¿Es difícil la prueba B del examen nacional de ingreso a la universidad de Matemáticas en 2022?

Por un lado, esta propuesta se combina con la realidad, planteando situaciones reales, poniendo en valor la aplicación de las matemáticas y ejerciendo su función educativa. Por ejemplo, hay 19 preguntas en ciencias y matemáticas y preguntas importantes de estadística, que evalúan la alfabetización de los estudiantes en procesamiento de datos y operaciones matemáticas. Al mismo tiempo, con el trasfondo de la construcción del entorno ecológico, los materiales se seleccionan de la situación real. la producción y la vida social y económica de mi país, que refleja plenamente la función y orientación de la educación.

Otra prueba situacional de esta propuesta, la cuarta pregunta de ciencia y matemáticas, toma la situación de continuar la exploración del espacio profundo después de que el satélite Chang'e-2 complete su detección y se convierta en el primer planeta creado por el hombre en mi país. orbitando el sol. Utiliza secuencias de manera integral. Se utilizan conocimientos básicos como funciones y desigualdades para evaluar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.

También refleja el valor de aplicación de las matemáticas y las características de la época. No solo demuestra el desarrollo y el progreso de la ciencia y la tecnología en la patria, sino que también inspira la creencia de los jóvenes estudiantes en contribuir a la ciencia y la ciencia. tecnología.

En segundo lugar, de acuerdo con el principio de "las preguntas difíciles no están sesgadas y las preguntas nuevas no son difíciles", este examen se centra en los contenidos principales y clave, orienta la enseñanza de acuerdo con los estándares y reduce la cantidad. y mejora la calidad. Por ejemplo, muchos estudiantes se sienten intimidados por las preguntas finales de los años 12 y 21 en Ciencias y Matemáticas. Estas dos preguntas son en realidad un examen en profundidad de los conocimientos principales, los conceptos básicos y las ideas integradas de la discusión de clasificación.

También está el contenido de geometría analítica, que son las preguntas 11 y 20. El primero requiere la capacidad de dibujo de los estudiantes y el segundo requiere la capacidad de operaciones matemáticas de los estudiantes, pero ambos examinan la definición básica de secciones cónicas, centrándose en los problemas y métodos más básicos de esta parte.

El sistema de vida de este tipo de preguntas también nos recuerda que para promover la reforma de la enseñanza en la escuela secundaria, debemos fortalecer la conexión entre la enseñanza y los exámenes, y tanto las tareas como los ejercicios deben reducirse y mejorarse.

Por otro lado, este examen ha fortalecido el examen de seis temas principales, ha mejorado la flexibilidad del pensamiento y también ha reflejado la función de selección de las preguntas del examen.

La pregunta 9 de Ciencias y Matemáticas, el volumen máximo de cuatro pirámides de una esfera, resalta la imaginación espacial de los estudiantes y su capacidad para analizar y transformar problemas. La pregunta 10, la probabilidad de que un ajedrecista gane dos partidas; La discusión requiere que los estudiantes tengan competencias básicas más altas en abstracción matemática y modelado matemático.

La formulación de estas preguntas también muestra que el examen de ingreso a la universidad de matemáticas está prestando cada vez más atención al examen de la calidad del pensamiento, lo que requiere que los estudiantes comprendan la esencia del problema y se centren en la calidad integral de los estudiantes en problemas complejos.

La tendencia de las proposiciones matemáticas en el examen de ingreso a la universidad;

Estos ejemplos pueden ilustrar la tendencia de las proposiciones matemáticas NMET: enfatizar los métodos originales de la asignatura, restar importancia a las conclusiones de las habilidades especiales. , y enfatizando la aplicación integral de métodos generales.

En el estudio de las matemáticas de la escuela secundaria, la era de las "preguntas de mecanizado" se acabó para siempre. Las matemáticas del examen de ingreso a la universidad están reduciendo gradualmente los ingresos por calificaciones del "mecanizado mecánico". También pretende guiarnos para que nos demos cuenta de que la “enseñanza” de los profesores debe seguir reglas de enseñanza, y que el “aprendizaje” de los estudiantes consiste más en internalizar conocimientos y métodos en sus propias estructuras de conocimiento. Los métodos de aprendizaje ineficientes sólo aumentarán el número de profesores y estudiantes. Estrés y carga.