¿Cuáles son los principales cambios en la versión 2022 de los estándares curriculares de educación obligatoria?
¿Cuáles son los principales cambios en la versión 2022 de los estándares curriculares de educación obligatoria?
Primero, la versión 2022 de los estándares curriculares refina la connotación de competencias básicas y aclara las competencias básicas ¿Cuáles son los aspectos importantes que se cultivan en los cursos de chino de educación obligatoria?
En segundo lugar, la versión 2022 del estándar curricular ha agregado nuevo contenido del curso (este también es un cambio importante en esta revisión del estándar curricular).
En tercer lugar, se ha agregado la calidad académica. Esta es la primera vez que la calidad académica aparece en los estándares del plan de estudios de educación obligatoria de nuestro país en tantos años.
En cuarto lugar, la investigación docente y la formación del profesorado se añaden a la parte de implementación del currículo.
Según el resumen en el prefacio del estándar curricular, esta revisión del estándar curricular tiene cinco cambios principales: Primero, fortalece la orientación educativa del plan de estudios. En segundo lugar, se optimiza la estructura del contenido del curso. En tercer lugar, se desarrollaron estándares de calidad académica. En cuarto lugar, se mejora la orientación. Quinto, se ha fortalecido la conexión entre etapas académicas.
Cambio fundamental 1: Fortalecimiento de la orientación educativa del currículo
1. Formar una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores.
Los estudiantes en la etapa de educación obligatoria se encuentran en una etapa importante en la formación de una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores. Esta revisión de los estándares curriculares se centra en los valores fundamentales del socialismo, la conciencia del socialismo. la unidad de la nación china y la nación china Excelente cultura tradicional, cultura revolucionaria, cultura socialista avanzada, autoestima nacional china, sentimiento patriótico, conciencia colectiva, autoconfianza cultural, etc.
Estos se reflejan en la naturaleza del curso, la filosofía del curso, los objetivos del curso, el contenido del curso, las sugerencias de enseñanza, las sugerencias de evaluación, las sugerencias de redacción de material didáctico y las sugerencias para el desarrollo y utilización de los recursos del curso.
2. Construir objetivos del curso de chino basados en la alfabetización
Cambio principal dos: optimizar la estructura del contenido del curso
En el borrador experimental del estándar completo del curso de chino -Durante la educación obligatoria, no existe contenido curricular y se adoptan objetivos de etapa, que se dividen en alfabetización y escritura, lectura, escritura, tarea o escritura, comunicación oral y aprendizaje integral. Los objetivos de la etapa se presentan en cinco áreas de contenido.
En la versión de 2011 de los estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria, el formato es en forma de objetivos y contenidos de la etapa escolar. Bajo los objetivos de la etapa escolar, el contenido de aprendizaje todavía se presenta de acuerdo con cinco principales. áreas de contenido. En estas dos versiones de los estándares curriculares aún no existe un contenido de curso específico o independiente.
Cambio central tres: estándares de calidad académica desarrollados
La idea de desarrollo de la calidad académica ha pasado por cinco etapas: preparación preliminar, descripción preliminar, inspección y revisión, solicitud de opiniones y revisión y mejora. .
Cuarto cambio principal: orientación mejorada
La orientación se destaca principalmente en la parte de implementación del curso.
El propósito de escribir un artículo es aclarar la verdad, y el propósito de leer el artículo es comprender esta verdad cuando escribimos y leemos en el aprendizaje del idioma chino, incluida la clasificación y exploración en el proceso. , debemos entenderlo Principio, utilice este principio para promover su propio desarrollo.