Documento del Ministerio de Educación de 1984 sobre la asignación de estudiantes universitarios
En primer lugar, el propósito fundamental de la reforma del sistema educativo es mejorar la calidad de la nación y cultivar más y mejores talentos.
La decisión de la Tercera Sesión Plenaria del XII Comité Central del Partido Comunista de China sobre la reforma del sistema económico ha abierto un amplio camino para el gran desarrollo de la productividad social de mi país y la gran el mejoramiento de la civilización material y espiritual socialista de mi país. Una clave importante para el éxito o el fracaso futuro reside en el talento, y para resolver el problema del talento debemos desarrollar vigorosamente la educación sobre la base del desarrollo económico.
La educación debe estar al servicio de la construcción socialista, y la construcción socialista debe depender de la educación. La gran tarea de la modernización socialista requiere no sólo que hagamos buen uso de los talentos existentes y nos esforcemos por mejorarlos, sino también que mejoremos en gran medida la comprensión de todo el partido sobre la educación, enfrentando la modernización, el mundo y el futuro, y sirviendo a nuestro país en el Década de 1990 e incluso el próximo siglo Para afrontar el desarrollo económico y social inicial, prepararemos nuevos talentos calificados de diversos niveles y tipos a gran escala. Es necesario capacitar a cientos de millones de trabajadores en todos los ámbitos de la vida, como la industria, la agricultura y el comercio. , personas con cultura, tecnología y habilidades. Es necesario capacitar a decenas de millones de directores de fábricas, gerentes, ingenieros, agrónomos, economistas, contables, estadísticos y otro personal económico y técnico con conocimientos científicos, tecnológicos y de gestión modernos y capacidades de desarrollo. También es necesario formar a decenas de millones de educadores, científicos, trabajadores médicos, trabajadores teóricos, trabajadores culturales, editores de noticias, trabajadores jurídicos y trabajadores de asuntos exteriores en diversos campos que puedan adaptarse a los requisitos del desarrollo de la ciencia moderna. y la cultura y la nueva revolución tecnológica, escritores, trabajadores militares y trabajadores del partido y del gobierno. Estos talentos deben tener ideales, moralidad, cultura y disciplina, amar la patria socialista y la causa socialista, tener la ambición de trabajar duro por la prosperidad del país y la prosperidad del pueblo, buscar constantemente nuevos conocimientos y tener la capacidad. buscar la verdad en los hechos, el pensamiento independiente y el coraje. El espíritu científico de la creación. Esto plantea una tarea importante y ardua para el desarrollo de la educación y la reforma del sistema educativo en nuestro país.
Desde la fundación de la Nueva China, el desarrollo de la educación china ha recorrido un camino tortuoso. Después de la toma del poder y la transformación en los primeros días de la liberación y la reforma educativa centrada en el ajuste escolar, transformamos la educación semicolonial y semifeudal de la vieja China en educación socialista. Durante los últimos 30 años, gracias al arduo trabajo de los educadores, la educación ha logrado grandes avances y logros notables sin precedentes en la historia de China. Hoy en día, la mayoría de los trabajadores y cuadros educados de nuestro país que luchan en todos los frentes fueron capacitados después de la fundación de la República Popular China. Sin embargo, por otro lado, desde finales de los años cincuenta, debido a que el foco del trabajo del partido no se ha desplazado hacia la construcción económica y debido a la influencia del pensamiento "de izquierda" que "toma la lucha de clases como el eslabón clave". , la educación no sólo ha estado ausente durante mucho tiempo, sino que merece una posición importante, y además se ve afectada frecuentemente por los movimientos políticos de "izquierda". La "Revolución Cultural" llevó este error de la "izquierda" al extremo de negar el conocimiento y cancelar la educación, causando así graves daños a la industria educativa, perjudicando gravemente a la mayoría de los educadores y retrasando el crecimiento de toda una generación de jóvenes. y también amplió aún más la brecha entre la educación de mi país y la de los países desarrollados del mundo en muchos aspectos.
Después de la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central del Partido Comunista de China, el Comité Central del Partido tomó una serie de nuevos juicios y decisiones sobre educación después de corregir el caos en su ideología rectora en la educación de China. restaurado y comenzó a florecer. Sin embargo, todavía existen ideas erróneas de despreciar la educación, el conocimiento y los talentos. La influencia de las ideas "izquierdistas" en la educación no se ha superado por completo y la situación de que la educación no satisface las necesidades de la modernización socialista no se ha revertido fundamentalmente. Especialmente frente a la apertura de China al mundo exterior, la revitalización interna, la reforma integral del sistema económico y el surgimiento de nuevas revoluciones tecnológicas en todo el mundo, las iniciativas educativas de China se están quedando atrás y las deficiencias del sistema educativo se han vuelto más prominente. El principal problema ahora es:
En términos de la división de la autoridad de gestión educativa, los departamentos gubernamentales pertinentes han unificado las escuelas, principalmente instituciones de educación superior, lo que hace que las escuelas carezcan de la vitalidad que deberían tener el gobierno; No se ha ocupado de lo que debería gestionar.
