333 Esquema Integral de Psicología Educativa
2. Utilizar las leyes básicas y las principales teorías de la psicología educativa para explicar y explicar fenómenos educativos relevantes y resolver problemas prácticos relacionados con la educación y la enseñanza. 1. Visión general de la psicología educativa
(1) Objetos de investigación y tareas de la psicología educativa
Objetos de investigación de la psicología educativa; tareas de investigación de la psicología educativa;
( 2) Desarrollo histórico y tendencias de la psicología educativa
El origen, proceso de desarrollo y tendencias de investigación de la psicología educativa
En segundo lugar, desarrollo psicológico y educación
(1) El desarrollo psicológico y sus leyes
La connotación del desarrollo psicológico; las leyes generales del desarrollo cognitivo; las leyes generales del desarrollo de la personalidad;
(2) Teoría y educación del desarrollo cognitivo
Teoría de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo: la naturaleza del desarrollo cognitivo: factores que afectan las etapas del desarrollo cognitivo; La relación entre el desarrollo cognitivo; y enseñanza.
La teoría del desarrollo cultural e histórico de Vygotsky: teoría del desarrollo cultural e histórico; la naturaleza del desarrollo psicológico; la relación entre la enseñanza y el desarrollo cognitivo.
Las implicaciones educativas de la teoría del desarrollo cognitivo.
(3) Teoría del desarrollo de la personalidad y educación
La teoría del desarrollo psicológico y social de Kohlberg; la importancia educativa de la teoría del desarrollo de la personalidad.
(D) Desarrollo social y educación
La connotación del desarrollo social; las etapas de desarrollo, los factores que influyen y los métodos de adquisición del comportamiento prosocial y los métodos para cambiarlo; entre pares Desarrollo y formación.
Diferencias en desarrollo psicológico y educación
Diferencias cognitivas y educación; diferencias de personalidad y educación; diferencias de género y educación.
3. El aprendizaje y sus teorías
(1) El significado y clasificación del aprendizaje
La esencia del aprendizaje; las características del estudiante; aprendiendo.
(2) Teoría del aprendizaje conductista
La teoría de la asociación de Thorndike; la teoría del condicionamiento clásico de Pavlov; la teoría del condicionamiento operante de Skinner; la teoría del aprendizaje observacional de Bandu La y sus aplicaciones educativas.
(3) Teoría del aprendizaje cognitivo
Teoría del descubrimiento cognitivo de Bruner: visión del aprendizaje cognitivo: visión de la enseñanza estructurada; aprendizaje por descubrimiento.
La teoría de la aceptación significativa de Ausubel: la naturaleza y las condiciones del aprendizaje significativo: teoría de la asimilación cognitiva y estrategias organizativas avanzadas: la definición y evaluación del aprendizaje receptivo.
Teoría del aprendizaje del procesamiento de la información de Gagné - modelo de procesamiento de la información del aprendizaje: etapas de aprendizaje y diseño instruccional.
(4) Teoría del aprendizaje humanista
La visión de Rogers sobre el aprendizaje libre y la enseñanza centrada en el estudiante.
(5) Teoría del aprendizaje constructivista
El origen ideológico y la orientación teórica del constructivismo; las visiones básicas de la teoría del aprendizaje constructivista: visión del conocimiento, visión del estudiante y visión de la enseñanza Constructivista social; Teoría y aplicación del aprendizaje: teoría y aplicación del aprendizaje social constructivista.
Cuarto, motivación de aprendizaje
1. La naturaleza y el papel de la motivación de aprendizaje
La connotación y clasificación de la motivación de aprendizaje;
2. Principales teorías de la motivación del aprendizaje.
Teoría del refuerzo de la motivación del aprendizaje; teoría de la jerarquía de la necesidad de la motivación del aprendizaje; teoría de la motivación del aprendizaje; teoría del valor de las expectativas; teoría de la atribución del éxito o del fracaso;
3. Cultivo y estimulación de la motivación para el aprendizaje
Factores que afectan la motivación para el aprendizaje
Verbo (abreviatura de verbo) para aprender conocimientos
( 1) Conocimiento y mecanismo de adquisición de conocimiento
El significado y tipo de conocimiento; mecanismo de adquisición de conocimiento: mecanismo de adquisición de conocimiento declarativo: mecanismo de adquisición de conocimiento procedimental.
