llama período embrionario, y el primero, desde el nacimiento hasta los 3 años). el segundo período, de 3 a 6 años, llamado período de formación de la personalidad) ② Etapa de crecimiento del conocimiento y la capacidad artística (de 6 a 12 años) ③ Adolescencia (de 12 a 18 años) (2) Libertad , la disciplina y la libertad de trabajo son Montessori El principio más básico del método de ganancias. La verdadera disciplina sólo puede basarse en actividades libres, pero ninguna actividad libre puede conducir a una buena disciplina. Sólo las actividades coordinadas del cuerpo y la mente pueden conducir a la disciplina. Montessori llamó a esta actividad trabajo. La libertad, el trabajo y la disciplina se vinculan orgánicamente a través del trabajo. ①El trabajo ayuda a coordinar y controlar los músculos, promoviendo así la formación de disciplina. ②El trabajo ayuda a cultivar la independencia y la capacidad de autoeducación de los niños. ③El trabajo ayuda a desarrollar la fuerza de voluntad.

(3) Contenidos de la educación preescolar: ① Educación sensorial (dividida en entrenamiento de la visión, el tacto, el oído, el olfato y el gusto. Cada sentido se puede practicar por separado según su naturaleza y forma). ②Ejercicios de lectura, escritura y aritmética.

5. El principio y el fin del Movimiento de Educación Progresista - (1) Ascenso (desde finales de 1919 hasta 1918): Método de Enseñanza Quincy (Parker, "Padre de la Educación Progresista") (2) Formación (1918) Hacia 1929): Durante este período, el Teachers College de la Universidad de Columbia, donde trabajaba Dewey, se convirtió en el centro del movimiento educativo progresista (en 1929, los supervisores ya no asignaban tareas, sino que prestaban más atención a la investigación científica sobre el desarrollo de los estudiantes, y prestó más atención al desarrollo físico de los niños para satisfacer las necesidades de sus vidas) (3) Punto de inflexión (1929 a 1943): durante este período, la educación progresista se volvió cada vez más popular. Sin embargo, debido a la pérdida de comprensión y apoyo del público a la profesionalización del deporte y a las divisiones dentro del movimiento educativo progresista, Large destacó el "centro infantil". Representado por Kantz, destacó el declive del "centro social" (4) (1944 a 1957): En 1944, la Asociación de Educación Progresista cambió su nombre por el de "Asociación Americana de Educación" y se convirtió en una rama de la Asociación Europea de Nueva Educación. (1955). Marcó el final de una era en la historia de la educación estadounidense. (5) Razones del fracaso: ① Los defectos inherentes de su teoría; ② La contradicción entre la teoría y los tiempos; ③ Las divisiones internas y los ataques reformistas; ④ La teoría no puede seguir el ritmo del progreso de la sociedad estadounidense.

6. Experimento de educación progresiva - (1) Método de enseñanza de Quincy (Parker): Las principales características son ① enfatizar que la educación escolar debe estar centrada en el niño ② otorgar importancia a la función social de la escuela; vincular el currículo escolar y la práctica; ④ Centrarse en cultivar el espíritu de autoexploración de los niños; ② Escuela de educación orgánica (Johnson, 1907): "Educación orgánica" significa que la educación sigue el crecimiento natural de los seres humanos y tiene como objetivo desarrollar toda la vida humana. Desarrollar habilidades de vida sensorial, física, intelectual y social para mejorar la vida y la cultura. (3) Sistema Gray (Walter, 1907): también conocido como “sistema escolar dual”, “sistema bipartito” o sistema educativo grupal. Sobre la base de "la educación es vida", "la educación es sociedad" y "aprender haciendo", la escuela se divide en cuatro partes (campos deportivos, aulas, fábricas y tiendas, auditorio). el movimiento es el método doble (4) Sistema Dalton (Heck Paster, 1920): Es a. Ya no se trata de un aprendizaje "convencional" o "contractual", sino que el aula se transforma en un estudio o laboratorio, con libros de referencia e instrumentos experimentales expuestos según la naturaleza de la materia. El estudio cuenta con profesores que son responsables de supervisar a los estudiantes. Los principios de este sistema son la libertad y la cooperación. (5) Plan Winatka (Hua, 1919): Fue propuesto sobre la base del sistema Dalton. Se combinan el aprendizaje individual y el aprendizaje en grupo, y el curso se divide en * * * tareas creativas y de mismo conocimiento. El primero se lleva a cabo por materias y el segundo se realiza en grupos. (6) Método de enseñanza del diseño (Ke Qubo, el padre del método de enseñanza del diseño): las actividades con un propósito son el núcleo del método de enseñanza, y el aprendizaje automático y espontáneo de los niños es la esencia del método de enseñanza del diseño. Los beneficios de cancelar el sistema curricular, la enseñanza de materias específicas y los materiales didácticos y diseñar unidades de aprendizaje basadas en las actividades de los estudiantes son: ① Dar rienda suelta al entusiasmo y la iniciativa de los niños en el aprendizaje; ② Seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los niños; lo que favorece la mejora de la calidad de la enseñanza; ③ centrarse en cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes; ④ prestar atención a la conexión entre el contenido del aprendizaje y la experiencia de los niños y la vida real.

Para obtener más detalles, haga clic en: Examen de ingreso de posgrado 2015: resumen de puntos de conocimiento educativo e historia de la educación.

Si tiene preguntas sobre el examen de ingreso de posgrado, no sabe cómo resumir el contenido del centro de examen de ingreso de posgrado o no conoce las políticas locales para el registro del examen de ingreso de posgrado, haga clic en la parte inferior para consultar el sitio web oficial y obtener materiales de revisión gratuitos:/xl/