(2) En términos de estructura educativa, la educación básica es débil, el número de escuelas es insuficiente, la calidad no es alta, hay una grave escasez de docentes calificados y del equipo necesario, y una gran número de educación vocacional y técnica que se necesita con urgencia para la construcción económica no han recibido su debido Desarrollo, desproporcionalidad departamental y jerárquica en la educación superior.
(3) En términos de ideas educativas, contenido educativo y métodos educativos, cultivar la capacidad de los estudiantes para vivir y pensar de forma independiente desde una edad temprana, promover el espíritu de dedicación a la prosperidad de la patria, y educar vívidamente a los estudiantes con ideas marxistas, muchos cursos están obsoletos, los métodos de enseñanza son rígidos, se ignoran los vínculos prácticos, los entornos profesionales son estrechos y están divorciados de las necesidades del desarrollo económico y social en diversos grados, rezagados con respecto al desarrollo de la cultura contemporánea. cultura científica.
El gobierno central cree que para cambiar fundamentalmente esta situación, debemos comenzar por el sistema educativo y llevar a cabo reformas sistemáticas. Reformar el sistema de gestión, fortaleciendo al mismo tiempo la macrogestión, implementar resueltamente la racionalización de la administración y la descentralización del poder, y ampliar la autonomía en la gestión de las escuelas, ajustar la estructura educativa y reformar el sistema laboral y de personal; Reformar las ideas educativas, los contenidos educativos y los métodos educativos que sean incompatibles con la modernización socialista. Después de la reforma, es necesario crear una nueva situación en la educación, de modo que la educación básica pueda fortalecerse efectivamente, la educación vocacional y técnica pueda desarrollarse ampliamente, el potencial y la vitalidad de los colegios y universidades puedan utilizarse plenamente, la educación escolar debe ser combinado con educación fuera del campus y fuera del campus, para que todos los tipos de educación en todos los niveles puedan adaptarse activamente a las necesidades del desarrollo económico y social.
Es imposible desarrollar la educación sin aumentar la inversión. En un cierto período de tiempo en el futuro, el crecimiento del financiamiento educativo de los gobiernos central y local será mayor que el crecimiento de los ingresos fiscales regulares, y el financiamiento educativo promedio aumentará gradualmente en función del número de estudiantes en la escuela. Ahora hay algunos cuadros dirigentes en todos los niveles que prefieren gastar dinero en cosas innecesarias y no sentirse tristes por todo tipo de despilfarros graves, pero no están dispuestos a gastar dinero en el desarrollo de la educación. Esta situación debe cambiar. Pero al mismo tiempo, también debemos darnos cuenta de que la inversión del Estado en educación está restringida por el nivel de desarrollo económico, y que la situación actual de difícil financiación escolar y baja remuneración de los docentes sólo puede mejorar gradualmente. Por lo tanto, el problema actual es cómo desarrollar la educación con recursos financieros y materiales limitados para satisfacer las necesidades urgentes de la modernización socialista. Esto requiere que movilicemos mejor el entusiasmo de los gobiernos en todos los niveles, los docentes, los estudiantes, el personal y todos los aspectos de la sociedad a través de la reforma, que nos unamos como uno solo, que trabajemos con un solo corazón y una sola mente, y que encontremos formas de aprovechar al máximo el potencial de todos los aspectos, para que la industria de la educación mejore año tras año y se desarrolle mejor. Tienes que trabajar duro para hacer esto. Todos los camaradas del partido y el pueblo del país deben trabajar duro para lograrlo.
En segundo lugar, asignar la responsabilidad del desarrollo de la educación básica a los gobiernos locales e implementar gradualmente la educación obligatoria de nueve años.
La implementación de la educación obligatoria de nueve años y el principio de responsabilidad local y gestión jerárquica de la educación básica son los vínculos básicos para desarrollar la educación de mi país y reformar el sistema educativo de nuestro país. La educación obligatoria, es decir, la educación nacional que los niños y adolescentes en edad escolar deben recibir según la ley y garantizada por el Estado, la sociedad y las familias, es necesaria para el desarrollo de la producción moderna y de la vida social moderna, y es un símbolo de civilización moderna. La educación básica de nuestro país todavía está muy atrasada. Esto está en marcada contradicción con la demanda urgente de nuestro pueblo de construir un país socialista próspero, fuerte, democrático, civilizado y moderno. En la actualidad, es absolutamente necesario y posible que consideremos la implementación de la educación obligatoria de nueve años como un asunto importante relacionado con la mejora de la calidad nacional y la prosperidad del país, y movilicemos a todo el partido, a toda la sociedad y a la personas de todos los grupos étnicos del país a implementar activamente y paso a paso la implementación de la educación obligatoria de nueve años con el mayor esfuerzo. Por lo tanto, es necesario formular una ley de educación obligatoria, que será promulgada e implementada después de la deliberación y aprobación del Congreso Nacional del Pueblo.
