Comentarios sobre la dificultad del examen de química de ingreso a la escuela secundaria de Beijing 2022

El documento completo de química del examen de ingreso a la escuela secundaria de Beijing 2022 no solo encarna el espíritu del documento de "doble caída", sino que también fortalece la conexión con los materiales didácticos y las aulas, considera plenamente la situación real del aprendizaje de química de los estudiantes y "determina el examen basado en el aprendizaje." A través de las situaciones creadas por las preguntas de la prueba, se guía a los estudiantes para que conecten el aprendizaje de la química con la investigación científica y la vida social, y demuestren sus situaciones académicas de química en el proceso de aplicar el conocimiento, las habilidades y la capacidad de resolución de problemas de la materia.

Los expertos que analizan el examen de química del examen de ingreso a la escuela secundaria de Beijing 2022 creen que incluye principalmente los siguientes aspectos:

1. cuestiones prácticas

20 -24 preguntas utilizan la aplicación de la química en el campo aeroespacial como una situación problemática práctica para examinar los tipos y el análisis de la información de los elementos en la tabla periódica de elementos, guiando a los estudiantes a comprender la composición de materia desde la perspectiva de los elementos y examinar cómo usar los tipos y números de átomos en reacciones químicas. Invariablemente deducir la fórmula química de productos desconocidos, usar diagramas microscópicos para analizar las reacciones químicas del dióxido de carbono y el hidrógeno y guiar a los estudiantes a analizar y Explicar la transformación de sustancias en situaciones reales desde perspectivas macro y micro, cualitativas y cuantitativas basadas en las características de los cambios químicos.

2. Situación de indagación experimental y situación de actividad práctica.

Las preguntas 32 a 36, ​​los principios experimentales básicos y las situaciones para analizar las preguntas del examen se derivan en su mayoría del prototipo de dispositivo experimental del libro de texto. Algunos estudiantes deben realizar experimentos, como la preparación de oxígeno de laboratorio, la quema de alambre de hierro en oxígeno, la exploración de condiciones de combustión inflamables y el uso de fósforo rojo y fósforo blanco para explorar las propiedades de los metales. en el libro de texto, como el experimento de electrólisis del agua. Algunos experimentos son variaciones simples de equipos experimentales de libros de texto, como el uso de un tubo de tres vías para explorar la reacción entre el dióxido de carbono y el agua y el uso de una placa con orificios para estudiar las propiedades de los ácidos y las bases.

Pregunta 37, la tarea de investigación científica se basa en el uso de floculantes para purificar el agua, que incluye dos partes: preparar muestras de agua y soluciones floculantes, explorar los factores que afectan el efecto de purificación de las muestras de agua, los estudiantes deben; hacer experimentos químicos. Utilice la idea y el método de controlar variables para analizar experimentos multifactoriales.

3. Situaciones sociales y de producción comunes

Las preguntas 1 a 9 son todas situaciones estrechamente relacionadas con la química y la producción diaria, que involucran materiales y aplicaciones metálicas, acidez y alcalinidad de los alimentos y clasificación de basura. , oligoelementos y salud humana, fertilizantes químicos, combustibles fósiles, siderurgia industrial, medidas de lucha contra incendios, etc. Los materiales situacionales se basan en su mayoría en los textos originales de los libros de texto, que son muy familiares para los estudiantes y están estrechamente relacionados con la vida.

Pregunta 28, la situación de esta pregunta explicativa del fenómeno de la vida es preparar el almuerzo para la familia, infiltrarse en la educación laboral y hacer que los estudiantes analicen los ingredientes desde la perspectiva de los componentes del gas natural; Se analiza la estufa de gas para bicarbonato de sodio y bollos al vapor. De acuerdo con el estado de oxidación del hierro, explique el propósito de secar la olla de hierro después de limpiarla.

Pregunta 29: El contexto de la lectura de divulgación científica es la absorción de dióxido de carbono en el contexto de la neutralidad de carbono, que encarna el concepto de desarrollo sostenible y responsabilidad social. El texto discontinuo entre imágenes y texto continúa el estilo del. proposición.

Las preguntas 30-31, las preguntas de análisis de la situación de producción real incluyen tanto la producción de sal a partir de agua de mar, que es familiar para los estudiantes, como la producción de boro a partir de la reducción de magnesio, que es una transformación de sustancia desconocida. Los diferentes tipos de situaciones tienen en cuenta las diferencias de los estudiantes y ofrecen una perspectiva rica.