Entrevista sobre recursos didácticos de Tianjin en la segunda mitad de 2022: Defensa de la "geomorfología de los ríos" en la geografía de la escuela secundaria

Los accidentes geográficos fluviales son un término general para diversos accidentes geográficos de erosión y acumulación formados por ríos que actúan sobre la superficie de la tierra a través de la erosión, el transporte y la acumulación. Los procesos fluviales son los procesos geomorfológicos más frecuentes y activos en la superficie terrestre, recorriendo todo el proceso de los accidentes geográficos fluviales. No importa qué tipo de río, hay erosión, transporte y acumulación, y se forman diferentes tipos de accidentes geográficos.

En segundo lugar, hable sobre los beneficios de hacer preguntas en clase.

Respuestas de referencia

Las preguntas son las chispas que estimulan el pensamiento de los estudiantes. ¿El pensamiento siempre comienza con preguntas? .

En primer lugar, las preguntas inteligentes son una forma y un medio extremadamente importantes para estimular con éxito el pensamiento de los estudiantes y cultivar sus excelentes cualidades de pensamiento.

En segundo lugar, puede estimular el interés de los estudiantes por aprender, estimular su curiosidad, inspirar su pensamiento y desarrollar su nivel intelectual.

Finalmente, puede activar la atmósfera del aula, mejorar la comunicación entre profesores y estudiantes, establecer una atmósfera armoniosa en el aula y mejorar el papel de la enseñanza y el aprendizaje.

3. La nueva norma curricular propone profundizar en la aplicación de las tecnologías de la información Cuéntanos tu opinión al respecto.

Respuestas de referencia

El desarrollo y la aplicación de la tecnología de la información son un impulso para la reforma de la enseñanza de la geografía. Puede cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y los métodos de enseñanza de los profesores, y ayudar a los estudiantes a disfrutar de una experiencia justa y justa. la educación de calidad. la educación en geografía juega un papel importante. ¿Con la ayuda de big data, inteligencia artificial e Internet? El aprendizaje de tecnología de la información es uno de los métodos de aprendizaje orientados al futuro. Proporciona a los estudiantes un espacio abierto para el aprendizaje independiente, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje cooperativo, y promueve la expansión y profundización del aprendizaje de geografía. Los métodos específicos pueden incluir aprendizaje por proyectos basado en red, aprendizaje por investigación basado en recursos multimedia completos, aprendizaje por simulación basado en big data, aprendizaje interactivo basado en retroalimentación instantánea y aprendizaje basado en tecnología de realidad virtual (VR) y tecnología de realidad aumentada (AR). Con la ayuda de la tecnología de la información, los profesores también pueden cambiar el método de evaluación para hacerla más específica, inmediata e interactiva, y desempeñar mejor el papel rector de la evaluación en los estudiantes.

Por ejemplo, los profesores pueden utilizar software de simulación por computadora para aprender procesos geográficos naturales, como la circulación del agua y la erosión de los ríos, y simular la geografía humana, como la resolución de problemas urbanos y la selección de ubicaciones industriales y agrícolas donde existen condiciones de red; , los profesores pueden utilizar mapas de nubes meteorológicas en tiempo real y mapas de campos de viento para guiar a los estudiantes a percibir y comprender las condiciones atmosféricas reales. La tecnología de realidad virtual puede proporcionar un entorno aproximadamente real, proporcionando una experiencia de práctica geográfica alternativa para los estudiantes que no pueden salir; puede utilizar big data para proporcionar situaciones complejas y Una variedad de opciones y la capacidad de proporcionar retroalimentación oportuna acercan el aprendizaje de la toma de decisiones por simulación geográfica al mundo real y brindan a los estudiantes un método de aprendizaje complementario además del aprendizaje receptivo.