Debido al vasto territorio de mi país y al desarrollo económico y cultural desigual, los requisitos y contenidos de la educación obligatoria deben adaptarse a las condiciones locales. Todo el país se puede dividir aproximadamente en tres regiones:
Primero, las ciudades, las áreas económicamente desarrolladas en las provincias costeras y algunas áreas desarrolladas en el interior, que representan aproximadamente 1/4 de la población del país. En esas zonas se ha popularizado un número considerable de escuelas secundarias y es necesario popularizar las restantes en calidad y cantidad, lo que estará terminado alrededor de 1990.
El segundo son las ciudades y áreas rurales moderadamente desarrolladas, que representan aproximadamente la mitad de la población del país. En esas áreas, primero debemos intensificar los esfuerzos para popularizar la educación primaria tanto en calidad como en cantidad, y al mismo tiempo preparar activamente las condiciones. Hacia 1995 se universalizó la educación general de nivel medio básico o educación vocacional y técnica.
En tercer lugar, las zonas económicamente atrasadas representan aproximadamente una cuarta parte de la población del país. En esas zonas, a medida que se desarrolla la economía, la educación básica debe popularizarse activamente en diversas formas y en diversos grados. El Estado hace todo lo posible para apoyar el desarrollo de la educación en estas áreas.
El Estado también debería ayudar a las zonas minoritarias a acelerar el desarrollo de la educación.
Los congresos populares locales de todos los niveles deberían formular regulaciones locales sobre la educación obligatoria basadas en las realidades locales y determinar los pasos, métodos y años de implementación de la educación obligatoria de nueve años en la región.
Al mismo tiempo que se implementa la educación obligatoria de nueve años, también se deben hacer esfuerzos para desarrollar la educación de la primera infancia y la educación especial para niños ciegos, sordos, mudos, discapacitados y con retraso mental.
Establecer un equipo de docentes en cantidad suficiente y calidad estable es el plan fundamental para implementar la educación obligatoria y mejorar el nivel de la educación básica. Por lo tanto, se deben tomar medidas específicas para mejorar el estatus social y las condiciones de vida de los maestros de primaria y secundaria y de la primera infancia, y alentarlos a participar en la educación durante toda su vida. Al mismo tiempo, los profesores existentes deben ser formados y evaluados cuidadosamente, y el desarrollo de la formación docente y la formación de los profesores en servicio deben considerarse medidas estratégicas para el desarrollo de la educación. Es necesario defender y alentar enérgicamente a los docentes para que integren estrechamente la enseñanza y aprendan unos de otros; organizar cursos por correspondencia y conferencias por radio y televisión para docentes en servicio, es necesario administrar eficazmente escuelas normales y utilizar las instalaciones existentes para capacitar a los docentes en lotes; también es necesario movilizar, seleccionar y organizar a algunos profesores y estudiantes de último año de colegios y universidades, algunos investigadores de instituciones de investigación y algunos cuadros calificados de agencias gubernamentales y del partido para que participen en la formación de profesores de escuelas primarias y secundarias. En resumen, deberíamos esforzarnos por lograr que la gran mayoría de los docentes sean competentes en la enseñanza en un plazo de cinco años o un poco más. Después de eso, sólo aquellos con calificaciones académicas calificadas o exámenes pueden ejercer como docentes. Debemos desarrollar y fortalecer vigorosamente la formación docente en todos los niveles, desde los maestros de jardín de infantes hasta los maestros de nivel superior. Las universidades normales deben adherirse a la idea de ofrecer educación primaria y secundaria. Todos los graduados deben ser asignados para enseñar en las escuelas, y algunos graduados de otras instituciones de educación superior también deben ser asignados para enseñar en las escuelas. Ninguna agencia o unidad podrá transferir maestros calificados de escuelas primarias y secundarias a otros trabajos.
