Análisis de preguntas y respuestas del documento de matemáticas del examen de ingreso a la universidad de Zhejiang 2018 (versión en WORD de respuestas)
El Examen de Ingreso a la Universidad de 2015 es el primer examen de ingreso a la universidad para estudiantes de primera generación de las escuelas secundarias regulares de la provincia de Zhejiang para profundizar su reforma curricular. El alcance y los requisitos del examen han cambiado hasta cierto punto. Los exámenes de matemáticas siguen las "Instrucciones de examen" y no exceden el esquema; siguen las "Opiniones de orientación para la enseñanza" y no se desvían de la enseñanza real de las matemáticas en la escuela secundaria sin estar fuera de contacto;
El ensayo continúa con el estilo consistente de narración concisa y expresión clara. La dificultad es estable y muestra las características de estabilidad durante el cambio y búsqueda de innovación en medio del cambio.
1. Estabilizar la base del examen e introducir lo nuevo
Aunque el alcance del examen del examen de ingreso a la universidad de 2015 ha cambiado, la prueba aún evalúa de manera estable los conocimientos principales de las matemáticas de la escuela secundaria, prestando atención a lo nuevo. Aumente sus conocimientos y también preste atención a los problemas típicos y métodos tradicionales. La pregunta de ciencias 4 evalúa nuevos puntos de conocimiento, lo que requiere que los estudiantes tengan una comprensión clara de las proposiciones; la pregunta de ciencias 8 utiliza el plegado gráfico común como fondo para evaluar la imaginación espacial.
2. Requisitos de capacidad estables, cambio de ángulo
Mientras implementa conocimientos básicos y habilidades básicas, el examen también se centra en probar el pensamiento matemático y la esencia de las matemáticas. La pregunta de ciencias n.° 6 es una pregunta de aprendizaje. Se basa en el libro de texto, formula preguntas claras y las aplica ahora. La pregunta de ciencias n.° 20 utiliza funciones cuadráticas comunes y recursividad simple como portadores para construir preguntas, con ángulos novedosos y pensamiento flexible. Pregunta No. 15 A través de la plataforma de vectores espaciales, la relación de desigualdad se utiliza para reflejar la esencia del valor mínimo. Las características estructurales del problema permiten a los estudiantes pensar en el espacio desde múltiples perspectivas.
3. Estabilizar las diferencias en artes liberales y ciencias y ajustarlas gradualmente
El examen se centra en las diferencias de aprendizaje de los estudiantes de artes liberales. Solo hay una pregunta en el examen de artes liberales. lo mismo, y 5 preguntas del artículo de artes liberales están adaptadas de preguntas de ciencias. La pregunta 8 de artes liberales es una adaptación de la pregunta 7 de ciencias. La pregunta se cambia de abstracta a concreta, lo que reduce la cantidad de pensamiento y dificultad. La pregunta 14 de ciencias cambia los datos a la pregunta 14 de artes liberales, lo que evita la discusión de clasificación. simplifica la pregunta 6 de las artes liberales La pregunta es un problema práctico en la vida, que refleja la aplicación de las matemáticas. Tales cambios muestran las diferentes necesidades de las artes y las ciencias.
4. Marco estable de la prueba de examen, cambio gradual de forma
La estructura general de la prueba de examen es estable, lo que da pleno juego a las diferentes funciones de los tres tipos de preguntas. Las preguntas de opción múltiple se centran en la esencia de los conceptos y requieren un juicio preciso. Las preguntas para completar en blanco se centran en los métodos de cálculo y requieren conclusiones correctas. La aparición de múltiples preguntas en blanco dispersa mejor las dificultades y permite a los estudiantes sumar puntos paso a paso. Responder preguntas utiliza un pensamiento integral y de múltiples ángulos como un gran avance para demostrar el proceso de cálculo y razonamiento. El examen se ha reducido de 22 preguntas a 20 preguntas. La reducción en el número total de preguntas proporciona a los estudiantes más tiempo para pensar.
El examen se centra en lo básico, optimizar el pensamiento, reducir la cantidad total y ajustar la estructura. Descubra nuevas preguntas a partir de funciones básicas, gráficos comunes, recursiones simples y símbolos familiares. Fortalece la esencia y enfatiza la profundidad del pensamiento; se centra en los métodos y la flexibilidad del pensamiento; Conduce correctamente, permitiendo que el aprendizaje de las matemáticas se centre en la esencia y que la enseñanza en el aula regrese a los estudiantes.