(2) Comprensión del conocimiento
Tipos de comprensión del conocimiento; proceso de comprensión del conocimiento; factores que afectan la comprensión del conocimiento.
(C) Integración y aplicación del conocimiento
Integración del conocimiento: memoria y sus tipos: características y causas del olvido; medidas para promover la integración y transferencia del conocimiento: formas de aplicación del conocimiento; ; tipos y teorías de la transferencia de conocimientos; medidas para promover la aplicación y transferencia de conocimientos.
6. La formación de habilidades
(A) Las habilidades y sus funciones
Las habilidades y sus características;
(2) Formación y cultivo de habilidades psicológicas
Simulación prototipo de habilidades mentales; proceso de formación de habilidades psicológicas; métodos de entrenamiento de habilidades psicológicas.
(3) Formación y entrenamiento de habilidades operativas
Principales tipos de habilidades operativas; proceso de formación de habilidades operativas;
7. Estrategias de aprendizaje y su enseñanza
(1) Naturaleza y tipos de estrategias de aprendizaje
El concepto de estrategias de aprendizaje;
(2) Estrategias cognitivas y su enseñanza
Prestar atención a estrategias; estrategias de elaboración; estrategias de codificación y organización;
(3) Estrategias metacognitivas y su enseñanza
La metacognición y sus funciones;
(4) Estrategias de gestión de recursos y su enseñanza
Estrategias de gestión del tiempo; estrategias de gestión académica; capacidad de resolución de problemas y Cultivo de la creatividad
(1) Teorías básicas de la capacidad
Teorías tradicionales de la inteligencia: teoría de dos factores, teoría de los factores de grupo, teoría de la inteligencia fluida y de la inteligencia cristalizada, teoría de la estructura de la inteligencia Inteligencia del pluralismo de Gardner; Teoría; Teoría de la Inteligencia Exitosa de Sternberg.
(2) La esencia y el proceso de resolución de problemas
La connotación de la resolución de problemas; el proceso psicológico de resolución de problemas.
(3) Cultivo de la capacidad de resolución de problemas
Factores que afectan la resolución de problemas: conocimiento y experiencia, inteligencia y motivación individuales, situaciones y representaciones problemáticas, pensamiento y funciones fijas, prototipos Inspiración y efectos de incubación; características de los solucionadores de problemas eficaces;
La creatividad y su cultivo
La connotación de creatividad; estructura psicológica creativa; medidas de cultivo creativo.
9. Aprendizaje de normas sociales y desarrollo moral
(1) La esencia del aprendizaje de normas sociales y desarrollo moral
El significado y las características del aprendizaje de normas sociales; desarrollo moral la esencia de.
(2) El proceso psicológico de aprendizaje de normas sociales
El proceso psicológico de aprendizaje de normas: obediencia, identificación e internalización.
(3) El proceso de formación y cultivo del carácter moral
Factores que afectan la formación del carácter moral; la formación y el cultivo de la cognición moral; formación y cultivo de la conducta moral.
(4) Corrección del mal carácter moral
El significado y tipos del mal carácter moral; análisis de las causas del mal carácter moral; corrección y educación del mal carácter moral;
X. La salud mental y su educación
(1) La connotación de salud mental
La esencia y estándares de la salud mental comunes entre los primarios; y estudiantes de secundaria; La relación entre salud mental y calidad psicológica.
(2) Los objetivos y el contenido de la educación en salud mental.
Los objetivos de la educación en salud mental; el contenido de la educación en salud mental.
(3) Métodos de educación en salud mental
Vías de educación en salud mental: formación especial; consulta y asesoramiento;
Principales libros de referencia:
1, editado por Zhang Dajun: Educational Psychology, People's Education Press, 2005.
2. Editor en jefe Liu Rude: "Psicología de la educación", Higher Education Press, 2005.