¿Cómo explica la Guía de aprendizaje y desarrollo para niños de 3 a 6 años el campo de la ciencia?

Objetivo 1: Acercarse a la naturaleza y gustar explorar.

3 ~ 4 años

4 ~ 5 años

5 ~ 6 años

1. contacto con la naturaleza y apreciar las cosas que me rodean Interesado en muchas cosas y fenómenos.

2. Siempre haz preguntas o juega con las cosas con curiosidad.

1. Le gusta estar expuesto a cosas nuevas y, a menudo, hace preguntas relacionadas con cosas nuevas.

2. Utiliza siempre tus manos y tu cerebro para explorar objetos y materiales, y diviértete haciéndolo.

1. Llega siempre al final de las preguntas que te interesan.

2. Capacidad de utilizar con frecuencia las manos y el cerebro para encontrar respuestas a las preguntas.

3. Me siento emocionado y satisfecho cuando descubro algo mientras exploro.

Sugerencias educativas:

1. Poner a los niños en contacto con la naturaleza con frecuencia para estimular su curiosidad y deseo de explorar. Por ejemplo:

Proporcione a los niños algunas herramientas de investigación interesantes y utilice su curiosidad y entusiasmo por la investigación para contagiarlos e impulsarlos.

Descubre y comparte con tus hijos cosas o fenómenos nuevos e interesantes a tu alrededor, y encuentra respuestas a preguntas juntos.

Mantenga y acumule exploraciones y descubrimientos interesantes tomando fotografías y dibujos.

2. Aceptar, apoyar y fomentar sinceramente el comportamiento exploratorio de los niños desde muchos aspectos. Por ejemplo:

Tome en serio las preguntas de los niños, guíelos para que adivinen y piensen y, cuando sea posible, realice algunas encuestas sencillas o experimentos interesantes con sus hijos.

Tolera el comportamiento de los niños de ensuciar, estropear o incluso destruir cosas debido a la exploración, y guiarlos para que limpien después de las actividades.

Elija algunos materiales de juguete o materiales de desecho operables, diversos y multifuncionales para sus hijos, y anímelos a desmontar o fabricar juguetes ellos mismos garantizando al mismo tiempo la seguridad.

Objetivo 2: Tener capacidades de investigación preliminar.

3 ~ 4 años

4 ~ 5 años

5 ~ 6 años

1 Puedes observar las cosas con atención. que te interesan, descubre sus características evidentes.

2. Capaz de utilizar múltiples sentidos o movimientos para explorar objetos y prestar atención a los resultados de los movimientos.

1.Capaz de observar y comparar cosas o fenómenos y descubrir sus similitudes y diferencias.

2. Ser capaz de hacer preguntas basadas en los resultados de la observación y adivinar con audacia las respuestas.

3. Capaz de recopilar información a través de encuestas sencillas.

4. Puedes utilizar imágenes u otros símbolos para grabar.

1. A través de la observación, comparación y análisis, podemos descubrir y describir las características de diferentes tipos de objetos o los cambios antes y después de algo.

2. Puedes verificar tu suposición de alguna manera.

3. Con la ayuda de adultos, se puede formular e implementar un plan de investigación sencillo.

4. Se puede grabar con números, imágenes, gráficos u otros símbolos.

5. Capaz de cooperar y comunicarse con otros en consultas.

Sugerencias educativas:

1. Guiar conscientemente a los niños para que observen las cosas que les rodean, aprendan métodos básicos de observación y desarrollen la capacidad de observar y clasificar. Por ejemplo:

Apoye las actividades de observación espontánea de los niños y aprecie sus descubrimientos.

Guía a los niños a pensar, comparar y observar cosas mediante preguntas.

Guía a los niños para que prueben una clasificación y un resumen sencillos basados ​​en la observación y la exploración. Por ejemplo, los animales se clasifican según sus patrones de movimiento, las plantas según su entorno de crecimiento y los objetos según sus características externas.

2. Apoye y anime a los niños a utilizar activamente sus manos y su cerebro para encontrar respuestas o resolver problemas durante el proceso de investigación. Por ejemplo:

Anima a los niños a hacer preguntas dignas de una mayor exploración basadas en observaciones o hallazgos, o a los adultos a hacer preguntas significativas que puedan estimular el interés de los niños. Por ejemplo, ¿los objetos como pelotas, neumáticos y tubos de bambú ruedan en línea recta? ¿Cómo hacer que una bola de plastilina flote en el agua?

