Cómo tratar con los estudiantes repetidos del examen de ingreso a la universidad de Fujian en 2009

Después de analizar y comparar cuidadosamente los libros de texto de matemáticas de secundaria nuevos y antiguos, no es difícil encontrar que los nuevos libros de texto tienen las siguientes características:

1. , se diferencian de los antiguos libros de texto en términos de objetivos didácticos y contenidos. Se han realizado importantes cambios y ajustes en los métodos y medios, reflejando su carácter contemporáneo, fundamental y selectivo. Cambiar la situación actual de contenidos de los cursos "difíciles, complicados, sesgados y antiguos" y fortalecer la conexión entre los contenidos de los cursos y la vida estudiantil, la sociedad moderna y el desarrollo tecnológico.

2. Desde la perspectiva de los puntos de prueba, el nuevo libro de texto mantiene el conocimiento principal sin cambios, pero al mismo tiempo elimina o minimiza algunos contenidos difíciles, como funciones inversas, tres teoremas perpendiculares, traducción de vectores, proporción. puntos y secciones cónicas (artes liberales: teorema binomial de permutación y combinación, vectores espaciales y geometría sólida, variables aleatorias y distribución), ahorrando mucho tiempo de revisión. Se ha agregado contenido de revisión como funciones de potencia, tres conceptos, algoritmos preliminares, integrales definidas (teoría), etc. durante aproximadamente un mes, pero no es difícil ni fácil de entender y aceptar. En particular, las matemáticas de artes liberales se han vuelto más fáciles de aprender y más populares. Por lo tanto, esto tendrá poco impacto en la revisión y preparación de los candidatos que estudian en el extranjero y estudian en universidades.

La diferencia entre los antiguos libros de texto en inglés y los nuevos libros de texto estándar curriculares

se basa principalmente en la adaptación de textos famosos tradicionales, con un punto de partida alto y una gran pendiente, pero el El lenguaje es auténtico y riguroso. La selección de materiales se acerca a la vida y la realidad social, y los géneros son ricos y diversos.

La estructura del tema es principalmente una función gramatical. Dominar el sistema gramatical es fácil. Enfatizar la función del lenguaje y utilizar el tema como contexto principal. Los proyectos de gramática se organizan en su mayoría en diferentes etapas de enseñanza y están relativamente dispersos. El conocimiento de la gramática no está lo suficientemente resumido y la explicación no es profunda.

El vocabulario y la gramática importantes están concentrados y son fáciles de aprender. Los elementos clave del lenguaje impregnan todas las partes de la enseñanza y el aprendizaje y son difíciles de dominar.

Hay más unidades, 22 unidades más que la primera y 20 unidades más que la segunda; Se reduce el número de unidades. La unidad 20 del primer grado se divide en cuatro módulos. Son tres módulos en el segundo año de secundaria (hubo exámenes en el último semestre), con un total de 15 unidades.

Las similitudes y el conocimiento clave del idioma son los mismos; el contenido básico del conocimiento de la gramática permanece sin cambios; el cultivo de las habilidades lingüísticas básicas permanece sin cambios; los temas son básicamente los mismos: tradiciones culturales, protección del medio ambiente, etc.

1. Aunque los nuevos libros de texto han agregado vocabulario, la mayor parte del vocabulario agregado es vocabulario reconocido. El vocabulario clave es de aproximadamente 2000 palabras que aparecen con mayor frecuencia en los libros de texto tradicionales.

2. Los materiales de la prueba de listening no son muy exigentes ni muy difíciles. Generalmente, después de la formación, estará familiarizado con el método de resolución de preguntas. Algunos estudiantes que estudian bien serán buenos escuchando.

En resumen, con la acumulación de conocimientos y la lectura de libros de texto antiguos, podemos utilizar libros de texto nuevos y aprender desde las perspectivas de los demás, lo que le dará a cada estudiante otra oportunidad de mejorar su aprendizaje de inglés.