Los derechos básicos de gestión de la educación pertenecen a los gobiernos locales. Además de las principales políticas y macroplanes determinados por el gobierno central, la formulación e implementación de políticas, sistemas y planes específicos, así como el liderazgo, gestión e inspección de las escuelas, se delegan en los gobiernos locales. Cada provincia, región autónoma y municipio decide directamente cómo dividir las responsabilidades de gestión en los cuatro niveles de provincia, ciudad (prefectura), condado y municipio, bajo la dependencia directa del Gobierno Central. Para garantizar el desarrollo local de la educación, además de la financiación estatal, se debe utilizar una proporción adecuada de los recursos financieros locales flexibles para la educación, y los ingresos fiscales municipales se deben utilizar principalmente para la educación. Los gobiernos locales pueden imponer recargos por educación, y estos ingresos deben usarse primero para mejorar las instalaciones de enseñanza de educación básica y no deben usarse para otros fines. Los gobiernos locales deben alentar y orientar a las empresas estatales, los grupos sociales y los individuos para que administren escuelas, y alentar a las unidades, colectivos e individuos a donar dinero para la educación de forma voluntaria, pero no se permite ningún reparto forzoso. Al mismo tiempo, las tasas cobradas por todas las partes a las escuelas están estrictamente controladas para reducir la carga financiera de las escuelas.
En tercer lugar, ajustar la estructura de la educación secundaria y desarrollar vigorosamente la educación vocacional y técnica.
La modernización socialista requiere no sólo expertos científicos y tecnológicos de alto nivel, sino también millones de estudiantes de primer y segundo ciclo de secundaria que hayan Recibieron buena formación profesional Técnicos, directivos, técnicos y demás trabajadores urbanos y rurales. Sin ese ejército de mano de obra y tecnología, la ciencia y la tecnología avanzadas y el equipo avanzado no pueden convertirse en fuerzas productivas sociales realistas. Sin embargo, la educación vocacional y técnica es precisamente el eslabón más débil de toda la educación en nuestro país. Debemos tomar medidas prácticas y efectivas para cambiar esta situación y esforzarnos por lograr un gran desarrollo de la educación vocacional y técnica.
Durante muchos años se ha hecho hincapié en la cuestión de la formación profesional y técnica, pero la situación no se ha aclarado realmente. La razón importante radica en la falta a largo plazo de requisitos adecuados para la preparación política, cultural y técnica de los profesionales, así como en los conceptos obsoletos y profundamente arraigados que quedaron de la historia que subestiman la educación vocacional y técnica. Por lo tanto, es necesario educar a todo el partido y a toda la sociedad para establecer el concepto de especialización profesional y el concepto de ciertas preparaciones políticas, culturales y técnicas para el empleo laboral. Al tiempo que reformamos el sistema educativo, también debemos reformar el sector laboral y laboral correspondiente. sistemas de personal e implementar el principio "primero: formación, luego empleo". En el futuro, todas las unidades contratarán primero a graduados de diversas escuelas técnicas y profesionales. Todos los empleados, en primer lugar los de industrias profesionales y técnicas, deben obtener un certificado de examen antes de poder trabajar, al igual que los conductores de automóviles deben aprobar un examen y obtener una licencia de conducir antes de poder conducir. Los departamentos pertinentes deben formular leyes y reglamentos e implementar gradualmente este sistema.
De acuerdo con los requisitos de un vigoroso desarrollo de la educación vocacional y técnica, la mayoría de los jóvenes en nuestro país deberían comenzar la derivación desde la etapa de escuela secundaria: algunos graduados de la escuela secundaria serán promovidos a escuelas secundarias ordinarias. , y algunos recibirán educación vocacional y técnica en las escuelas secundarias; algunos graduados de la escuela secundaria ingresarán a escuelas secundarias ordinarias, otros recibirán educación vocacional y técnica superior. Después de graduarse de la escuela primaria, quienes recibieron educación vocacional y técnica en las escuelas secundarias pueden encontrar trabajo o ingresar a colegios y universidades. Los estudiantes que no han ingresado a escuelas secundarias ordinarias, universidades ordinarias o escuelas técnicas y vocacionales pueden recibir capacitación técnica y vocacional a corto plazo y luego encontrar empleo.
Es necesario aprovechar plenamente el potencial de las escuelas secundarias vocacionales y las escuelas técnicas existentes, ampliar la matrícula y planificar la conversión de varias escuelas secundarias ordinarias en escuelas secundarias vocacionales, o agregar clases vocacionales y nuevas escuelas de este tipo, y esforzarse por aprovechar unos cinco años para igualar la matrícula de las escuelas técnicas y vocacionales de diversos tipos de escuelas secundarias en la mayoría de las áreas a la de las escuelas secundarias ordinarias, y revertir la irrazonable estructura actual de la educación secundaria.
El desarrollo de la educación vocacional y técnica debe centrarse en la educación secundaria vocacional y técnica, aprovechar plenamente el papel central de las escuelas secundarias vocacionales, desarrollar activamente las escuelas superiores vocacionales y técnicas y dar prioridad a la contratación de graduados de escuelas secundarias vocacionales y técnicas y aquellas con experiencia y logros prácticos Personal calificado en el trabajo, y establecer gradualmente un sistema de educación vocacional y técnica desde el nivel elemental hasta el avanzado, con industrias de apoyo, estructura razonable y conexión con la educación general.