Apoye y anime a los niños a hacer asociaciones audaces, adivinar las respuestas a las preguntas e intentar verificarlas. Por ejemplo, cuando jueguen con un molino de viento, anime a los niños a adivinar las razones y condiciones de la dirección y velocidad del molino de viento, y a verificarlas.

Apoye y guíe a los niños para que aprendan a utilizar métodos apropiados para explorar y resolver problemas, o para recopilar evidencia de sus propias ideas.

Por ejemplo, si quieres saber cuántos tipos de plantas hay en el jardín, puedes hacer un estudio de campo; si quieres saber si una pelota rueda más rápido en un terreno llano o en una pendiente, puedes intentarlo. Para demostrar que la dirección de la sombra está relacionada con la posición del sol, podemos hacer un pequeño experimento para verificarlo.

3. Animar y guiar a los niños para que aprendan a hacer planes y registros sencillos y a compartirlos con los demás. Por ejemplo:

Desarrolla un plan de investigación con tus hijos y discute los objetos, pasos y métodos de la investigación. , o intente presentarle el plan a su hijo utilizando símbolos como imágenes y flechas.

Anima a los niños a registrar el proceso y los resultados de la observación y exploración mediante la pintura, la toma de fotografías, la elaboración de muestras, etc. Presta atención a que los registros sean significativos y ayuda a los niños a enriquecer su experiencia de observación mediante el registro y a establecer conexiones. entre las cosas y compartir sus descubrimientos.

Apoye a los niños para que exploren y compartan con sus compañeros, guíelos para que intenten organizar y resumir los resultados de su propia exploración durante la comunicación y experimente la diversión de la exploración y el descubrimiento cooperativos. Por ejemplo, discutan y compartan juntos sus propias preguntas y hallazgos, trabajen juntos para recopilar información y verificar conjeturas.

4. Ayude a los niños a revisar su propio proceso de investigación, discutir qué hicieron, cómo lo hicieron, si los resultados son consistentes con los objetivos planificados, analizar las razones y qué hacer a continuación.

Objetivo 3: Comprender las cosas y fenómenos circundantes a través de la exploración.

3 ~ 4 años

4 ~ 5 años

5 ~ 6 años

1. y poder prestarles atención y descubrir que la flora y fauna del entorno es diversa.

2. Capacidad para percibir y descubrir las características blandas, duras, resbaladizas y rugosas de objetos y materiales.

3. Ser capaz de percibir y experimentar el impacto del clima en su vida y actividades.

4. Comprender y experimentar la relación entre los animales y las plantas y la vida de las personas.

1.Capaz de percibir y descubrir los cambios de crecimiento y condiciones básicas de animales y plantas.

2. Ser capaz de percibir y descubrir las propiedades o usos de materiales comunes como la disolución y la transferencia de calor.

3.Capaz de percibir y descubrir fenómenos físicos simples, como cambios en la forma o posición de los objetos.

4. Ser capaz de percibir y descubrir las características de las diferentes estaciones, y experimentar el impacto de las estaciones en los animales, las plantas y las personas.

5. Percibir preliminarmente la relación entre los productos tecnológicos de uso común y su propia vida, y conocer los pros y los contras de los productos tecnológicos.

1. Capaz de detectar la relación de adaptación entre las características de apariencia, hábitos y entorno de vida de animales y plantas.

2. Saber descubrir la relación entre la estructura y función de objetos comunes.

3. Ser capaz de explorar y descubrir las condiciones o factores que influyen en fenómenos físicos comunes, como sombras, fluctuaciones, etc.

4. Percibir y comprender la periodicidad de los cambios estacionales y conocer la secuencia de los cambios.

5. Tener una comprensión preliminar de la estrecha relación entre la vida de las personas y el medio natural, y saber respetar y valorar la vida y proteger el medio ambiente.

Sugerencias educativas:

1. Apoyar a los niños para que acumulen experiencia directa beneficiosa y conocimientos perceptivos en contacto con la naturaleza, las criaturas y los fenómenos. Por ejemplo:

Trabaja con tus hijos para percibir la diversidad y singularidad de los organismos, así como los procesos de crecimiento, desarrollo, reproducción y muerte a través de actividades al aire libre, visitas, actividades de plantación y alimentación.

