024【Infancia 6-12 años】Desarrollo físico y cognitivo

Su Yanjie

Desarrollo fisiológico y desarrollo cognitivo

Iniciar la escolarización y recibir enseñanza formal, es decir preescolar, alrededor de los 6 años . Qué factores afectan el desarrollo de un niño.

Indicadores básicos de desarrollo fisiológico:

Evolución de talla y peso entre los 6 y 12 años: 5-6 cm por año. Las niñas de 12 años son más altas que los niños y pesan alrededor de 6 libras por año.

Hormona de crecimiento: ejercicio, suplementación de hormona de crecimiento exógena (puede provocar pubertad precoz);

Aporte nutricional: beneficios nutricionales de la adaptación, mejores relaciones con los pares, confianza en uno mismo, vitalidad y persistencia. . Sea consciente de la sobrenutrición y la obesidad.

Motricidad fina: relacionada con el desarrollo cerebral, realizar algunos recortes de papel y actividades finas.

Desarrollo físico: Las clases de educación física son muy importantes, y niños y niñas tienen diferente énfasis en el deporte.

Salud: Hay más resfriados en el grupo de edad anterior, menos muertes y gripe en el grupo de 6 a 12 años, y se potencia la propia resistencia. Hay muchas alergias y enfermedades crónicas como el asma y el ambiente de trabajo es demasiado limpio.

2.34 Desarrollo de capacidades cognitivas

Aceptar la ansiedad normal y lograr operaciones lógicas para operaciones específicas para superar problemas en la etapa preoperatoria. Una vez resuelto el problema de la conservación, ¿desaparecerá el egoísmo? ¿Puedes notar que tu perspectiva es diferente a la mía? También se produce pensamiento reversible, de izquierda a derecha y de derecha a izquierda. ,

Piaget: Sólo si lo entiendes puedes hacer preguntas de comprensión de la escuela primaria, que se llaman operaciones concretas, una hilera de árboles, contar de un lado a otro, pero no puedes entender el álgebra.

Vygotsky: actividades docentes, actividades en el aula, espacios de enseñanza, centrándose en el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje interactivo. Aprendizaje de la memoria, el surgimiento de la metamemoria, la introducción de la experiencia de los estudiantes y el control de la memoria, cómo recordar para aprender bien. Capacidad de control: El control es integral. Cuanto mejor es el control, mejor es la regulación de las emociones y surge la atención selectiva. ¿Qué pienso sobre la metacognición de la mente y el seguimiento de otras comprensiones?

Desarrollo cognitivo del lenguaje: Se aumenta el vocabulario y se aprende gramática y sintaxis a través de la educación formal.

Conciencia metalingüística: leer muchas palabras para desarrollar el sentido del lenguaje. Ser bilingüe tiene beneficios cognitivos y puede aumentar el coeficiente intelectual.

Relacionado con la lectura:

Cuando los estudiantes están en el grado 1, simplemente aprenden letras y nombres;

En los grados 1 y 2, leen textos y simplemente interpretar sonidos.

Para los grados 2 y 3, lea el texto en voz alta.

Para los grados 4-8, ¿qué significa ir y ver lo que estás leyendo?

Cuando llegas al noveno grado, necesitas comprender y descubrir.

Los métodos son diferentes: 1. Decodificar es la base, aprender las nuevas palabras nuevamente y luego leer el texto. . 2. Para aprender un idioma completo, lea primero y luego adivine el significado.

Las formas de desarrollo del lenguaje son: contar chistes para aportar efectos humorísticos; adivinar acertijos para reflejar características utilizadas en las interacciones sociales, en qué ocasiones y con quién;

En el proceso de uso del lenguaje: situaciones formales, situaciones informales (yyds).

2.35 La educación escolar y los niños con diferencias individuales y necesidades especiales

Cualquier escuela ofrece no sólo educación, sino también valores.

Educación primaria: educación obligatoria para educación primaria, secundaria y bachillerato.

El número de mujeres analfabetas en China es superior al de hombres.

Preparación para el ingreso a la escuela primaria, conexión entre mayores y jóvenes: La guardería no se basa en los conocimientos que se imparten, sino en la edad de ingreso y en la preparación física (sentar en el aula sin moverse, memorizar los deberes).