La educación secundaria vocacional y técnica debe integrarse estrechamente con las necesidades del desarrollo económico y social. En las ciudades debemos adaptarnos a las necesidades de mejorar los niveles tecnológicos y de gestión empresarial y desarrollar la industria terciaria. En las zonas rurales, es necesario adaptarse a las necesidades de ajustar la estructura industrial y enriquecer a los agricultores mediante la mano de obra. Preste atención a la formación profesional, el alcance de la formación no puede ser demasiado limitado y la educación básica debe coordinarse adecuadamente para satisfacer las necesidades del empleo extensivo a largo plazo, la innovación tecnológica y la educación continua, al mismo tiempo, se debe prestar atención; a la educación de la ética y la disciplina profesionales.
Para desarrollar la educación vocacional y técnica, debemos movilizar plenamente el entusiasmo de las empresas, instituciones y departamentos comerciales, y alentar a los colectivos, individuos y otras fuerzas sociales a administrar escuelas. Se debe alentar a todas las unidades y departamentos a administrar sus propias escuelas, administrar escuelas conjuntamente o administrar varias escuelas técnicas y vocacionales con los departamentos de educación. Además de cultivar talentos para sus propias unidades y departamentos, a estas escuelas también se les puede confiar la formación de talentos para otras unidades y reclutar estudiantes por su propia cuenta.
La grave escasez de docentes es una contradicción destacada en el desarrollo actual de la educación secundaria vocacional y técnica. Las escuelas administradas por varias unidades y departamentos primero deben confiar en sus propias fuerzas para resolver el problema de los docentes profesionales y técnicos. Al mismo tiempo, pueden contratar profesores y personal científico y tecnológico de otras unidades para que actúen como profesores a tiempo parcial, y también pueden invitar a técnicos profesionales y artesanos calificados para que enseñen sus habilidades. Se deben establecer varias escuelas normales vocacionales y técnicas, y las universidades e instituciones de investigación pertinentes deben asumir la tarea de formar docentes de educación vocacional y técnica para que exista una fuente estable de docentes profesionales. La educación secundaria profesional y técnica es responsabilidad principalmente de las autoridades locales. Los gobiernos locales también deberían coordinarse con las escuelas administradas por los departamentos centrales.
En cuarto lugar, reformar los planes de inscripción universitaria y los sistemas de distribución de graduados, y ampliar la autonomía de los colegios y universidades.
Los colegios y universidades asumen la importante tarea de formar profesionales de alto nivel y desarrollar la cultura científica y tecnológica. Los objetivos estratégicos para el desarrollo de la educación superior en mi país son: para fines de este siglo, se construirá un sistema con categorías temáticas completas, niveles y proporciones razonables, y la escala total alcanzará un nivel equivalente a la fortaleza económica de mi país. ; la formación de talentos profesionales de alto nivel se basará básicamente en el ámbito nacional y podrá apoyar el desarrollo independiente de la ciencia y la tecnología y ha hecho grandes contribuciones a la solución de importantes problemas teóricos y prácticos de la modernización socialista. Para lograr este objetivo, la clave de la actual reforma del sistema de educación superior es cambiar el sistema de gestión en el que el gobierno controla excesivamente las universidades. Bajo la dirección de las políticas y planes educativos unificados del país, es necesario ampliar la autonomía de los colegios y universidades en la gestión de escuelas y fortalecer sus conexiones con la producción, la investigación científica y otros aspectos de la sociedad, para que los colegios y universidades tengan la iniciativa y Capacidad de adaptación a las necesidades del desarrollo económico y social.
Es necesario reformar el sistema de planificación de acceso a las universidades y el sistema de distribución de graduados. Cambiar el método en el que los colegios y universidades reclutan estudiantes de acuerdo con el plan nacional y todos los graduados son asignados por el estado, e implementar los siguientes tres métodos:
(1) Plan nacional para reclutar estudiantes. Es necesario elaborar un buen plan general para el desarrollo de la educación superior y previsiones de demanda de talento a mediano y largo plazo, mejorar efectivamente el plan de inscripción y esforzarse por superar la desconexión entre el plan de inscripción y las perspectivas de largo plazo y necesidades a corto plazo. Bajo la dirección del plan nacional, la asignación de graduación de estos estudiantes adopta un sistema de selección independiente, recomendación de la escuela y selección del empleador. Para garantizar que un cierto número de graduados pueda ser asignado a áreas e industrias remotas con entornos laborales difíciles, se implementará una inscripción específica de acuerdo con una cierta proporción del plan nacional de inscripción y se dará un trato preferencial a los graduados que trabajen en estos lugares. Para satisfacer las necesidades de la defensa nacional, es necesario formar un cierto número de graduados para el Ejército Popular de Liberación.
