2020 Excelente muestra de plan de lección de chino para el primer grado de escuela primaria
Aprender "Gulu" significa descubrir la verdad cuando sucede algo, preguntar primero por qué y no seguir ciegamente a los demás. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional, y contar historias a otros con tus propias palabras. El siguiente es un plan de lección de chino para el primer grado de la escuela primaria que compilé, espero que pueda brindarles referencias y referencias.
Fan, plan de estudios de chino para primer grado de primaria.
Objetivos de enseñanza:
1. Reconocer 12 palabras nuevas "gu, dong, repentino, pasar, pierna, golpear, pánico, yin, ruidoso, perseguir, girar"; Hay siete caracteres chinos para "mirar, observar, conejo, ayudar, dispersarse, jugar y seguir". Conozca los dos nuevos radicales "Fútbol" del "Yang".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprender el contenido del texto, que puede entenderse a grandes rasgos como "piensa en todo lo que escuchas o compruébalo tú mismo para comprender la verdad".
Tiempo lectivo: 2 horas.
Enfoque didáctico:
1. Leer el texto y comprender el significado.
Lee el texto en voz alta y cuenta la historia con tus propias palabras.
Dificultad de enseñanza: Cuenta esta historia con tus propias palabras.
Preparación docente: 4 ilustraciones.
Proceso de enseñanza:
La primera categoría
Primero, estimular el interés, exponer el tema y estimular las expectativas
1. Imita el sonido de los animales y pide a los estudiantes que adivinen cuál es el sonido.
2. El profesor vuelve a hacer el misterioso sonido "plop" y luego pide a los alumnos que adivinen, introduciendo así el aprendizaje del texto.
En segundo lugar, la percepción general del texto de la primera lectura
1. Permita que los estudiantes lean el texto en voz alta con la ayuda del pinyin chino y marquen los párrafos naturales.
2. Lee el texto según las ilustraciones y descubre cuántos animales pequeños se mencionan en el texto. Puedes nombrarlos en orden de aparición.
3. Leer el texto en la misma mesa y discutir entre todos después de la lectura. ¿Qué decía el mensaje de texto?
Tercero, orientación de lectura, orientación y guía de aprendizaje
(1) 1. ¿Quién fue la primera persona en escuchar el sonido "plop"? Escucha el sonido, ¿cómo es el conejo?
2. Lee el segundo párrafo y escribe el contenido de la imagen en qué frase.
3.¿Qué viste cuando huiste? ¿Por qué tienen miedo los conejos? ¿Alguna vez lo has hecho?
4. El conejo no sólo corrió, sino que también gritó mientras corría. ¿Quién gritará?
5. Lectura guiada
(2) Aprende de 3 a 7 pasajes naturales
1. Escucha su grito, zorro, mono, ciervo, ardilla, cómo lo hizo. ¿lo hacen? Lea los párrafos tercero y cuarto.
2. ¿Cuál es la diferencia entre los leones y ellos? ¿Cómo lo hizo? Lea los párrafos 5 a 7 y subraye las oraciones que describen a los leones.
3. Compara las dos imágenes. ¿Cuál es la diferencia entre las expresiones de los animales pequeños y las de los leones?
Guíe a los estudiantes a leer el texto nuevamente para encontrar respuestas y guíelos a leer en voz alta con emoción.
Cuarto, comparar el desempeño y comprender la verdad
1. Discusión grupal, ¿cuál es la diferencia entre el desempeño de los leones y el de otros animales?
2. ¿Qué crees que vale la pena aprender de los leones?
Segunda Lección
1. Alfabetización
1. Léelo
La multimedia muestra nuevas palabras, léelas libremente y pronúncialas correctamente. .
2. Lo reconocí
¿Aún lo sabrías sin la ayuda de Pinyin Baby? (Leer palabras)
3. Diviértete
(1) El compañero de mesa sacó las tarjetas y las leyó entre ellos.
(2) Recoge frutas. (El multimedia muestra un manzano con nuevas palabras escritas en las manzanas. Si lo identificas correctamente, la manzana caerá.)
4. Tener una discusión
(1) Grupo. trabajo Estudio, que tiene una buena manera de recordar estas nuevas palabras.
