Contenido de conocimientos de "Conocimientos educativos" para el examen del Certificado de Calificación de Maestros de Secundaria en el segundo semestre de 2022
Características del desarrollo del pensamiento de los estudiantes de secundaria A lo largo de la etapa de la escuela secundaria, el pensamiento lógico abstracto de los estudiantes se desarrolla rápidamente. Sin embargo, todavía existen diferencias cualitativas en las características del desarrollo del pensamiento de los estudiantes de secundaria y preparatoria. El pensamiento lógico de los estudiantes de secundaria requiere el apoyo de una experiencia concreta. Después de ingresar a la escuela secundaria, los estudiantes ya pueden deducir símbolos completamente abstractos en sus mentes.
El desarrollo del pensamiento infantil
Pensamiento de acción intuitivo antes de los 3 años
Pensamiento de imágenes concretas entre los 3 y 10 años
10 -15 años Pensamiento lógico abstracto, pensamiento lógico formal, evidencia empírica.
15-18 años, pensamiento lógico abstracto, pensamiento lógico dialéctico, tipo teórico.
Mengjia comprende el significado de "la materia determina la conciencia y la conciencia reacciona sobre la materia". Según la teoría de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo, el nivel de desarrollo del pensamiento de Meng Jia es ()
Etapa perceptivo-motora
Etapa preoperacional
. C. Etapa de operación específica
D. Etapa de operación formal
Respuesta: d
Análisis: Características de la etapa de operación formal: (1) Capacidad de razonamiento basado sobre lógica, inducción o deducción para resolver problemas; (2) Reversibilidad, compensación y flexibilidad. "El material determina la conciencia y la conciencia reacciona sobre el material" pertenece al pensamiento lógico abstracto. Por lo tanto, el nivel de desarrollo del pensamiento de Meng Jia se encuentra en la etapa de operación formal.
Las características del desarrollo intelectual de los estudiantes de secundaria son 1. El nivel de inteligencia ha mejorado enormemente y el desarrollo intelectual ha entrado en un período crítico.
El segundo grado de la escuela secundaria hasta el segundo grado de la escuela secundaria es un período crítico para el desarrollo intelectual de los estudiantes de secundaria.
2. La inteligencia es básicamente madura.
Es decir, a los 18 años la inteligencia de las personas ha alcanzado un nivel de madurez. Posteriormente, a medida que aumentan el conocimiento y la experiencia, la energía intelectual total no aumenta significativamente.
3. El desarrollo de la inteligencia en todos los aspectos no es igual y existen diferencias individuales.
En términos generales, entre los factores de inteligencia individuales, el habla se desarrolla más tarde y alcanza su punto máximo después de los 20 años; la capacidad de pensamiento lógico es el núcleo de la inteligencia y alcanza su punto máximo después de los 18 años. La percepción se desarrolla temprano y alcanza su punto máximo a la edad de 12 años. La velocidad del desarrollo intelectual y el momento en que alcanza su punto máximo también varían mucho entre diferentes individuos, incluido el tipo de sabiduría temprana y el tipo de madurez tardía.
4.***Mismas funciones
(1) Percepción, memoria, pensamiento, inteligencia. Orden máximo, percepción, memoria, pensamiento, inteligencia.
(2) Los estudiantes de secundaria tienen las mismas características: propósito, significado, abstracción y edad de oro, pero aún tienen deficiencias, no hay dialéctica y son fáciles de dispersar.
La verdadera pregunta describe brevemente las diferencias individuales en el desarrollo de habilidades.
Análisis de referencia:
(1) Diferencias en los niveles de desarrollo de habilidades: Existen niveles altos y bajos de habilidad, con una distribución normal. Si hay alguien con una inteligencia extraordinaria, hay alguien con una inteligencia insuficiente.
(2) Diferencias de tipo en el desarrollo de habilidades: las habilidades se combinan de diferentes maneras, manifestadas como diferencias de tipo o estructura. Como dice la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, algunas personas son muy buenas en inteligencia espacial y otras son muy buenas en inteligencia musical.
(3) Diferencias en el desarrollo temprano y tardío de habilidades: algunas personas muestran sus habilidades antes y otras muestran sus habilidades más tarde. Si algunas personas son sabias temprano, otras son tardías.
(4) Diferencias de género y diferencias de edad en capacidad.
El contenido de la prueba escrita del Examen de Calificación Docente examina principalmente las cualidades ideológicas y políticas, conceptos educativos, ética profesional, conocimiento de las leyes y reglamentos, alfabetización científica y cultural, comprensión lectora, expresión del lenguaje, lógica. razonamiento e información que los solicitantes deben poseer para ejercer la profesión docente, habilidades básicas como procesamiento de conocimientos básicos de educación y enseñanza, orientación de los estudiantes y manejo de clases, conocimientos básicos de las áreas temáticas de enseñanza, conocimientos y métodos de implementación y evaluación del diseño de la enseñanza; y la capacidad de utilizar los conocimientos aprendidos para analizar y resolver problemas prácticos en la educación y la enseñanza.
Al solicitar el título de maestro de jardín de infantes, el examen escrito también debe examinar las teorías y principios básicos de la educación preescolar para garantizar el conocimiento y las habilidades de enseñanza.
Asignaturas del examen de calificación docente Las materias del examen de calificación docente se dividen en jardín de infantes, escuela primaria y escuela secundaria según los años de estudio.
Las materias del examen de calificación docente generalmente involucran las siguientes categorías:
El examen escrito de calificación de maestro de jardín de infantes se divide en dos materias: una es calidad integral (jardín de infantes) y la otra es conocimiento del cuidado infantil. y habilidad.
La prueba escrita para el examen de título de maestro de educación primaria consta de dos materias: la primera materia es “Calidad Integral” (primaria), y la segunda materia es “Educación y Conocimientos y Habilidades Docentes”.
El examen escrito para el examen de calificación docente de secundaria y preparatoria se divide en 3 materias:
La materia 1 es "Calidad Integral" (la materia 2 es "Educación); Conocimiento y Capacidad”; Materia 3 Es “conocimiento de la materia y capacidad de enseñanza”.
El conocimiento de las materias y las habilidades de enseñanza de la escuela secundaria se dividen en chino, matemáticas, inglés, física, química, biología, moralidad y estado de derecho, historia, geografía, música, deportes y salud, arte, tecnología de la información. , Historia y sociedad, Ciencias y otras 15 materias.
El conocimiento de las materias y las habilidades de enseñanza de las escuelas secundarias ordinarias se dividen en chino, matemáticas, inglés, física, química, biología, ideológico y político, historia, geografía, música, educación física y salud, arte, tecnologías de la información, tecnología en general, etc. 14 materias.