(2) El empleador encomienda la inscripción. Para animar a las escuelas a aprovechar su potencial, reclutar más estudiantes y satisfacer mejor la demanda de talentos de la sociedad, el eficaz sistema en el que los empleadores han confiado a las escuelas la formación de estudiantes en los últimos años debería continuar y ampliarse gradualmente, convirtiéndolo en un importante complemento a el plan nacional de matrícula. La unidad encargada paga una determinada cantidad de honorarios de formación a la escuela según lo estipulado en el contrato, y los graduados trabajan en la unidad encargada según lo estipulado en el contrato.
(3) También se puede reclutar fuera del plan nacional un pequeño número de estudiantes autofinanciados. Los estudiantes deben pagar una determinada tasa de formación.
Después de graduarse, la escuela puede recomendar a los estudiantes para que encuentren empleo o inicien su propio negocio.
No importa qué tipo de estudiantes sean, deben aprobar el examen nacional y ser admitidos en la escuela.
Es necesario reformar el sistema de becas del pueblo. Se proporciona alojamiento y se exime de matrícula y tasas diversas a los estudiantes de universidades normales y de algunas especialidades cuyo entorno de trabajo es particularmente difícil después de graduarse. Se implementa un sistema de becas para estudiantes con excelente rendimiento académico y se otorgan los subsidios necesarios a estudiantes con dificultades financieras reales. Los estudiantes actualmente en la escuela seguirán sujetos a las regulaciones originales.
Es necesario ampliar la autonomía de los colegios y universidades en la gestión de las escuelas. Sobre la base de la implementación de políticas, leyes y planes nacionales, los colegios y universidades tienen derecho a aceptar la encomienda de capacitar estudiantes y reclutar estudiantes por su propia cuenta fuera del plan; tienen derecho a ajustar la dirección de los servicios profesionales y formular planes de enseñanza; y plan de estudios, y compilar y seleccionar materiales didácticos, tienen derecho a aceptar encomiendas o cooperar con otras unidades para realizar investigaciones científicas y desarrollo tecnológico, y establecer consorcios de enseñanza, investigación científica y producción, tienen derecho a nominar y nombrar vicepresidentes; y otros cuadros en todos los niveles; tienen derecho a hacer arreglos específicos para inversiones en infraestructura y fondos organizados por el estado; el derecho a utilizar fondos autoobtenidos para llevar a cabo intercambios académicos y educativos internacionales, etc. Para diferentes instituciones de educación superior, el Estado también puede otorgar otras facultades según las circunstancias. Al mismo tiempo, el Estado y sus departamentos de gestión educativa deben fortalecer la orientación y gestión macro de la educación superior. El departamento de gestión educativa también debe organizar los departamentos de educación, inteligencia y empleo para evaluar periódicamente el nivel educativo de los colegios y universidades, brindar honores y apoyo material clave a las escuelas con un desempeño sobresaliente y rectificar o incluso cerrar las escuelas con un desempeño deficiente.
Para movilizar el entusiasmo de los gobiernos de todos los niveles en la gestión de las escuelas, se implementan los sistemas de gestión de las escuelas central, provincial (regiones autónomas, municipios directamente dependientes del gobierno central) y de la ciudad central. Las instituciones de educación superior administradas por departamentos y localidades centrales deben dar prioridad a satisfacer las necesidades de los departamentos y localidades anfitriones en el cultivo de talentos. Al mismo tiempo, deben desarrollar su propio potencial, aceptar encargos, capacitar a estudiantes para otros departamentos y unidades y. Defender activamente la educación conjunta entre departamentos y localidades.
La estructura de la educación superior debe ajustarse y reformarse de acuerdo con las necesidades de la construcción económica, el desarrollo social y el progreso científico y tecnológico. Cambiar la proporción irrazonable de materias en la educación superior, acelerar el desarrollo de departamentos y especialidades débiles como finanzas, política, derecho y administración, y apoyar el crecimiento de disciplinas emergentes y marginales. Cambiaremos la proporción irrazonable entre estudiantes universitarios y estudiantes universitarios y nos esforzaremos por acelerar el desarrollo de la educación universitaria superior. Los programas de pregrado realizan su potencial principalmente a través de reformas, expansión y diversas formas de integración, y generalmente no hay nuevas escuelas en el futuro cercano.
