15-19 Preguntas del examen de ingreso a la universidad de matemáticas

En el examen de ingreso a la universidad de 1 y 2015, la provincia de Henan utilizó el primer volumen de los nuevos estándares del plan de estudios nacional. La dificultad general es más fácil que el año pasado. El punto de partida de las preguntas del examen es menor. Las preguntas de opción múltiple y las preguntas para completar no tienen barreras, lo que facilita a los estudiantes comenzar. Todo el conjunto de preguntas del examen es progresivo, lo que refleja un fuerte cuidado humanista y está en línea con el espíritu de los nuevos estándares curriculares. Todo el conjunto de exámenes se mantiene estable en el establecimiento de preguntas y la estructura de los exámenes, enfatizando los conceptos básicos, los métodos generales, los métodos de pensamiento matemático y las habilidades de pensamiento lógico de los estudiantes.

2. Las preguntas del examen de este año son más innovadoras que antes y rompen algunos de los patrones fijos originales. Las preguntas del examen son novedosas y poco convencionales. Reflejado principalmente en (1): Las preguntas de la prueba relacionadas lógicamente (como la pregunta 14) aparecen por primera vez y la dificultad es fácil. (2): El examen de probabilidad y estadística de este año (número 18) rompe la rutina anterior y no toma la tabla de distribución de variables aleatorias discretas, sino que examina histogramas y distribuciones normales en el conocimiento estadístico. (3): La escuela intermedia seleccionó 4-4 entre las tres escuelas primarias este año. Coordenadas polares y ecuaciones paramétricas, y seleccionadas 4-5. desigualdad. Las preguntas son muy innovadoras y se ha ampliado la encuesta.

3. En resumen, este conjunto de exámenes utiliza conocimientos importantes como portador y se basa en métodos de pensamiento matemático. Se centra en evaluar la capacidad de los estudiantes para controlar el conocimiento, la capacidad de pensamiento lógico, la alfabetización matemática y el potencial matemático. , reflejando el nuevo concepto curricular.