¿Quién está dispuesto a presentar su método de alfabetización a todo el mundo?
En segundo lugar, lea el texto completo.
En tercer lugar, lea el texto por rol.
Cuarto, escritura guiada
1. Muestra las nuevas palabras que se escribirán en esta lección y selecciona "Mirar" y "Reproducir" para expandir las palabras.
2. Mi compañero de escritorio habló sobre la posición de las nuevas palabras en Tianzige. ¿Qué descubrió?
3. Escritura docente (centrada en orientar la escritura de los nuevos radicales “oveja” y “pie”)
4. Escribir al nacer
5. Practique Escriba y evalúe a los demás (guíe a los estudiantes a evaluar aspectos como la fuente, la velocidad de escritura, la postura de escritura, etc.)
Diseño de escritura en pizarra
Solo a través del pensamiento y la observación podemos saber la verdad.
Fan Wen'er, plan de enseñanza de chino para primer grado de primaria.
Objetivos didácticos:
1. Pinyin chino e ilustraciones.
2. Sea alfabetizado y sepa que cuando sucede algo, debe descubrir la verdad, preguntar primero por qué y no seguir ciegamente a los demás.
3. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y contar la historia a los demás con tus propias palabras.
Enfoque de la enseñanza:
El enfoque de esta lección es comprender qué es "gudong" y la razón por la cual los conejos comienzan a correr cuando escuchan el sonido de "gudong". los animales también hacen lo mismo. Finalmente, cómo el bisonte aclara las dudas de todos.
Dificultad de enseñanza:
La dificultad radica en comprender la verdad revelada en la historia: no seguir ciegamente a los demás, sino preguntar por qué y descubrir la verdad.
Preparación de material didáctico:
Ilustraciones de texto, grabaciones musicales, tarjetas y pizarras pequeñas.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
Estudiantes, ¿lo sabías? ¡La naturaleza es asombrosa! Brotes verdes crecerán en el suelo oscuro, pequeños pétalos emitirán ráfagas de fragancia y frutos dulces contendrán varias semillas.
¡Escucha! La naturaleza todavía hace mucho ruido. Vaya, ¿qué es ese sonido? ——Whoosh, ¿qué es ese sonido? Está en auge.
Escucha de nuevo, ¡bang! ¿Qué es ese sonido? Qué extraño. Adivina qué.
Adivina (2 personas)
Segundo, el profesor lee el cuento
¿No es así? La respuesta está en una historia interesante. El nombre de la historia es "Gudu". Mira cómo escribe el profesor. ¡La historia más bella debe ser escuchada en la postura más bella! ¡Mira al maestro! Nuestra historia comienza. La papaya está madura. Una papaya cayó de un gran árbol al lago, ¡bang! ...
La historia ha terminado. ¿Cómo escuchaste el examen? ¿Escuchaste eso? ¿Qué es "plop"?
En tercer lugar, los estudiantes comenzaron a leer el cuento
Resultó que el plop era el sonido que hacía una papaya madura al caer al lago. ¡El sonido también asusta a muchos animales! ¡Qué interesante! ¡Qué historia tan interesante, leámosla nosotros mismos!
Abre el libro rápidamente, página 163. Sostenga el libro con ambas manos, inclínese ligeramente hacia adelante y preste atención a pronunciar las palabras correctamente. Bien, ¡comencemos a leer!
Cuarto, alfabetización
1. ¿Has terminado de leer? - Lectura terminada.
¡Descubrí que todos leyeron con mucha atención!
Vale, deja el libro.
2. ¿La pronunciación es correcta? Permítame verificar.
(1)Esta es una palabra difícil de pronunciar en esta lección. El profesor los pone en la pantalla. (Material didáctico: numerado, sin pinyin). El maestro primero preguntó a todos, ¿qué palabras ya conocen? ¿Cómo os conocisteis? ¿Dónde has visto esta palabra? ¿Quién más lo sabe? (2 personas)
¡Guau! ¡Hay tantos estudiantes que quieren hablar! ¡Entonces díselo a tu compañero de escritorio!
¡Qué maravilla! Sólo prestando más atención y observando más en la vida podremos conocer muchas palabras, pero todavía hay algunas que no conocemos. ¿Qué hacemos? Dejemos que Pinyin nos ayude. Utilice pinyin para leer las palabras desconocidas varias veces. Bien, ¡comencemos!