Proporcione a los niños pequeños materiales ricos y herramientas adecuadas para ayudarlos a explorar y percibir materiales comunes y sus propiedades, así como las características estructurales de los objetos durante el juego.

2. Guíe a los niños a pensar durante la exploración, intenten realizar razonamientos y análisis simples y encuentren conexiones obvias entre las cosas. Por ejemplo:

Guía a los niños mayores de 5 años para que presten atención y piensen en las características externas, los hábitos y el entorno de vida de los animales y las plantas, y la importancia de su supervivencia. Por ejemplo, las largas orejas de los conejos tienen la función de autoprotección; la forma de las semillas de las plantas les ayuda a propagarse, etc.

Basado en las características de los materiales comunes y las características estructurales de los objetos, guiar a los niños a especular y confirmar sus usos. Por ejemplo, los objetos con ruedas son fáciles de mover; los vehículos con diferentes usos tienen diferentes estructuras, etc.

3. Orientar a los niños a prestar atención y comprender la estrecha relación entre la naturaleza, los productos tecnológicos y la vida de las personas, y aprender gradualmente a amar, respetar y proteger la naturaleza. Por ejemplo:

Basado en las necesidades de vida de los niños, guiarlos para que comprendan la dependencia entre los humanos y la naturaleza, los animales y las plantas. Por ejemplo: la relación entre animales y plantas, los cambios estacionales y la vida de las personas, y el impacto del clima desastroso común en la producción y la vida de las personas.

Discute con tus hijos los usos y desventajas de los productos tecnológicos comunes, como la comodidad que aportan los coches y otros medios de transporte, y la contaminación que provocan en el medio ambiente.

Cognición Matemática

Objetivo 1: Percibir inicialmente la utilidad e interés de las matemáticas en la vida.

3 ~ 4 años

4 ~ 5 años

5 ~ 6 años

1. de los objetos circundantes Es diverso, las personas están interesadas en diferentes formas.

2. La experiencia ha demostrado que los números se utilizan en muchos lugares de la vida.

1. Bajo guía, algunas cosas se pueden describir mediante formas.

2. Bajo la guía, siento y entiendo que algunas cosas pueden describirse mediante números y estoy interesado en explorar más a fondo el significado de varios números en el entorno.

1. Capacidad para descubrir disposiciones simples de las cosas e intentar crear nuevas disposiciones.

2. Puedo descubrir que muchos problemas en la vida se pueden resolver usando métodos matemáticos y experimentar la diversión de resolver problemas.

Sugerencias educativas:

1. Guíe a los niños para que presten atención a las características de la forma de las cosas, intenten usar palabras que representen formas para describir cosas y experimenten la viveza y el interés de la descripción. . Por ejemplo:

Después de la visita, hable con los niños sobre las formas de las cosas que vieron y anímelos a asociarlas y describirlas con sus propias palabras. Por ejemplo, el cuerpo de un panda es redondo y todo el cuerpo parece estar compuesto de círculos.

Cuando hables con tus hijos o leas y cuentes cuentos, utiliza palabras sobre formas para describir las cosas apropiadamente. Por ejemplo, mire fotografías, analice las formas de las sedes olímpicas con sus hijos y comprenda por qué algunas sedes se llaman "Cubo de agua" y otras "Nido de pájaro".

2. Guíe a los niños para que perciban y aprecien que los números se utilizan en muchos lugares de la vida y presten atención a la información digital que los rodea y que está estrechamente relacionada con sus propias vidas. El número de experiencias puede significar cosas diferentes. Por ejemplo:

Busque y descubra cosas marcadas con números en su vida con sus hijos, como números de teléfono, relojes, calendarios y etiquetas de precios de productos.

Guía a los niños para que comprendan y sientan que los números se usan en diferentes lugares y tienen diferentes significados. Por ejemplo, los números que indican la temperatura en el pronóstico del tiempo representan condiciones de frío y calor; los números del reloj representan la hora, etc.

Anima a los niños a intentar utilizar información numérica para realizar algún razonamiento sencillo. Si sabes que hoy es viernes, puedes inferir que mañana es sábado y mamá y papá están descansando.