Análisis de las preguntas del examen de matemáticas del examen de ingreso a la universidad provincial de Zhejiang de 2015
Ajuste la estructura del examen para resaltar la prueba de capacidad
Yu Jinlong, un especial profesor de la escuela secundaria n.º 1 de Shaoxing
Zhejiang Zhang Jinliang, profesor especial de la Oficina Provincial de Enseñanza e Investigación
El examen de matemáticas del examen de ingreso a la universidad de este año continúa con el estilo de propuesta de Zhejiang Provincia durante muchos años, manteniendo las características de “punto de partida bajo, entrada amplia, multinivel y buena diferenciación. Los tipos de preguntas y los antecedentes son familiares y comunes, y la sensación general es que las preguntas del examen son flexibles y tienen”. Alto contenido de pensamiento. Pueden evaluar plenamente la competencia matemática, la calidad del pensamiento y el potencial de aprendizaje de los estudiantes, y tienen buenas funciones de discriminación y selección. El examen refleja principalmente las siguientes características:
1. Prueba tanto los conceptos básicos como el enfoque en la cobertura.
El examen evalúa de manera integral los conocimientos básicos y las habilidades básicas de las matemáticas de la escuela secundaria, enfocándose en Los conocimientos y habilidades básicos de los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria. Conocimientos principales, captan con precisión los puntos clave de la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria. Las preguntas de la prueba cubren los conocimientos básicos de las matemáticas de la escuela secundaria, que involucran el concepto de funciones, monotonicidad, periodicidad, valores máximos y mínimos, funciones trigonométricas, secuencia, geometría sólida, geometría analítica y otros conocimientos importantes. incluso es fácil confundirse. Los cuantificadores existenciales ignorados también se examinan como necesarios.
2. Preste atención al pensamiento y resalte las habilidades
Las preguntas del examen de este año pueden parecer familiares y sencillas, pero toman los métodos de pensamiento matemático y la alfabetización como el enfoque del examen, mejorando la Nivel, gusto y capacidad de las preguntas del examen. El ritmo de los exámenes ha aumentado y muchas preguntas del examen han mantenido características limpias, concisas, simples y claras, lo que refleja plenamente la formalización del lenguaje matemático y la importancia de las matemáticas, y eleva los requisitos. para las habilidades de los candidatos en lectura, comprensión, transformación y expresión del lenguaje matemático. Requisitos más altos. Por ejemplo, las preguntas 7, 8, 14, 15, 18 y 20 de las materias de ciencias, las preguntas 8, 15 y 20 (2) de las materias de artes liberales, etc., tienen un alto grado de formalización matemática, lo que no sólo requiere Los candidatos deben tener sólidas habilidades de lectura matemática y revisión de preguntas, pero también requiere que los candidatos tengan estrategias de resolución de problemas flexibles e ingeniosas y habilidades integrales para analizar y resolver problemas.
3. Examen jerárquico, diferentes artes y ciencias
Las preguntas del examen están claramente estratificadas, de fácil a profunda. El punto de partida de cada tipo de pregunta es más bajo, pero el punto de aterrizaje es más bajo. más alto Elija y complete los espacios en blanco. Las primeras preguntas no requieren mucho tiempo para resolverse, mientras que las siguientes preguntas requieren flexibilidad basada en una comprensión completa de los conceptos matemáticos. Hay 10 preguntas pequeñas en las 5 preguntas; Siguen teniendo las mismas características que en años anteriores Las características proposicionales de "pedir más para comprobar". El examen se centra en las diferencias en el aprendizaje de matemáticas entre los candidatos de artes liberales. Las materias de ciencias tienen características sobresalientes y se enfocan en evaluar el pensamiento analítico y las habilidades de generalización abstracta, mientras que las materias de artes liberales se enfocan en probar el pensamiento de imágenes y las habilidades de procesamiento cuantitativo. Sólo hay una pregunta idéntica en todo el volumen sobre artes liberales y ciencias, y sólo dos preguntas hermanas. Las materias de artes liberales están apropiadamente a un nivel más bajo que las de ciencias en muchos aspectos.
4. Mantener la estabilidad mientras se realizan cambios y persistir en la innovación
La innovación es una característica de los tiempos. Sobre la base de los mismos tres tipos de preguntas, el examen ha hecho. algunos cambios en la estructura y las técnicas de proposición del examen. La innovación cambia el modelo inmutable anterior, reduciendo dos preguntas de opción múltiple y enriqueciendo la forma de preguntas para completar espacios en blanco, con una pregunta que tiene varios espacios en blanco. En términos de técnicas de proposición, a través de transformación, trasplante e injerto se compilaron una serie de preguntas nuevas con intenciones de gran alcance, antecedentes ricos y expresiones concisas. Por ejemplo, la pregunta de ciencias 8 puede parecer simple, pero vale la pena recordarla; la pregunta de ciencias 15 tiene un tipo de pregunta novedoso, un trasfondo profundo, un proceso conciso y no es convencional. La pregunta de ciencias 18 implanta nuevas preguntas en la función cuadrática clásica. la pregunta final de ciencias es concisa, flexible y original, lo que requiere que los candidatos la analicen con calma antes de resolver la pregunta; la pregunta de artes liberales 8 se centra en la definición de elipses y las propiedades geométricas de los planos, y encuentra nuevos trucos en lo ordinario. destacando el encanto de las matemáticas.
Al hacerse cargo de todo el examen, el examen transmite un mensaje: los candidatos utilizan tácticas de preguntas a ciegas y no importa cuántas preguntas respondan, no podrán lograr resultados ideales. La enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria debe hacer que los estudiantes sientan la importancia de los conocimientos y habilidades básicos, y guiarlos para que aprendan a resolver problemas basándose en "ver, hacer, pensar e investigar".