¿Qué se requiere para la admisión? ¿A qué debes prestar atención cuando eres joven?

La educación primaria es una base importante para aprender Pinyin durante el primer mes. Para desarrollar la autoestima de su hijo, no puede ser el último en ir a la escuela.

¿Qué enseñar? Los conceptos básicos son los más importantes: lectura, escritura y aritmética. Es necesario considerar la importancia de la personalización.

¿A través de qué se logra la estructura de la educación? Plan de estudios, cómo realizar exámenes, tamaño de las clases,

¿Cómo probar la estructura de la educación? Realice el examen de idioma, realice el examen de inglés y aprenda inglés. Normas de examen.

La escuela primaria afiliada a la Universidad de Pekín: implementación de una educación feliz,

Prueba de inteligencia Prueba de coeficiente intelectual: la escuela francesa le pidió a Binet que hiciera una buena elección para los estudiantes admitidos. Prueba de Wechsler-Binet, prueba de Raven (predicción de carrera).

Niños superdotados: mayores de 130 años, preocupados por los niños. El tiempo es dulce para ti.

Tener problemas de desarrollo: psicopatología del desarrollo, diagnóstico de autismo, TDAH, TDAH, autismo: no socializar con la gente, ser solitario es el estándar estadounidense, los niños tranquilos de China están bien. Estados Unidos debería hacer más ejercicio; , no es bueno en China. Este es un trasfondo cultural y un trasfondo social, y los estándares son diferentes.

Subcampos: dificultades de aprendizaje, dificultades en el lenguaje y las matemáticas; dislexia, lectura sin palabras, problemas de conciencia verbal; trastornos en aritmética y matemáticas;

Diagnóstico de autismo: las pruebas de saliva pueden diagnosticar el autismo.

TDAH Trastorno por Déficit de Atención

TDAH, formación especial de profesores para ayudar a los niños.

Para recibir una educación inclusiva, existen requisitos para los niños.

Hay profesores, como profesores que saben lengua de signos, y estudiantes sordomudos.

¿Cómo pueden entenderse los padres? El diagnóstico es el primer paso. El hogar y la escuela son diferentes y no existen tantos entornos ni limitaciones ambientales.

2.36 Desarrollo social y de la personalidad de los niños en edad escolar (1)

Cinco etapas del desarrollo: Freud, el motor del desarrollo es el instinto biológico, que aquí se suprime. Los cambios de humor generales no son grandes y los conflictos inconscientes están encubiertos, como si no hubiera un trasfondo en la adolescencia.

Elkeson, tareas de desarrollo que los niños de esta edad han aprendido en el colegio. La diligencia es necesaria para alcanzar el éxito. Si no lo logran, se sentirán inferiores y habrá un conflicto entre logro e inferioridad.

Para aprender lo que la sociedad y las familias esperan que aprenda, los niños compararán si pueden cumplir con las expectativas.

Estos afectarán a las tareas de desarrollo.

Resolver un par de conflictos: se puede aprender algo y cumplir las expectativas de los padres y de la escuela. Al encontrarse con dificultades, los niños sentirán que no lo han hecho bien y se sentirán inferiores al evaluarse a sí mismos.

Es muy importante adquirir sentido de diligencia. Si mantienes un nivel relativamente alto en la escuela primaria, obtendrás buenos resultados en el futuro. Los hábitos de estudio de los niños son muy importantes en esta etapa.

En general, para los niños de esta edad, los niños son muy capaces y entusiastas y pueden hacer muchas cosas. Recién comienzan a recibir una educación formal recompensada, que puede administrarse fuera del hogar, permitiendo que los niños vayan a la escuela para aprender y aceptar la dirección de la escuela del maestro. Los niños se vuelven independientes y tienen sentido de responsabilidad.

En el desarrollo de la sociedad, responder al concepto de "quién soy yo" es particularmente importante. Más allá de mí, en el espejo, los niños en edad escolar empiezan a considerar rasgos psicológicos. ¿Qué clase de persona eres? Soy un chico, alto y bajo, una persona confiable y amable. Los autoconceptos se dividen en individuos, algunos son externos, académicos y físicos.