Física

1. Estructura del conocimiento

Los libros de texto antiguos y nuevos son estructuralmente diferentes. Elimine algo de contenido y agregue algo de contenido para que las líneas de conocimiento sean más obvias y fluidas. El contenido añadido es principalmente conocimientos básicos de física atómica y algunas fronteras científicas, y no hay problemas de cálculo. Si la ley de conservación del impulso no se utiliza como pregunta del examen de ingreso a la universidad, entonces ya no aparecerán los problemas relacionados con la conservación del impulso, el impulso y la energía, y el impulso en los campos magnéticos. Este tipo de ejercicios es lo que nos da dolor de cabeza. Esto reducirá en gran medida la carga de los estudiantes que estudian física.

2. Contenido didáctico

El nuevo contenido tiene como objetivo principal mejorar la naturaleza exploratoria y experiencial de los estudiantes, hacer que el contenido sea más exploratorio, coherente e interesante, y hacer que los materiales didácticos sean más confiables. Legibilidad. El contenido de la enseñanza es más vívido y popular. Por lo tanto, la revisión no será arroz frito, ayudará a los estudiantes a aprender bien la física.

En tercer lugar, la filosofía de la educación

Los nuevos libros de texto conceden gran importancia a conectar la vida, la práctica social y la tecnología moderna. En comparación con los libros de texto antiguos, los nuevos libros de texto prestan más atención al proceso de investigación además de a los cambios en las pistas de conocimiento. Ya sea la definición de una determinada energía o la conclusión de una ley, el método de investigación se utiliza en muchos lugares. Sin embargo, la dificultad de los ejercicios se reduce y el énfasis está en el proceso y la exploración. Deje que los estudiantes se interesen por la física, aprendan bien la física y obtengan puntuaciones altas en el examen. Esto favorece la realización de objetivos físicos y el cultivo de diversas habilidades.

Química

Al discutir la diferencia entre los libros de texto antiguos y nuevos, la mayor experiencia es que hay más contenido y más selectividad.

Por otro lado, los libros de texto antiguos prestan más atención a la formación de un sistema de conocimiento, como una "novela" con pistas claras, mientras que los nuevos libros de texto son como un "guión", que establece actividades y hace sugerencias para actividades.

En términos de contenido, hay pocos cambios entre los libros de texto antiguos y nuevos. En el nuevo libro de texto se han eliminado la estructura cristalina, los enlaces de hidrógeno, las propiedades y aplicaciones de los coloides, la determinación de fórmulas moleculares de compuestos orgánicos, el diseño y evaluación experimental, reduciendo la dificultad del conocimiento. Dirección de reacciones químicas, equilibrio de precipitación y disolución, producto de solubilidad, etc. Todos han sido agregados, reflejando la naturaleza contemporánea de los materiales didácticos. El manejo adecuado de este nuevo conocimiento no sólo permite captar bien la connotación científica, sino también evitar las dificultades causadas por la tendencia "universitaria". En comparación, el número de clases nuevas es de aproximadamente 16, lo que tendrá poco impacto en los estudiantes internacionales y de secundaria.

Desde la perspectiva de la estructura del conocimiento, los nuevos libros de texto han realizado los siguientes ajustes: la unidad original y los tipos de capítulos de conocimiento se han cambiado a la enseñanza modular, por lo que algunos capítulos pueden ser resueltos por los propios estudiantes. Los profesores pueden manejar con valentía los materiales didácticos y elegir el contenido didáctico de acuerdo con sus propios hábitos de pensamiento y las características de los estudiantes. En resumen, los nuevos libros de texto están escritos desde la perspectiva de los estudiantes y deben ser "materiales de aprendizaje", por lo que son adecuados para que los estudiantes de secundaria aprendan.

Biología

El contenido eliminado en el nuevo libro de texto es nuevo.

Nutrición mineral vegetal y uso del agua por parte de las plantas

El nivel estructural y el tipo metabólico de los sistemas vivos.

Metabolismo y coevolución de tres compuestos orgánicos

La reproducción de los organismos y el desarrollo individual de los organismos.

Transferencia de información en ecosistemas y tipos de ecosistemas.