De acuerdo con la decisión del gobierno central sobre la reforma del sistema de ciencia y tecnología, es necesario aprovechar al máximo las ventajas de los colegios y universidades con categorías de materias relativamente completas y un gran número de profesores, graduados estudiantes y estudiantes de último año, para que los colegios y universidades puedan hacer mayores contribuciones al desarrollo de la ciencia y la tecnología. Para mejorar las capacidades de investigación científica y cultivar talentos profesionales de alta calidad, se debe mejorar y perfeccionar el sistema de formación de posgrado, y se deben construir una serie de disciplinas clave de manera planificada de acuerdo con los principios de la revisión por pares y la evaluación basada en el mérito. apoyo. Una escuela con materias clave relativamente concentradas se convertirá naturalmente en un centro educativo y un centro de investigación científica al mismo tiempo.
Al tiempo que se reforma el sistema de educación superior, de acuerdo con el principio de integrar la teoría con la práctica y guiado por el materialismo dialéctico y el materialismo histórico, es una tarea importante reformar el contenido, los métodos y los sistemas de enseñanza para mejorar la calidad de la enseñanza, una tarea muy importante y urgente. En respuesta a las deficiencias existentes, se han llevado a cabo activamente varios experimentos de reforma docente, como cambiar la situación de carreras demasiado limitadas, racionalizar y actualizar el contenido de la enseñanza, aumentar los vínculos prácticos, reducir los cursos obligatorios, aumentar los cursos optativos, implementar sistemas de créditos y educación dual. sistemas de titulación, y aumentar el tiempo de autoestudio y actividades de aprendizaje extracurriculares, orientar las actividades de estudio y trabajo, etc. Para mejorar la enseñanza y el nivel académico de los docentes, las escuelas calificadas y los docentes con tareas docentes pesadas, como los profesores asociados y superiores, deben tener un año en los próximos cinco años para estudiar, participar en investigaciones científicas y realizar intercambios académicos. Es necesario mejorar al máximo las condiciones materiales de la enseñanza, añadir métodos modernos de enseñanza, actualizar y enriquecer los laboratorios y bibliotecas.
La reforma de los servicios logísticos en colegios y universidades es extremadamente importante para garantizar el buen progreso de la reforma educativa. La dirección de la reforma es la socialización. Los órganos dirigentes del partido y del gobierno donde está ubicada la escuela deben asumir la responsabilidad de resolver este problema.
5. Fortalecer el liderazgo y movilizar todos los factores positivos para garantizar el buen progreso de la reforma del sistema educativo.
La reforma del sistema educativo debe respetar las leyes y características de la labor educativa, adherirse al principio de buscar la verdad en los hechos y partir de la realidad en todo. Las políticas importantes deben centralizarse y unificarse, y las medidas específicas deben ser flexibles y diversas, y no pueden implementarse apresuradamente o por la fuerza. La reforma debe ser decisiva, cautelosa y experimental. Las medidas de reforma que abarquen la situación general y su amplio alcance deben ser aprobadas por los superiores. A lo largo del proceso de reforma del sistema educativo, debemos tener presente que el propósito fundamental de la reforma es mejorar la calidad de la nación y cultivar más y mejores talentos.
El criterio fundamental para medir el trabajo de cualquier escuela no es la cantidad de beneficios económicos, sino la cantidad y calidad de los talentos cultivados. Si comprendemos firmemente este punto, la reforma no perderá su rumbo.
Con el fin de fortalecer el liderazgo del partido y del gobierno en materia de educación, se creó la Comisión Nacional de Educación para que fuera responsable de abarcar las principales políticas educativas, coordinar el desarrollo de toda la industria educativa y coordinar la educación. trabajo relacionado de varios departamentos, y desplegar y guiar uniformemente la reforma del sistema educativo. Al mismo tiempo que se descentraliza el poder, es necesario fortalecer la legislación educativa. En el futuro, los gobiernos locales tendrán mayor poder y responsabilidad para desarrollar la educación. Los comités del Partido y los gobiernos de todos los niveles deben, de conformidad con las decisiones del XII Congreso Nacional del Partido Comunista de China, colocar la educación en una posición estratégica, considerar el desarrollo de la educación como una de sus principales tareas y como una de las Contenidos principales de la evaluación del desempeño de superiores y subordinados. Cabe señalar en particular que una vez que se implemente el sistema de responsabilidad de la producción agrícola en las zonas rurales, las organizaciones de base rurales del partido deben centrarse más en la educación ideológica y política y cultural y técnica de los miembros del partido y de las masas, y mejorar la educación en sus propios pueblos y aldeas. El gobierno central cree que bajo el nuevo sistema económico y educativo, es totalmente posible que varias regiones liberen su potencial económico y cultural y aceleren el desarrollo de la educación. No sólo debemos reconocer el desequilibrio en el desarrollo económico y cultural entre las provincias y ciudades de China, sino también el desequilibrio en el desarrollo dentro de una provincia, una ciudad y un condado. Por lo tanto, debemos alentar a algunas áreas a que se desarrollen primero y, al mismo tiempo, también debemos alentar a las áreas que se desarrollan primero para ayudar a las áreas atrasadas a lograr la misma mejora.