3. Guíe a los niños para que observen y descubran cosas ordenadas de acuerdo con ciertas reglas, comprendan las características y reglas de disposición y traten de crear nuevas reglas de disposición por sí mismos. Por ejemplo:

Descubre y experimenta formaciones ordenadas dispuestas en un orden determinado con tus hijos.

Proporcione música, canciones infantiles e historias con melodías y palabras repetidas, o utilice patrones ordenados en el entorno (como azulejos con colores espaciados, cortinas de cuentas con formas espaciadas, etc.) para animar a los niños a descubrir y Siente las reglas.

Anima a los niños a intentar diseñar patrones de encaje regulares, crear movimientos regulares o crear actividades de acuerdo con ciertas reglas.

Guía a los niños para que comprendan que muchas cosas en la vida tienen un cierto orden y patrón. Por ejemplo, el orden de los siete días de la semana es de lunes a domingo, y las cuatro estaciones siguen el ciclo de primavera, verano. , otoño e invierno.

4. Animar y apoyar a los niños a descubrir e intentar resolver problemas que necesitan ser utilizados en la vida diaria, y valorar la utilidad de las matemáticas. Por ejemplo:

Al disparar una pelota, saltar la cuerda, saltar de longitud o lanzar sacos de arena, la clasificación se puede determinar contando y midiendo.

Cuando hablen sobre dónde ir para una excursión de primavera, deje que sus hijos hablen sobre dónde quieren ir. ¿Cuántas personas hay en cada lugar al que quieres ir? Tomar decisiones basadas en resultados estadísticos.

Al montarte en el tobogán, haz fila de forma ordenada siguiendo la regla de "primero en llegar, primero en ser atendido".

Objetivo 2: Percibir y comprender números, cantidades y relaciones cuantitativas.

3 ~ 4 años

4 ~ 5 años

5 ~ 6 años

Capaz de percibir y distinguir. objetos en tamaño, características como cantidad, altura, longitud, etc., y se pueden expresar con las palabras correspondientes.

2. El número de objetos de los dos grupos se puede comparar uno por uno.

3. Capacidad para contar menos de 5 objetos de forma continua e indicar el número total. Capacidad para recuperar objetos contando.

4. Puedes utilizar números para describir cosas o acciones. Si tuviera cuatro libros.

1. Ser capaz de percibir y distinguir las características de los objetos en cuanto a espesor, espesor, peso, etc., y ser capaz de describirlos con las palabras correspondientes.

2. El número de objetos de los dos grupos se puede comparar contando.

3. Ser capaz de comprender la relación entre números a través de operaciones prácticas. Por ejemplo, 5 significa que 1 es mayor que 4;

4. Los números se pueden utilizar para describir el orden y la ubicación de las cosas.

1. Una comprensión preliminar de la relatividad de la cantidad.

2. Comprender el significado real de "suma" y "resta" con la ayuda de situaciones y operaciones reales (como fusionar o buscar).

3. Capaz de sumar y restar hasta 10 mediante operaciones físicas u otros métodos.

4. Las relaciones cuantitativas simples se pueden representar mediante tablas de registros simples y gráficos estadísticos.

Sugerencias educativas:

1. Guiar a los niños a percibir y comprender las características de "cantidad" de las cosas. Por ejemplo:

Percibir el tamaño, cantidad, altura, grosor y otras características de cosas comunes y aprender a utilizar el vocabulario correspondiente para describir estas características.

Al combinar cosas específicas y compararlas muchas veces, los niños pueden entender gradualmente que "cantidad" es relativa. Liang Xiao es más alto que Xiao Ming, pero más bajo que Xiao Qiang.

A la hora de empacar cosas, anima a los niños a clasificar los artículos según su tamaño y características según la situación. Por ejemplo, a la hora de organizar libros, colócalos según su tamaño.

2. Combinado con la vida diaria, guíe a los niños para que aprendan a comparar el número de objetos mediante correspondencia o métodos de conteo. Por ejemplo:

Anima a los niños a encontrar la cantidad de objetos en dos grupos durante la comparación uno a uno. Por ejemplo, si cada plato de la mesa se combina con una cuchara, descubrirás que el número de platos y cucharas es diferente.

