La educación británica en el siglo XVI
En la larga sociedad feudal británica, la educación era privilegio de los nobles, los monjes mayores y sus hijos de familias de clase alta. Antes de la Reforma en el siglo XVI, los niños pobres aprendían principalmente algunos conocimientos básicos de lectura y canto en clases de lectura de la Biblia o en coros afiliados a la Iglesia Católica. Durante la Reforma, tanto católicos como protestantes pusieron mayor énfasis en la educación primaria para ganarse a las masas. Después de la Reforma, cuando el protestantismo se convirtió en anglicano, las escuelas de los monasterios católicos cerraron y gradualmente se desarrollaron humildes escuelas parroquiales bajo la responsabilidad de las diócesis anglicanas. Este tipo de escuela acepta niños pobres, enseña en inglés y todavía utiliza la Biblia como principal contenido de aprendizaje. Es la forma original de escuela de educación primaria británica. En 1662, el Parlamento británico aprobó la Ley de Educación, confirmando el control de la Iglesia Anglicana sobre la educación primaria.
Cuando se trata del desarrollo de la educación primaria en el Reino Unido, cabe mencionar que la Iglesia Anglicana se estableció alrededor de 1700, concretamente la Sociedad para la Promoción del Conocimiento Cristiano y la Sociedad para la Promoción del Conocimiento Extranjero. Se abrieron evangelios y muchas escuelas de caridad para reclutar a niños pobres. Desde entonces, filántropos de todo el mundo han seguido su ejemplo, creando escuelas para mendigos, escuelas para trabajadores y escuelas diurnas para los pobres. En 1781, el misionero Robert Raikes (1735-1811) inició una clase dominical para que los niños pobres aprendieran doctrina y conocimientos sencillos de lectura y escritura. En 1795, había 6.545 en Gran Bretaña. Las escuelas primarias privadas más representativas durante este período fueron las "escuelas privadas ordinarias" y una "escuela para niñas" dirigida por mujeres mayores en casa. Estas escuelas primarias dirigidas por iglesias, organizaciones benéficas no gubernamentales o particulares tienen condiciones escolares muy deficientes y la mayoría de los niños pobres no pueden ingresar a las escuelas secundarias para continuar sus estudios después de dejar la escuela.
(2) Educación secundaria
En la sociedad feudal británica, la educación secundaria siempre ha sido exclusiva de los hijos de la clase dominante, y esto también fue cierto desde la Revolución Burguesa Británica hasta la Revolución industrial. Además, sus formas básicas siguen siendo las escuelas gama y las escuelas públicas, pero los objetos de la educación secundaria se van ampliando gradualmente para incluir a los niños de la burguesía.
Las escuelas primarias tienen una larga historia, que se remonta a la antigua Roma. Su nombre se decidió oficialmente en 1387. La mayoría de estas escuelas fueron establecidas por la Iglesia católica y los misioneros, que eran muy religiosos. Al mismo tiempo, enfatizaron el estudio de las lenguas clásicas y la gramática, utilizando el latín en la enseñanza. Sus graduados generalmente ingresan en las universidades de Oxford y Cambridge, o se convierten en funcionarios, médicos, jueces y profesores ordinarios. Las escuelas primarias continuaron desarrollándose después de que la burguesía tomó el poder. Los estudiantes se matriculaban por su propia cuenta, por lo que los hijos de los trabajadores de la base de la sociedad rara vez se matriculaban. Posteriormente, los puritanos trasladaron las escuelas primarias a América del Norte, y las escuelas de derecho latino en América del Norte también se establecieron siguiendo este modelo durante el período colonial.
La escuela pública es en realidad una escuela primaria, pero es un internado privado que atiende a los niños de la clase alta, especialmente a los descendientes de la nobleza, y cultiva la columna vertebral de la clase dominante. Originalmente establecidos por reyes, luego fueron levantados por organizaciones públicas o privadas y apoyados por la iglesia. Las condiciones de la escuela son excelentes, pero la matrícula es extremadamente cara. Las escuelas públicas también se centran en la enseñanza de artes liberales clásicas, con énfasis en cursos religiosos y actividades rituales religiosas colectivas. Los nombres y años de fundación de nueve escuelas públicas famosas en Inglaterra son los siguientes: Winchester, 1384; St Paul's, 1510; Western Minister, 1560; 1571; Cartuja, 1612.
En aquella época, las escuelas públicas y las escuelas primarias no tenían conexión con las escuelas primarias. Antes de ingresar a la escuela a la edad de 12 o 13 años, sus alumnos se preparan para la escuela bajo la dirección de tutores o en escuelas preparatorias.
Las escuelas públicas y las escuelas primarias han hecho ciertas contribuciones al desarrollo histórico de la educación secundaria británica debido a su alta calidad de enseñanza, pero debido a su irredimible clasicismo y escolasticismo, no lograron satisfacer las necesidades del desarrollo económico capitalista británico y, por lo tanto, fueron criticadas. Recibió duras críticas de muchas personas conocedoras en Gran Bretaña, como los científicos Bacon, Boyle y el escritor Milton, quienes exigieron que se tomara en serio la enseñanza de las ciencias naturales. Más tarde, bajo la influencia de las ideas de Milton sobre las escuelas secundarias prácticas, algunos clérigos no estatales fundaron "academias". Estas escuelas enseñan en inglés [WT], se centran en el conocimiento práctico y están cerca de la vida real. La mayoría de los estudiantes son niños de clase media. El Parlamento británico aprobó su existencia en 1639, pero su estatus e importancia eran mucho menores que los de las escuelas públicas y las escuelas primarias de esa época. En la segunda mitad del siglo XVIII, los "Akkademi" británicos desaparecieron gradualmente.
(3) Educación superior
La principal forma de educación superior británica durante este período seguían siendo las universidades clásicas establecidas en la Edad Media, la más famosa de las cuales era la Universidad de Oxford. fundada en 1168 y la Universidad de Oxford fundada en 1209 Universidad de Cambridge. Al principio, eran instituciones académicas organizadas por académicos y grupos de estudiantes de la ciudad, en lugar de las etapas de educación superior por encima de la educación primaria y secundaria en el sistema académico moderno. Más tarde, aunque estuvo ligada por la religión y controlada por la Iglesia, hizo ciertas contribuciones a la prosperidad académica, el desarrollo educativo y el progreso social de Gran Bretaña. Las dos escuelas se convirtieron gradualmente en una universidad compuesta por muchas facultades. En el siglo XVIII, había alrededor de 20 facultades profesionales, la mayoría de las cuales adoptaron un sistema de tutoría en la enseñanza.
Después de la revolución burguesa británica, los estudiantes que podían ingresar a la universidad seguían siendo principalmente jóvenes de la clase alta. Entre los 17 y los 18 años, la mayoría de los estudiantes de las universidades de Oxford y Cambridge procedían de familias de nobles, funcionarios, militares, grandes empresarios, sacerdotes, médicos y abogados. Había muy pocos hijos de empleados comunes, pequeños empresarios y agricultores ricos, y era más difícil para los jóvenes de las clases bajas ir a la escuela. En ese momento, el contenido de enseñanza de estas universidades todavía se basaba principalmente en las artes liberales y la teología clásicas. Sin embargo, a partir de finales de 2017, debido a la filosofía materialista de Bacon y los logros científicos de Newton, las universidades comenzaron a ofrecer conferencias de ciencias naturales. hubo algunos avances en el contenido didáctico.
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