Análisis de las características de las preguntas de matemáticas del examen de ingreso a la universidad de Gansu en 2020 (Volumen Nacional II)
El Examen Nacional de Ingreso a la Universidad de Matemáticas Tomo II del año 2020 asume la tarea fundamental de formar personas con integridad moral, implementa la política educativa de desarrollo integral de las cualidades morales, intelectuales, físicas, artísticas y laborales, adhiere a la propuesta principio de orientación y capacidad de alfabetización primero, y encarna los valores fundamentales del examen de ingreso a la universidad de Matemáticas, selección científica y orientación positiva. Las preguntas del examen otorgan gran importancia a la esencia de las matemáticas, resaltan el papel principal del pensamiento racional, la aplicación matemática, la investigación matemática y la cultura matemática, destacan el examen de habilidades clave, se adhieren a la unidad dialéctica de la alfabetización de la materia y las habilidades clave, y adherirse a la integración de los conocimientos necesarios, los métodos de pensamiento y la alfabetización básica. Las preguntas de la prueba están estrechamente relacionadas con la realidad social, otorgan importancia al pensamiento racional, prueban habilidades clave, realizan científicamente la función de selección del examen de ingreso a la universidad y desempeñan un papel positivo en la promoción de la reforma integral del examen de ingreso a la universidad y la orientación de la escuela secundaria. enseñanza de las matemáticas.
El Volumen Nacional II aprovecha al máximo las características de la materia y utiliza materiales reales en la lucha de China contra la nueva epidemia de coronavirus para diseñar las situaciones problemáticas de las preguntas del examen de matemáticas. La pregunta 3 de Ciencias (Pregunta 4 de Artes liberales) está diseñada en base a los antecedentes de los voluntarios que participan en el trabajo de distribución de un supermercado. Las compras y distribución en línea a gran escala durante el período de prevención y control de epidemias son situaciones reales en torno a los candidatos. Los conocimientos y métodos evaluados por las preguntas del examen son muy básicamente, siempre que los candidatos comprendan el contenido de las preguntas del examen y utilicen conocimientos básicos de probabilidad, pueden obtener las respuestas a las preguntas, lo que tendrá un buen efecto en la mejora de los candidatos. sensación de ganancia y estabilización de su mentalidad de examen. Las preguntas del examen evalúan la capacidad básica de los candidatos para analizar y resolver problemas, reflejando el examen de las competencias básicas y las habilidades clave; al mismo tiempo, el contexto de las preguntas del examen es contemporáneo y tiene un significado educativo positivo para los candidatos;
El pensamiento racional es el núcleo de la alfabetización matemática. El Volumen II del Examen Nacional de Ingreso a la Universidad de Matemáticas de 2020 unifica las habilidades matemáticas clave con la alfabetización temática de pensamiento racional, aplicaciones matemáticas, investigación matemática y cultura matemática en la línea principal del pensamiento racional, destacando el examen del pensamiento racional y las habilidades clave. La pregunta de ciencias 16 se basa en el conocimiento básico de la geometría sólida. Establece cuatro proposiciones y utiliza conectivos lógicos simples para construir cuatro proposiciones compuestas, lo que requiere que los candidatos determinen si estas proposiciones compuestas son verdaderas o falsas. Las preguntas del examen combinan orgánicamente preguntas de geometría sólida con proposiciones lógicas. Los candidatos deben imaginar intuitivamente figuras relevantes a partir de la información de las preguntas y utilizar correctamente los conocimientos y teoremas que han aprendido para emitir juicios. Deben tener cierta imaginación espacial, razonamiento lógico y otros. habilidades para poder responder preguntas rápidamente. Determinar si las proposiciones relevantes son verdaderas o falsas puede probar el dominio de los candidatos de conocimientos sólidos de geometría y lógica desde múltiples aspectos y niveles. Además, las preguntas de la prueba requieren una determinación doble y uno por uno; de proposiciones de geometría sólida y proposiciones de lógica compuesta, y requieren la selección de todas las proposiciones verdaderas que no se pueden omitir ni hacer incorrectamente. Pone a prueba de manera integral la imaginación espacial, el pensamiento lógico y las habilidades de juicio y razonamiento de los candidatos, y presenta requisitos nuevos y más altos para el examen de la capacidad de pensamiento racional. La comprensión lectora es una actividad cognitiva basada en el pensamiento, que afecta directamente la capacidad de las personas para descubrir y resolver problemas. No es solo una capacidad para adquirir conocimientos, sino también una habilidad importante que afecta el pensamiento y la comprensión. En la comprensión lectora matemática, se debe dar pleno juego a la lógica y la intuición para mejorar la comprensión y el pensamiento de los problemas. El Volumen II del Examen Nacional de Ingreso a la Universidad 2020 fortalece la prueba de capacidad de comprensión de lectura matemática. La duodécima pregunta de la asignatura de ciencias se basa en la autocorrelación de secuencias periódicas y requiere juzgar si las cuatro secuencias periódicas dadas en la pregunta de la prueba cumplen con la pregunta. condiciones de establecimiento. Los candidatos deben extraer rápidamente información útil a través de la lectura, comprender correctamente nuevos conceptos y aplicarlos. Las preguntas evalúan la capacidad de comprensión lectora de los candidatos, así como su capacidad para adquirir nuevos conocimientos y explorar nuevos temas a través de la lectura. Reflejan el concepto y el espíritu de la nueva reforma curricular y desempeñan un papel positivo en el cultivo de la conciencia de los estudiantes sobre las aplicaciones innovadoras. .
