Cómo entender "un problema matemático en la escuela primaria y secundaria"

Hay dos tipos de mapas de temas en las preguntas: uno es el mapa de temas que aparece frente a la unidad, que tiene gran capacidad y amplia cobertura. A veces contiene el conocimiento de toda la unidad, como "Suma con acarreo dentro de 20". ", "Resta con acarreo hasta 20", "100 Suma y resta dentro”. El segundo tipo de mapa temático es un mapa temático de un punto de conocimiento. La capacidad de este tipo de mapa temático no es muy grande y, a menudo, presenta los temas que se estudiarán en esta lección, con puntos clave resaltados y temas claros. Desde la perspectiva del concepto curricular y el diseño del material didáctico, el "Mapa Temático" tiene tres características:

(1) ¿Inocencia?

Los resultados de las investigaciones psicológicas muestran que a los niños les gusta aprender en situaciones relajadas y agradables. Cuanto mejor es el estado emocional, mejor es el efecto del aprendizaje. Los mapas temáticos se basan en esta característica psicológica de los estudiantes. La integración del conocimiento matemático en contenidos interesantes, como animales y parques infantiles que les gustan a los niños, puede estimular la participación activa de los estudiantes en el aprendizaje, estimular el entusiasmo de los estudiantes por explorar problemas y animarlos a dedicarse de todo corazón a las actividades de aprendizaje. ?

(2) ¿Inspirador?

Las imágenes temáticas a menudo están ilustradas con texto, contienen conocimientos matemáticos y van acompañadas de imágenes para inspirar a los estudiantes a hacer conjeturas audaces basadas en la experiencia existente. Este artículo tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a extraer información matemática relevante de las imágenes e inspirar; que los estudiantes hagan preguntas abiertas y problemas matemáticos para promover la transferencia de las ideas y el pensamiento matemático de los estudiantes. ?

(3)¿Realidad?

Las matemáticas vienen de la vida, existen en la vida y se aplican a la vida. El conocimiento matemático presentado en el mapa temático está en línea con la vida real de los estudiantes, y la "vida que nos rodea", como las salidas de primavera organizadas por la escuela, las escenas de compras en los centros comerciales y las atracciones de los parques de diversiones, se introducen en el aula de matemáticas. Su propósito es permitir a los estudiantes darse cuenta de la conexión entre las matemáticas y la vida real, de modo que puedan comprender sin saberlo el verdadero significado de las matemáticas, aprender a utilizar el pensamiento matemático para observar y analizar la sociedad real y resolver problemas de la vida, comprendiendo así el valor. y el poder de las matemáticas. ?

2. ¿Comprender la intención del "mapa temático" y captar los objetivos de enseñanza?

Nuestra enseñanza de las matemáticas debe basarse en las experiencias de vida de los estudiantes, permitiéndoles aprender matemáticas en situaciones vívidas y concretas. Los profesores deben aprovechar al máximo la experiencia de vida de los estudiantes y diseñar actividades de enseñanza de matemáticas vívidas, interesantes e intuitivas, como narraciones, juegos, demostraciones intuitivas, representaciones de simulación, etc., para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles comprender y Comprender las matemáticas en situaciones vívidas y concretas. Comprender el conocimiento matemático. Enseñamos a través de diversas formas, pero el objetivo final es comprender y reconocer el conocimiento matemático. Si los profesores no pueden comprenderlo profundamente y captarlo correctamente, traerá ciertas dificultades a la organización e implementación de la enseñanza. Por lo tanto, la enseñanza de "mapas temáticos" debe resaltar las características de las matemáticas y explotar plenamente los "mapas temáticos" para lograr el objetivo tridimensional, en lugar de dejar que los "mapas temáticos" hablen por sí mismos al mirar las imágenes, perdiendo así su debido valor.