2065438+2008 Informe de análisis de calidad del examen de ingreso al noveno grado
Festival Gaoyuan de la escuela secundaria No. 1 de Dazhai
1 Análisis de las preguntas de la prueba
1. de preguntas del examen
Este conjunto de exámenes de ingreso a la escuela secundaria se centra en el contenido más básico y central de los estándares del plan de estudios, es decir, las ideas centrales, los métodos de pensamiento, los conceptos básicos y los conceptos comunes más importantes que todos los estudiantes deben dominar el proceso de aprendizaje de las matemáticas y aplicarlas para resolver problemas, destacando la competencia matemática básica de los estudiantes. Preste atención a las capacidades cognitivas de los estudiantes, pero preste atención a si los materiales del examen y el formato del papel son justos para cada estudiante. Por ejemplo, algunas preguntas del examen se pueden resolver utilizando conocimientos y métodos algebraicos o conocimientos y métodos geométricos.
Este conjunto de preguntas tiene ***23 preguntas y *** 3 preguntas:
Preguntas de opción múltiple (1-10 preguntas, *** 10 preguntas pequeñas, cada pregunta es vale 3 puntos, ** 30 puntos
Rellena los espacios en blanco (11-15, ** 5 preguntas, 3 puntos cada una, ** 15 puntos
Responde las preguntas); (16 -23 preguntas, ** 8 preguntas, 8 puntos, 9 puntos, 9 puntos, 10 puntos, 18 puntos, 11 puntos, ** 75 puntos).
2. Análisis de las preguntas del examen
El contenido del examen no solo considera la cobertura del conocimiento, sino que también destaca el examen de los conocimientos básicos, el contenido básico y las habilidades básicas. Las puntuaciones de matemáticas y álgebra, gráficas y geometría, estadística y probabilidad, síntesis y práctica en el examen son consistentes con la enseñanza real. Las preguntas del examen se dividen en tres categorías: preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco y preguntas de respuesta. Las proporciones de estos tres tipos de preguntas son 25%, 12,5% y 62,5% respectivamente. Las preguntas subjetivas y objetivas están razonablemente distribuidas y el número de preguntas es moderado, lo que deja a los estudiantes con un tiempo considerable para pensar y explorar. El nivel de dificultad de las preguntas del examen se presenta de manera progresiva y se divide en preguntas básicas, preguntas intermedias, preguntas difíciles y preguntas difíciles. El diseño gradual de las preguntas de la prueba es razonable, lo que favorece la distinción de los estudiantes de diferentes niveles y tiene en cuenta las funciones de los exámenes de competencia académica y los exámenes selectivos.
2. Características de las preguntas del examen
El examen no sólo mantiene la estabilidad de las propuestas de matrícula de nuestra provincia a lo largo de los años, sino que también refleja las ideas innovadoras que requiere el plan de estudios. estándares. Centrarse en el dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, especialmente la capacidad de analizar y resolver problemas en situaciones específicas, fortalecer la conexión entre las preguntas del examen y la realidad social y la vida estudiantil, y brindarles a los estudiantes una aplicación integral de conocimientos básicos, habilidades básicas y habilidades básicas. métodos de pensamiento matemático Oportunidades para la resolución creativa de problemas. En general, tiene principalmente las siguientes características:
1. No solo es adecuado para todos los estudiantes, sino que también refleja el diferente desarrollo de los diferentes estudiantes en matemáticas.
Concéntrese en el examen de conocimientos básicos, habilidades básicas, métodos de pensamiento básicos y experiencia en actividades básicas, preste atención al pensamiento matemático y evite operaciones complejas. Al mismo tiempo, las preguntas del examen presentan un cierto gradiente y examinan la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes desde múltiples direcciones y ángulos. Por ejemplo, la pregunta (1) de la pregunta 21 prueba el uso del método de coeficiente indeterminado para encontrar la expresión analítica de una función lineal. Este es uno de los contenidos centrales de las funciones y la mayoría de los estudiantes pueden resolverlo fácilmente. , los estudiantes pueden usar tablas Para los datos de la función, encontrar la fórmula analítica de la función cuadrática y luego usar el método de coincidencia para encontrar el valor máximo. Los estudiantes que tengan una buena comprensión de la naturaleza matemática de la función también pueden obtener la; resultado correcto observando la tabla y usando las propiedades de la función para realizar cálculos simples. Obviamente, este último ahorrará mucho tiempo valioso en los exámenes y, al mismo tiempo, mostrará una gran capacidad matemática y un alto nivel de conocimientos matemáticos.
2. Las preguntas del examen tienen un trasfondo realista, resaltan las características de la época local y enfatizan la aplicación de las matemáticas.
