Examen de ingreso a la Universidad de Guangdong 2019 Prueba de inglés y análisis de respuestas (versión de texto WORD)
El profesor Zhou Rong, líder del equipo de calificación de inglés, analizó que el examen de inglés de este año tiene dos aspectos destacados: primero, transmite el importante papel del inglés en la promoción de la internacionalización de la excelente cultura tradicional de China y la mejora. Cualidades humanísticas de los estudiantes. Por ejemplo, la pregunta "Coincidencia de información" utiliza varios párrafos sobre la exhibición y presentación de la cultura china en el extranjero, que involucran literatura clásica china, música clásica, arte de la ópera, cultura del vestuario, etc., lo que refleja las características funcionales y humanistas de la educación inglesa. El segundo es orientación para cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes. Por ejemplo, la lectura de los artículos B y C implica la toma de perspectiva, lo que resalta mejor la importancia de que las tareas de lectura y escritura sean propicias para mejorar la capacidad de los estudiantes para observar la actualidad; situación y resolver problemas prácticos.
A juzgar por la situación de las calificaciones, las preguntas del examen de inglés de este año están bien diferenciadas. En la sección de escritura, muchos candidatos de alto nivel escribieron con fluidez, se mantuvieron cerca del tema y pudieron escribir de acuerdo con los requisitos de las preguntas del examen. Sin embargo, algunos candidatos escribieron oraciones largas y abultadas y acumularon información. Como en años anteriores, los puntos de la prueba para las preguntas de gramática para completar los espacios en blanco se mantuvieron estables y los candidatos obtuvieron mejores calificaciones en los subelementos de las preguntas de gramática para completar los espacios en blanco. Por ejemplo, las preguntas 16 y 17 se convirtieron en las preguntas. puntuación general de los candidatos, mientras que las preguntas 18 (para), 19 (quedaron) y 24 (dónde) para.
Zhou Rong sugirió que en el futuro la enseñanza en las escuelas secundarias, primero, deberíamos fortalecer la formación de los estándares de escritura de los estudiantes. Un número considerable de candidatos perdió puntos debido a una redacción irregular. El segundo es guiar a los estudiantes a prestar atención al flujo natural de las oraciones, a no acumular oraciones y puntos de información y a evitar oraciones artificiales.