Anima a los niños a comparar las cantidades de dos cosas contando. Cuente el número de manzanas y peras y determine cuáles son más y cuáles menos.

3. Utilizar situaciones reales de la vida y juegos para guiar a los niños a comprender el concepto de números. Por ejemplo:

Según las necesidades de la vida, use las manos y la boca del niño para contar objetos y obtener el número total de objetos.

Al contar, los niños pueden darse cuenta de que la cantidad de objetos no cambiará debido a diferencias en su disposición y ubicación espacial. Si se anima a los niños a colocar una cierta cantidad de botones en diferentes formas, la cantidad de botones seguirá siendo la misma.

Integre con la vida diaria, brinde a los niños oportunidades para "obtener objetos contando", como pedirles que saquen algunas pelotas según sea necesario cuando juegan.

4. Guiar a los niños a comprender la relación entre números a través de operaciones físicas y resolver problemas mediante sumas y restas. Por ejemplo:

En el juego, deje que cuatro animales pequeños vivan en dos habitaciones, o en la vida, deje que los niños prueben diferentes formas de dividir cinco galletas.

Anima a los niños a intentar resolver problemas matemáticos de la vida por sí solos. Si hay cinco invitados en casa y solo hay tres tazas en la mesa, ¿cuántas tazas se necesitan?

Al comprar una pequeña cantidad de bienes, anime conscientemente a los niños a participar en el proceso de cálculo y pago.

Objetivo 3: Percibir la relación entre forma y espacio.

3 ~ 4 años

4 ~ 5 años

5 ~ 6 años

Capaz de notar lo obvio. Forma las características de los objetos y descríbelas con tus propias palabras.

2. Ser capaz de percibir la posición espacial básica y la orientación de los objetos, y comprender palabras direccionales como arriba y abajo, adelante y atrás, y dentro y fuera.

1.Capacidad de percibir las características físicas y estructurales de los objetos y dibujar o ensamblar las formas de los objetos.

2.Capaz de percibir y descubrir las características básicas de figuras geométricas comunes y clasificarlas.

3. Puedes utilizar arriba y abajo, delante y detrás, dentro y fuera, medio y lado para describir la posición y dirección de los objetos.

1. Puedes ensamblar y dibujar creativamente formas de objetos con formas geométricas comunes.

2. Capaz de recoger y colocar elementos correctamente según instrucciones en el idioma o diagramas simples.

3. Ser capaz de distinguir tu izquierda y tu derecha.

Sugerencias educativas:

1. Utilice varias formas de ayudar a los niños a establecer la conexión entre objetos y formas geométricas. Por ejemplo:

Guíe a los niños para que sientan las características de forma de varios objetos en la vida y traten de identificarlos y describirlos. Como sentir e identificar las características de forma de platos, mesas, ruedas, baldosas, etc.

Anima y apoya a los niños a utilizar bloques de construcción, cajas de cartón, rompecabezas y otros materiales de diversas formas para construir juegos o realizar actividades. Por ejemplo, haga un "automóvil" con una caja de cartón rectangular y dos tapas de botellas redondas.

Guía a los niños para que experimenten la transformación entre gráficos al clasificar bloques de construcción. Por ejemplo, se pueden combinar dos triángulos para formar un cuadrado y dos cuadrados para formar un rectángulo.

Guía a los niños para que observen las características gráficas de los objetos vivos y anímalos a clasificar los objetos según sus formas.

2. Enriquezca la experiencia cognitiva de orientación espacial de los niños y guíelos para que utilicen la experiencia de orientación espacial para resolver problemas. Por ejemplo:

Pida a los niños que utilicen palabras de ubicación que puedan entender al recoger y colocar objetos, como poner cosas debajo de la mesa en el alféizar de la ventana y colocar macetas junto al árbol grande.

Trabaja con tus hijos para localizar lugares familiares. Por ejemplo, el supermercado está al lado de mi casa y la oficina de correos está enfrente de la guardería.

En actividades deportivas, musicales y de danza, guíe a los niños para que sientan la orientación espacial y la dirección del movimiento.

Juega con tus hijos a encontrar tesoros siguiendo instrucciones. Para los niños más pequeños, pídales que busquen basándose en instrucciones verbales y, para los niños mayores, pídales que busquen basándose en diagramas sencillos.