El trasfondo de la segunda y quinta pregunta del examen son los logros del desarrollo económico de nuestra provincia en los últimos años, que tienen características distintivas de la época. El trasfondo de la pregunta 17 del examen trata sobre el tratamiento de los álamos que vuelan en el cielo durante la alternancia de primavera y verano. Este tema candente de la realidad hace que los estudiantes se den cuenta profundamente de que las matemáticas están en todas partes de la vida. A través de la resolución de problemas, se evalúan las habilidades de análisis y procesamiento de datos de los estudiantes, mientras se mejora la comprensión de los estudiantes de que las matemáticas provienen de la vida y se aplican a ella.
3. Examinar los métodos de pensamiento matemático y centrarse en la innovación.
Utilizando preguntas de prueba específicas como soporte, se centra en la comprensión y aplicación de métodos de pensamiento matemático, como la combinación de números y formas, analogías y discusiones de clasificación. No solo se centra en la innovación de las preguntas de prueba. , pero también brinda a los estudiantes un espacio para la resolución creativa de problemas. Por ejemplo, basándose en debates clasificados, existen múltiples métodos de resolución de problemas entre los que los estudiantes pueden elegir. Otro ejemplo es la pregunta 18.
Mediante el establecimiento de preguntas abiertas, al tiempo que se considera la capacidad práctica de los estudiantes, también se prueban métodos de pensamiento como la comprensión matemática, la capacidad de análisis operativo, la discusión de clasificación y la combinación de números y formas.
4. Utilizar la intuición geométrica para examinar las habilidades de resolución de problemas.
La pregunta número 20 del examen, "Barras asimétricas, una prueba competitiva en gimnasia femenina", utiliza figuras geométricas abstraídas de las características de los objetos de la vida para examinar la capacidad de los estudiantes para pensar y razonar con la ayuda. de valores geométricos y penetrar en ideas de modelado. En la enseñanza diaria, los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes a observar el mundo desde una perspectiva matemática, utilizar métodos de pensamiento matemático para analizar y resolver problemas en el mundo real y formar ciertas estrategias de resolución de problemas.
5. Prestar atención a la evaluación del proceso de aprendizaje y orientar la enseñanza en el aula.
Centrarse en la forma de pensar, el nivel de pensamiento y la comprensión de conocimientos y métodos relevantes en el proceso de aprendizaje de las matemáticas. Por ejemplo, en la pregunta 22, la congruencia (1) de la analogía se puede resolver mediante semejanza. Con base en la exploración de analogías y el juicio de razonamiento de las dos primeras preguntas, la experiencia de aprendizaje formada se puede aplicar al problema en cuestión (3) a través del pensamiento matemático. Esto también lleva a los profesores a prestar más atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, profundizar en los métodos de pensamiento matemático, fortalecer la conexión entre diferentes conocimientos matemáticos, la similitud entre diferentes métodos matemáticos y otras matemáticas, mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la unidad inherente del conocimiento matemático y Cultivar una mejor comprensión de las matemáticas de los estudiantes. Alto nivel de pensamiento matemático y gran capacidad para analizar y resolver problemas.
6. Infiltrarse en la cultura matemática y desempeñar un papel educativo.
Las matemáticas son una parte importante de la cultura humana. Promover la cultura matemática tradicional china no sólo puede mejorar el orgullo nacional de los estudiantes, sino también desempeñar un papel irremplazable en el cultivo de los sentimientos, actitudes y valores patrióticos de los estudiantes. La sexta pregunta del examen presenta el problema del "resto" en los "Nueve capítulos de aritmética", el primer trabajo cumbre de matemáticas aplicadas en la historia de las ciencias humanas, para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre los logros de las matemáticas chinas antiguas, y así dando pleno juego a la función educativa de las matemáticas.
En tercer lugar, ¿análisis de las puntuaciones de matemáticas de las clases 9.4 y 9.5
? 1. Estadísticas de datos como puntuación promedio y tasa de aprobación.
Hay 45 alumnos de referencia en la Clase 9.4, con una puntuación media de 35,1333.
Pasaron 4 personas, con una tasa de aprobación de 0,0889.
El número de estudiantes sobresalientes es 0 y la tasa de sobresaliente es 0.
La puntuación más alta es 86 y la puntuación más baja es 0.
Hay 48 alumnos de referencia en la Clase 9.5, con una puntuación media de 33.125.
Pasaron 7 personas, con una tasa de aprobación de 0,1458.
El número de estudiantes destacados es 1 y la tasa de destacados es 0,2083.
La puntuación más alta es 100 y la puntuación más baja es 0.
4. ¿Cuáles son los problemas reflejados en los resultados de las pruebas?