¿Cómo va mi estudio? ¿Cuáles son mis temas? ¿Cuál es la relación entre mis compañeros y compañeros de clase? ¿Cómo me siento? ¿Soy bueno en los deportes? Encuentra tus buenas piezas y comprende tus malas piezas.

Comparación social: grupo de autorreferencia, quién soy depende de con quién te comparas. Hay un estándar en la realidad establecida por la reacción, que se caracteriza por el hecho de que los estudiantes de primaria son particularmente propensos a ser comparados hacia abajo y menos vulnerables que grupos similares.

La autoevaluación forma la autoestima, mientras que la inferioridad no puede construir la autoestima. Al compararte cada vez más con los demás y con tus compañeros de clase en la escuela, comenzarás a tener tus propios estándares y desarrollarás una autoestima estable. Si mi nivel de autoestima es bajo, caeré en un círculo vicioso. La tendencia es que no soy bueno haciendo las cosas en comparación con los demás, por lo que no trabajaré tan duro y los resultados no serán buenos, lo cual sí. fortalecerme y hacerme inferior a los demás. Evaluación emocional del conjunto.

Cambio: Dile a tus hijos con quién comparar, que se comparen consigo mismos y que tengan emociones. En este momento habrá ansiedad.

Autoeficacia: Evaluación de algo. ¿Estaré bien? Es una expectativa y una expectativa aprendidas. Si tienes una autoeficacia que puedo alcanzar, perseverarás y triunfarás. Si la autoeficacia es baja, dejarás de hacer algo.

Recursos para el desarrollo infantil

Bandura: aprendizaje por observación y aprendizaje por imitación.

La visión del desarrollo de Piaget: de la heteronomía a la autonomía

A las investigaciones de Kohlberg sobre el desarrollo moral, el paradigma clásico "dilema moral" de Hindes le robó la medicina.

Desde la perspectiva de juzgar el bien y el mal, se divide en:

Tres niveles y seis etapas

Prepersonalización: ¿evitar el castigo y obtener recompensas? Infancia media, edad escolar

Costumbres: orientación al buen chico, reconocimiento por parte de los demás, orientación a la ley y el orden, si viola las normas sociales, segunda mitad de la infancia.

Posconvencional: una ética superior, proteger a los animales salvajes y la biodiversidad es lo que los humanos deben hacer, no violar la ley es el resultado final, orientación legal social y orientación ética universal.

Según Gilligan's Moral Research, la teoría moral de Kohlberg aumenta con la edad, pero la muestra era masculina y tendía a ser masculina. Gilligan lo hizo con la difícil situación de las mujeres. Las mujeres lo ven desde una perspectiva diferente. Los hombres consideran la equidad y la justicia, mientras que las compañeras son más sensibles a la simpatía, la responsabilidad, la misericordia, el afecto familiar y la razón. Los niños y las niñas difieren en el razonamiento moral.

El proceso de desarrollo se divide en tres niveles:

El nivel de supervivencia inicial es beneficioso para la supervivencia de todos.

En segundo lugar, el autosacrificio, siempre que los demás sean buenos.

En tercer lugar, ganar-ganar, no solo garantizar el tuyo, sino también el mío.

El desarrollo moral más elevado requiere bondad mutua.

Las diferencias culturales están relacionadas con los valores culturales tradicionales. No considerarlo sería parcial.

Los niños en edad escolar piensan más en el bien y el mal.

¿Qué es un grupo de pares? Las personas de edad similar y estatus social similar, que estudian juntas y hacen la tarea juntas, tendrán su propia subcultura, y los estándares de comportamiento también dependerán de lo que vistan y de si están en nuestro círculo. Aprenderá a atacar y a resistir ataques. Ser rechazado en el grupo de compañeros conducirá a diversas situaciones en el futuro, como acoso escolar, ser impopular y ser tratado de manera diferente.