Bases fisiológicas del comportamiento animal y protección del medio ambiente ecológico.

Extracción e identificación de ADN experimental, ingeniería genética y su aplicación

“Condiciones de vectores remotos” y “Métodos operativos específicos de la ingeniería genética”.

La mayoría de las personas han leído los nuevos libros de texto y han descubierto que el contenido se ha vuelto cada vez más difícil de aprender. Pero en mi opinión, agrega menos contenido, pero elimina mucho contenido oscuro, que está más cerca de la realidad de la vida diaria, es más interesante y es más fácil de resolver problemas.

1. Al comparar los libros de texto antiguos y nuevos, encontramos que parte del contenido ha cambiado, pero la esencia es simplemente ajustar el orden del contenido, desde la estructura de capítulos dispersos en el libro de texto antiguo hasta un conocimiento-. La estructura del módulo basada, dividida en Los tres módulos de moléculas y células, herencia y variación, y homeostasis y medio ambiente, hace que sea más fácil para los estudiantes comprender y sentir más fácil de aprender.

2. Al comparar los libros de texto antiguos y nuevos, descubrimos que después de cada capítulo, se agregan materiales de lectura como ciencia, tecnología y sociedad, y aplicar los puntos de conocimiento de cada capítulo a la práctica puede ampliar los horizontes de los estudiantes. y familiarizar a los estudiantes con los puntos de conocimiento. Los estudiantes tendrán una comprensión más profunda y sentirán que la biología es útil, mejorarán el interés de los estudiantes en aprender biología y mejorarán su capacidad de lectura y la aplicación flexible del conocimiento.

3. Lo que más preocupa a los estudiantes es lo que se ha agregado a los nuevos libros de texto y lo que se ha eliminado. Ahora compare las listas (vea la imagen de arriba).

4. Comparando los libros de texto antiguos y nuevos, encontramos que hay más experimentos y creemos que el contenido ha aumentado. Su esencia es simplemente cambiar el aprendizaje basado en conclusiones de los viejos libros de texto por un aprendizaje basado en la investigación. El verdadero punto del conocimiento no ha cambiado. Los libros de texto antiguos solo informan directamente a los estudiantes sobre los puntos de conocimiento, lo que hace que los estudiantes memoricen de memoria y resuelvan problemas de manera inflexible. Los nuevos libros de texto descubren puntos de conocimiento a través de experimentos que los estudiantes no solo son fáciles de aceptar sino que también profundizan su comprensión de los puntos de conocimiento, lo que facilita el aprendizaje y tiene mayores habilidades para resolver problemas.

Historia

Desde los antiguos libros de texto que se centraban únicamente en impartir conocimientos hasta guiar a los estudiantes a "aprender a aprender, aprender a sobrevivir y aprender a ser un ser humano".

A juzgar por la disposición del contenido del curso, rompe el sistema original, desde la "historia general" del antiguo libro de texto hasta la "historia especial" del nuevo libro de texto. Por ejemplo, los nuevos libros de texto requieren historia política, historia económica e historia ideológica y cultural, lo cual es similar a la segunda ronda de revisión especial de nuestros viejos libros de texto. Por lo tanto, para los estudiantes que han estudiado los libros de texto antiguos, aprender los libros de texto nuevos es tan familiar como "repasar para la segunda ronda".

A juzgar por el contenido de los libros de texto antiguos y nuevos, hay pocos cambios en las eliminaciones y adiciones.

El contenido de los nuevos libros de texto se ha eliminado en gran medida de los libros de texto antiguos, incluida la historia antigua de China, los cambios de régimen en varias dinastías, las relaciones étnicas y las relaciones exteriores, incluido el gobierno de los señores de la guerra de Beiyang, el gobierno colonial de Japón. en las zonas ocupadas, y la historia moderna china del Gobierno Nacional ha sido eliminada de las políticas internas y exteriores, de la cultura china moderna y de otros aspectos.