El Documento Nacional II utiliza los logros de la construcción socialista de China como trasfondo de las preguntas del examen y utiliza conocimientos y métodos matemáticos para evaluar el razonamiento lógico, el modelado matemático, el análisis de datos y otras disciplinas. La pregunta 18 de las materias de artes liberales y ciencias está diseñada en el contexto de la gobernanza del desierto y evalúa las capacidades de procesamiento de datos y la capacidad de los candidatos para analizar y resolver problemas prácticos. La primera pregunta es estimar el número de ciertos animales salvajes en toda el área del desierto; la segunda pregunta prueba la comprensión y la aplicación por parte del candidato de la significancia estadística del coeficiente de correlación: mediante el cálculo, se puede determinar el área de cobertura vegetal y el número de animales salvajes. encontrarse Existe una relación estrecha, lo que demuestra que la mejora ambiental contribuye a la biodiversidad. La tercera pregunta requiere que los candidatos proporcionen un método de muestreo más razonable para obtener una estimación más precisa del número de dichos animales salvajes en el área. El control del desierto es una tarea ardua y a largo plazo en nuestro país. El efecto del control puede reflejarse en las condiciones de la vegetación y la biodiversidad. Los problemas diseñados en base a esto tienen cierta importancia práctica y antecedentes de aplicación. conocimientos de secundaria.
Los candidatos pueden apreciar el papel de la estadística en el proceso de resolución de problemas y aumentar su interés en aprender matemáticas.
Una buena alfabetización estética ayuda a cultivar una actitud positiva ante la vida. La pregunta científica 4 se basa en el cálculo del número de losas de piedra colocadas en el Templo del Cielo en Beijing. La pregunta refleja los espléndidos logros de la antigua civilización china y, al mismo tiempo, muestra la cultura tradicional de nuestro país: el cielo. redondo y la tierra es redonda, y el cielo y el hombre son uno. Los candidatos entienden las matemáticas en el arte arquitectónico y la estética en las matemáticas. La pregunta 3 utiliza el lenguaje matemático para dar las definiciones de la cuerda mayor in situ y la cuerda menor in situ. del piano y diseña preguntas de conteo sencillas para evaluar la comprensión de los candidatos de las nuevas definiciones, la capacidad de aprendizaje en situaciones nuevas, la capacidad de análisis de problemas y los conocimientos matemáticos. A través de estas preguntas de la prueba, los estudiantes pueden ampliar sus horizontes, apreciar la belleza de la vida y las matemáticas y cultivar su conciencia de las aplicaciones matemáticas en el proceso de aplicar el conocimiento matemático para resolver problemas de la vida.
El Volumen II del Examen Nacional de Ingreso a la Universidad de Matemáticas de 2020 insiste en cultivar personas con integridad moral, aboga por el desarrollo simultáneo de cinco educación, implementa los requisitos de la educación integral, se adhiere al valor central del examen de ingreso a la universidad, presta atención al valor de la educación cultural matemática y destaca las características de la disciplina matemática, centrándose en evaluar la capacidad de pensamiento racional de los candidatos. Refleja el papel positivo del examen de ingreso a la universidad de matemáticas en la profundización de la reforma del plan de estudios de la escuela media y la mejora de la calidad de la educación.