Para reformar el sistema educativo, debemos movilizar el entusiasmo de todos los aspectos, y lo más importante es movilizar el entusiasmo de los docentes. Hay casi 10 millones de docentes en nuestro país. Durante mucho tiempo, la gran mayoría de ellos, por muy pobres que sean, sin importar los disturbios políticos que hayan experimentado, siempre han creído en la causa educativa del partido, aman a la patria socialista, son leales al pueblo y son dignos. de ser modelos a seguir. En la reforma del sistema educativo, debemos confiar estrechamente en los docentes, escuchar atentamente sus opiniones y desempeñar plenamente su papel. Todas las reformas importantes relacionadas con la propia escuela deben ser discutidas en profundidad por los profesores. Con el desarrollo de la economía del país y la mejora de sus recursos financieros, los gobiernos de todos los niveles y los departamentos pertinentes resolverán algunos problemas de los docentes cada año. Debemos establecer y promover vigorosamente la buena costumbre de respetar a los docentes y valorar la educación en todos los niveles de toda la sociedad, haciendo del trabajo docente una de las profesiones más respetadas. En la reforma también se debe prestar total atención a movilizar el entusiasmo del personal ideológico y político, el personal administrativo, el personal de logística y otro personal de la escuela. Según sus méritos y contribuciones, se les debe dar un trato razonable y el debido estímulo.
Las escuelas están implementando gradualmente el sistema de responsabilidad del director. Las escuelas que tienen las condiciones deben establecer pequeños y prestigiosos comités escolares presididos por el director como órgano de deliberación. Es necesario establecer y mejorar el sistema de congresos de profesores y personal con los docentes como órgano principal, y fortalecer la gestión y supervisión democráticas. La organización del partido escolar debe deshacerse del estado de hacer todo en el pasado y concentrar sus energías en fortalecer la construcción del partido y fortalecer el trabajo ideológico y político, debe unir a maestros y estudiantes, apoyar firmemente al director en el cumplimiento de sus deberes y garantizar y garantizar el cumplimiento de sus deberes. supervisar la implementación de los principios y políticas del partido y la educación nacional. La realización del plan insiste en educar a maestros y estudiantes en el marxismo, alentarlos a ser audaces y emprendedores, contribuir a la prosperidad de la patria, asegurar el desarrollo integral; de los estudiantes moral, intelectual y físicamente, para que la escuela pueda realmente resistir la erosión del capitalismo y otras ideas decadentes, y construir una posición fuerte para la civilización espiritual socialista.
Es necesario movilizar y educar a todo el partido, a toda la sociedad y al pueblo del país para preocuparse y apoyar la reforma del sistema educativo y desarrollar la educación. Se alienta a todos los partidos democráticos, organizaciones populares, grupos sociales, cuadros e intelectuales jubilados, unidades económicas colectivas e individuos a contribuir activa y voluntariamente al desarrollo de la educación en diversas formas y métodos de acuerdo con los principios y políticas del partido y el gobierno. .
En la reforma del sistema educativo, debemos resumir nuestra propia experiencia histórica y práctica y, al mismo tiempo, debemos prestar atención a aprender de las experiencias positivas y negativas de países extranjeros en el desarrollo de la educación. Especialmente en las condiciones de la nueva revolución tecnológica, una serie de nuevos logros científicos y tecnológicos, la apertura de nuevos campos científicos y tecnológicos y el surgimiento de nuevos métodos de transmisión de información y herramientas cognitivas han tenido un enorme impacto en la educación. De los países desarrollados en este sentido es especialmente destacable. Debemos fortalecer los intercambios externos a través de todos los canales posibles para que nuestra educación pueda basarse en los logros de la civilización mundial contemporánea.
El foco de esta decisión es la reforma del sistema educativo escolar. La educación de adultos y la educación por radio y televisión para cuadros, trabajadores y agricultores son componentes extremadamente importantes de la educación en nuestro país. La Comisión Estatal de Educación debe tomar una decisión especial para mejorar y fortalecer este trabajo.
La reforma de las escuelas del sistema militar la decide la Comisión Militar Central.
El Comité Central cree que mientras los comités del partido y los gobiernos en todos los niveles fortalezcan el liderazgo y se adhieran a la política correcta, a través de los esfuerzos conjuntos de todo el partido, toda la sociedad y la gente de todos los grupos étnicos En el país, la reforma del sistema educativo tendrá éxito y se logrará una sociedad con características chinas. La educación socialista prosperará como nunca antes, promoviendo así de manera efectiva la campaña de modernización socialista de mi país y elevando la calidad cultural, científica y espiritual de toda la nación. a un nuevo nivel.