(2) Presume: el zorro principal y el perro mapache en el lago Gugu están muy enojados (con pinyin)
¡Está bien, ya es suficiente!
¡Conduzcamos un trenecito! ¿Por dónde empezar? ¡Puedes ser una locomotora!
Está bien, nuestros otros estudiantes escuchan atentamente. Si lo lee correctamente, lo leemos después de él. Si está mal, le ayudaremos a corregirlo. ¡Empecemos!
El trenecito corre rápido y constante, ¡lo cual es genial! ~
(3) ¿Aún puedo leerlo sin pinyin? ¡Lo publicaré para que lo veas! Tarjetas de palabras (collar,,,, poste)
¡El profesor está muy feliz de ver que aprendes tan bien!
(4) Glifos
¡Pronúncialo correctamente y luego síguelo! Pensemos en cómo recordar estas palabras, ¿de acuerdo?
Creando problemas
Echemos un vistazo primero.
¿Hay alguna manera de recordar esta palabra?
Hay un mercado dentro de la puerta. ¡Qué observación tan meticulosa!
Negocios, ¿dónde está la emoción?
La entrada del supermercado está muy transitada. El mercado de verduras es muy animado.
A juzgar por la apariencia de esta palabra, ¿dónde está la vivacidad?
¡Sí! La entrada del supermercado está muy concurrida. ¿No es esa la palabra? La entrada del supermercado está muy concurrida.
¿Puedes recordar esta palabra así? (Escribiendo en la pizarra: Sentado, añade pinyin) Dos personas sentadas en un montículo -
¡Mira qué interesantes son nuestros caracteres chinos!
¿Puedes recordar otras palabras de esta manera?
Zorro: La profesora te volverá a preguntar, ¿sabes por qué estas dos palabras son anti-perro? Sí, los anti-perros se asocian principalmente con animales peludos de cuatro patas. ¿Qué otras palabras anti-perros conoces? Perro, gato, mono, león. Sin embargo, estudiantes, tengan en cuenta que no todos los animales son anti-perros. Por ejemplo, en esta lección: ¡cabra, conejo, elefante!
Vaya, parece que la mayoría de las palabras para los sonidos están al lado de las palabras. Por supuesto que hay excepciones, por ejemplo: no hay ninguna palabra al lado del estruendo.
…….
Parece que los significados de muchas palabras están relacionados con sus radicales.
Vida es en realidad una palabra muy interesante.
¿Sabes cómo escribían los antiguos este personaje? El maestro escribió para que todos lo vieran: (mientras hablaba, escribió la forma del sello) Esta es la casa, estas son las vigas de la casa y hay un altar para adorar a los dioses en la casa. Mira, esta boca es el altar donde se quema el incienso. Un hombre estaba arrodillado ante el altar, quemando incienso y orando. ¿Por qué está orando? Rezó para que todas las personas estuvieran seguras y vivieran una larga vida.
Mira, esta palabra es como un cuadro. ¿Quieres hacer un dibujo de una palabra tan divertida? Abra el libro, página 163, ¡encuentre un lugar adecuado para hacer un dibujo! ¡Mira quién hace el dibujo más bonito!
La profesora descubrió que los alumnos acababan de pintar muy en serio. El profesor cree que hay que recordar la palabra "destino".
¡Hablemos del resto!
Escritura verbal (abreviatura de verbo)
Ahora que conoces estas interesantes palabras, ¡escribamos dos! (Fox)
1. Estas dos palabras tienen una cosa: un lado anti-perro.
Junto a anti-perro está el nuevo radical que hoy vamos a aprender a escribir. Mire el método de escritura del maestro: escriba primero; escriba un gancho por el medio del pastel, prestando atención a la fuerza del gancho, como un arco; finalmente, en el medio del gancho, comience a escribir un poco hacia arriba.
Extiende tu mano y sigue el ejemplo del profesor. Dibuja, engancha, pasa por el medio del anzuelo, presta atención al arco y finalmente comienza a escribir el anzuelo en la parte media y superior del anzuelo.