Los compañeros nos brindarán información sobre lo que han experimentado; los amigos nos brindarán apoyo emocional y su aliento nos ayudará a gestionar y controlar nuestras emociones cuando estemos nerviosos antes de un examen. Los amigos nos enseñarán a interactuar con los demás; aprenderán conocimientos; practicarán habilidades para relacionarse y cómo socializar;

Encontrar amigos para considerar: cuando eran jóvenes, según su comportamiento, lo que les gustaba hacer a cada uno juntos; la segunda etapa de las características psicológicas, quieres Déjame confiar en ti y estar contigo para llegar rápidamente, los niños en edad escolar, en tercer lugar, basándose en la intimidad psicológica, decirle a la otra persona algo de privacidad y alinearse en un círculo detrás de él;

Famosa e influencia. Es popular y a todos les gusta trabajar con él, y su influencia es WeChat. No agrada a todo el mundo, pero siguen su ejemplo.

2.37 Desarrollo social y de la personalidad de los niños en edad escolar (Parte 2)

Características de los niños queridos: amabilidad, sentido del humor, cooperación, empatía y flexibilidad en situaciones sociales .

La persona que más te gusta tiene sentido del humor, puede resolver vergüenzas, puede compartir y es leal;

Impopular: carece de habilidades sociales, es inmaduro, no es popular entre otros, es tímido y no es popular entre los demás. Otros son incompatibles, obesos, discapacitados.

Las cosas que hacen que tengas menos probabilidades de ser castigado son los ataques verbales, la deshonestidad, ser quisquilloso, duro y codicioso, ridiculizar a los demás y ser dominante y codicioso.

Impopular, uno es demasiado ruidoso y el otro demasiado tímido.

Si lo ignoras, será peligroso y tendrás muchos problemas psicológicos. Si las familias son descuidadas y desatendidas en las escuelas, el significado mismo de la existencia se ve amenazado.

Existen diferencias de género en las relaciones entre pares y en las amistades. En esta etapa de la escuela secundaria, todas las relaciones son con personas del mismo sexo y hay muy pocas personas del sexo opuesto. En este momento, están muy preocupados por lo que los demás dicen de ellos.

El círculo de chicos es muy grande, y muchos de ellos tienen buenas notas, siendo el hermano mayor y el segundo hermano; las chicas son pequeñas, amables entre sí y no hay jerarquía.

Problemas graves entre pares: intimidar a los débiles y temer a los fuertes, intimidar a los débiles y temer a los fuertes. El estado es lastimar a otros entre juegos, así que cuanto más incómodo te sientas, más te intimidaré. Burlarse de los demás, reírse de los demás y insultar a los demás.

¿Quién intimida fácilmente a los demás? Los niños son altos y las niñas tienen confianza.

¿Quién se deja intimidar fácilmente? Cobarde e inseguro.

Efectos sobre las víctimas: depresión, desarrollo mental poco saludable.

Bullying: Agresivo y riesgoso.

¿Cómo intervenir? Presta atención al grupo medio y soluciona el fenómeno del acoso escolar.

¿Cuáles son los factores ambientales?

La familia, función de la familia, satisface las diversas necesidades de sus miembros, como alimentación, vestido, un lugar para vivir y estudiar, desarrolla la autoestima, cultiva la amistad entre pares y proporciona una relación armoniosa y ambiente familiar estable. La estructura familiar es compleja, cada vez hay más familias monoparentales y el índice de teoría social es cada vez mayor. Familias nucleares, familias extensas de más de tres generaciones, familias monoparentales, familias combinadas, familias ancestrales, familias adoptivas y familias temporales. Familia DINK, familia del mismo sexo.

Niños con llaves, orfanatos (agencias de ayuda mutua, aldeas familiares).

Escuela: ambiente académico. La atribución es relevante para el trabajo académico. ¿La atribución es estable o inestable, predecible o impredecible? ¿Cuáles son los problemas detrás del comportamiento? Los diferentes estilos de atribución afectarán su comportamiento. Las mujeres tienden a atribuir esto a la suerte.

Teoría de la atribución: atribución interna y atribución externa. Estabilidad e inestabilidad. Esperado, inesperado. Se puede utilizar la terapia cognitivo-conductual para cambiarlo y el efecto es muy bueno.

Expectativas del profesor: El ambiente en el aula transmitirá las expectativas del profesor. Sonría y brinde comentarios cálidos y positivos y su hijo se desarrollará bien.