Debido a que no podemos ver los exámenes de los estudiantes, no podemos analizar la tasa de puntuación y la tasa de fracaso de cada pregunta. Las siguientes son las razones por las que los estudiantes pierden puntos en los exámenes:
1 Hay un problema al completar la hoja de respuestas de opción múltiple y no se puede reconocer después de escanear, 0 puntos;
? 2. La respuesta no está contestada en la posición especificada en la hoja de respuestas;
? 3. La fuente es demasiado pequeña, la letra no es clara, está desordenada y desordenada;
? 4. Omitir pasos clave para resolver el problema conlleva la pérdida de puntos;
? 5. En la solución a las preguntas de prueba geométrica, no se dibujaron líneas auxiliares, los ángulos se expresaron con números, pero no se marcaron marcas en los gráficos de las hojas de respuestas;
? 6. Poca comprensión de los conocimientos y habilidades básicos, consideración incompleta de los problemas, pensamiento poco claro, mala capacidad de cálculo y mala velocidad y calidad en la resolución de problemas.
5. Sugerencias docentes futuras y medidas de mejora
1. Dirección docente futura
Durante el período de revisión, debemos estudiar los nuevos estándares curriculares con los estudiantes y aclararlos. la dirección del examen Captar la dirección del tema, prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes, preparar más a los estudiantes al preparar las lecciones, hacer que las clases de matemáticas sean más interesantes, prestar atención a la práctica de los estudiantes y combinar el aprendizaje de la "educación centrada en el estudiante". ", intente crear un "aula centrada en el estudiante", pruebe los conocimientos básicos y analice a tiempo. Brinde retroalimentación a los estudiantes y organice más clases de informática para mejorar sus habilidades informáticas. Fortalecer la formación sobre rapidez y calidad en la resolución de problemas. Preste especial atención a los estudiantes de bajo rendimiento, comuníquese más, brinde más orientación, encuentre formas de ayudarlos a interesarse en aprender matemáticas y concéntrese en aprender conocimientos básicos para que no obtengan calificaciones particularmente bajas en el examen.
Según el análisis de los exámenes, los exámenes de matemáticas no son tan difíciles como se imagina y los exámenes son altamente aplicables. Durante la etapa de revisión, debemos tomarnos la molestia de ordenar los conceptos, axiomas y fórmulas básicos de los libros de texto, y no podemos centrarnos ciegamente en los grandes y dejar de lado los pequeños. Es necesario enumerar el esquema de revisión de cada capítulo, profundizar la impresión mediante la lectura, copia, grabación, etc., y comprender a fondo los conceptos que fácilmente se confunden.
Para los estudiantes individuales, también es necesario "disfrutar de las dificultades, captarlas repetidamente y registrarlas".
Guía a los estudiantes para que recopilen un conjunto de preguntas incorrectas y las practiquen repetidamente. Durante la preparación del examen, deben reducir su tasa de error si quieren mejorar sus puntuaciones. Además de la revisión oportuna y la revisión integral y sólida, la cuestión clave es descubrir las causas de los errores, revisar constantemente los errores, las preguntas descuidadas, los conceptos erróneos causados por una escritura descuidada y los errores habituales, y exponerlos mediante la resolución y calificación de problemas. luego analice para descubrir la causa.
2. Problemas y métodos de mejora de los estudiantes.
No tengo ningún interés en aprender matemáticas, tengo una base pobre, estoy cansado de aprender e incluso tengo la idea de dejar de aprender matemáticas. Hay pereza, no pensar diligentemente, no pensar profundamente en problemas matemáticos, solo dar conferencias, no consolidar, no reflexionar, la escritura no está estandarizada, no es seria y los pasos están incompletos.
Si la capacidad de operación matemática no es suficiente, afectará directamente el desempeño de la prueba de matemáticas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Al enfrentar cada operación matemática, debe prestar atención a: emociones estables, razonamiento claro, proceso razonable, velocidad uniforme y resultados precisos, trate de hacerlo bien una vez y piense menos mentalmente; aritmética, menos saltos y escribir claramente en el borrador.
Comprender y memorizar conocimientos matemáticos básicos es el requisito previo para aprender bien las matemáticas. No hay atajos para aprender matemáticas. Garantizar la cantidad y calidad de las preguntas es la única forma de aprender bien las matemáticas.
3. ¿Ayuda y apoyo escolar
? Las escuelas deben fortalecer la orientación y supervisión de los grupos de enseñanza e investigación de matemáticas y llevar a cabo eficazmente actividades semanales de enseñanza e investigación. En combinación con la práctica docente, llevamos a cabo "enseñanza e investigación temáticas", llevamos a cabo debates eficaces sobre casos de enseñanza de matemáticas en el aula y formulamos planes para "recetar el medicamento adecuado para cada caso". Cada profesor intentará utilizarlo de acuerdo con su situación real y desarrollar un conjunto de modelos de enseñanza de matemáticas adecuados para los estudiantes de esta clase combinándolo con el "aula basada en los estudiantes" del libro "Happy Teacher".
De acuerdo con los diferentes tipos de cursos, elabore modelos viables de aula de matemáticas y realice experimentos de funcionamiento de aula de matemáticas en estricta conformidad con los resultados de la investigación, intente repetidamente y resuma y reflexione constantemente. En última instancia, los estudiantes se benefician y los profesores de matemáticas están contentos.