El contenido de otros libros permanece básicamente sin cambios, lo que reduce en gran medida la carga de revisión de los estudiantes. Sin embargo, el contenido recién agregado tiene solo más de 20 horas de clase, lo que solo equivale a un mes de tareas docentes. A excepción de la civilización política obligatoria de la antigua Grecia y Roma, y ​​los cursos optativos como Platón, Aristóteles y Mahatma Gandhi, la mayor parte del resto de contenidos nuevos son una ampliación de los viejos libros de texto, con los que ya estamos familiarizados.

En resumen, la principal diferencia entre los libros de texto antiguos y nuevos es que la disposición del contenido "Historia" no se puede cambiar, por lo que los puntos de conocimiento en realidad no cambian mucho. Para los estudiantes que ya han estudiado el antiguo libro de texto "Historia general", aprender el nuevo libro de texto "Historia especial" es como un pato en el agua.

Geografía

1. Aspectos destacados de los nuevos libros de texto

1 La compilación de los nuevos libros de texto tiene como objetivo cambiar la función de los libros de texto de servir a los maestros a servir. servicios de aprendizaje para estudiantes. El contenido de los materiales didácticos es novedoso, interesante y muy legible.

2. Los nuevos libros de texto rompen las limitaciones del sistema de conocimiento de la materia al seleccionar contenidos específicos y se centran en el cultivo de las habilidades geográficas y la alfabetización geográfica de los estudiantes. La selección de materiales didácticos refleja las características de "hacer el mejor uso de todo" y sigue de cerca las características de la época y las condiciones nacionales de China, que es la tendencia de las preguntas de los exámenes de ingreso a la universidad en los últimos años.

El segundo es el contenido del examen que es consistente con los libros de texto antiguos.

Al comparar los libros de texto nuevos y antiguos, encontramos que la dificultad general de los libros de texto nuevos se ha reducido y la Las dificultades están relativamente dispersas. El libro de texto reduce la proporción de geografía física, que generalmente los estudiantes consideran difícil, y amplía algunos conocimientos de geografía humana. Los nuevos contenidos son principalmente construcción y planificación urbana, la relación entre el entorno urbano y regional y las personas, la relación entre la construcción urbana y rural y el desarrollo económico, análisis regional, etc. , también se ha profundizado la comprensión de las aplicaciones de la tecnología de la información geográfica y la protección del medio ambiente. Todo el nuevo contenido está cubierto en los libros de texto antiguos, principalmente para ampliar el conocimiento estrechamente relacionado con nuestra vida real, ayudar a los estudiantes a desarrollar el hábito de indagar y pensar y mejorar su capacidad para resolver problemas geográficos específicos.

En tercer lugar, preparar el curso

El plan de estudios del nuevo libro de texto se divide en 3 módulos obligatorios y 6 módulos optativos (los estudiantes eligen algunos módulos para estudiar) y complementa el conocimiento de geografía regional. Entonces el segundo año de secundaria termina con todos los cursos nuevos. En comparación con los viejos libros de texto del último año de secundaria, siempre hay más tiempo para repasar. Los candidatos de Zhejiang que estudian en el extranjero regresaron a su provincia de origen para realizar el examen de ingreso a la universidad y prepararse para el examen de estudiantes de alto nivel. Solo se necesita casi un mes para completar el conocimiento complementario de los nuevos puntos de prueba, y este tiempo se distribuye entre la revisión general en el último año de la escuela secundaria, por lo que los estudiantes sentirán muy pocos cambios.

4. La tendencia cambiante de las propuestas de geografía en el examen de ingreso a la universidad en 2009

2009 es el primer año de la nueva reforma curricular en la provincia de Zhejiang, y los redactores de propuestas en diversas disciplinas están Todavía estamos explorando ideas de reforma para el examen de ingreso a la universidad. Aunque aceptaron antes el concepto de la nueva reforma curricular, no se pueden transformar en poco tiempo, por lo que creemos que sus problemas y contenidos obviamente deben heredarse. Al abordar las preguntas del Examen de Ingreso a la Universidad de 2009, los candidatos deben mantener una mentalidad de buscar el cambio manteniendo al mismo tiempo la estabilidad.

Soy una nube (641245442)21:02:41.