2. A prueba de perros puede escribir estas dos palabras. Extiende tu mano y escribe después del maestro.
(1) Zorro, escribe primero anti-perro. (hablar y escribir). Luego escriba "melón", el primer trazo es plano, un poco más alto e inclinado hacia la línea central vertical, el segundo trazo es vertical, comenzando desde el bolígrafo plano, el tercer trazo es vertical, comenzando desde el extremo frontal del bolígrafo plano; Bolígrafo, escribiendo un poco más bajo, básicamente tan bajo como anti-perro. Recuerda traer un melón. Para el trazo final, levante el bolígrafo desde la parte superior del elevador vertical y estírelo.
(2) Beaver, escribe primero anti-perro. Escribe otro "李". El primer trazo, vertical, comienza desde la línea central vertical, comienza más abajo y se detiene en la línea central horizontal, luego, cruza, cruza, cruza, el siguiente trazo es vertical; No se puede poner la pluma sobre el papel en contra de los perros. Finalmente, horizontal, horizontal. La última línea horizontal es más larga.
3. Aprende del profesor y escríbelo en tu propio cuaderno. Primero, ajuste su postura sentada, coloque los pies planos, los puños alejados de la mesa, tome un bolígrafo y comience a escribir.
(Comentarios: ¡Buena postura sentada! ¡Buena escritura junto al anti-perro! ¡El segundo zorro ha mejorado! Verás, su escritura anti-perro es tan hermosa, especialmente el gancho en el medio, es tan poderoso.)
Si ya está escrito, el tiempo restante se puede usar para organizar qué palabras escribir y cuántas veces escribir.
Vale, para. Una vez que hayas terminado de escribir las palabras que estás escribiendo, puedes detenerte.
Sexto, comparación gráfica.
1. Recién aprendimos a escribir sobre un animal en el texto: el zorro. Además de los zorros, ¿qué otros animales hay en el texto? Abre el libro y búscalo rápidamente. Puedes encontrarlo en ilustraciones o texto. )
2. ¿Puedes poner estos animales entre paréntesis apropiados? (Courseware)
-Escuché un fuerte golpe, pero no lo entendí, así que comencé a correr. Más tarde, -
3. Resultó que tardó mucho en ejecutarse, pero fue solo un lanzamiento.
¡Una historia tan interesante ciertamente viene con ilustraciones interesantes! ¿Cuántas ilustraciones hay en el texto? Cuatro. Bien, veamos primero la primera imagen. (Como se muestra en la Figura 1)
¿Qué está pintado en esta pintura?
¿En qué párrafos del texto se ubican estos contenidos? El maestro Hou no te lo dirá, pero te permitirá usar tus propios ojos para buscar y descubrir en el texto.
4. ¿Lo has encontrado? ¿Quién puede decirlo? ¿Puedes leer el primer párrafo a todos?
"La papaya está madura. Una papaya cayó de un árbol grande al lago, ¡plop!"
(pronunciación de evaluación)
La maestra tiene una pregunta No entiendo. ¿Por qué caen las papayas? -La papaya está madura. ¡Oh, lo sé, gracias! ¿Dónde caíste al lago? del árbol. ¿De qué tipo de árbol? Colgando en lo alto del árbol. Escuche al maestro y párese en lo alto del árbol. ¿Cómo te sientes? Si lees así, el árbol se volverá muy alto. Intente leerlo usted mismo. ¿Quién lo leerá? ¡Vamos! ¡Vamos!
Bien, leamos el primer párrafo en su totalidad. ¡Tenga en cuenta que el árbol es muy alto! El sonido de la papaya cayendo al lago debe ser fuerte.
Está bien, prepárate-
La papaya está madura. Una papaya cayó de un gran árbol al lago, ¡plop!
5. ¿Qué hizo el tímido conejo al escuchar este sonido?
¡Lee directamente! (Entrada: Se asustó y se escapó)
6. El conejo se asustó y se escapó. (Señalando la tarjeta) ¿Qué crees que le pasará al conejo en este momento? (miedo)
El conejo tiene miedo. ¿Qué diría el monito cuando le preguntara por qué corría? (Espectáculo: El conejo corre y grita: "¡Ay no, eso es terrible!")
¿Quién bala como un conejo? ¡Vamos, vamos, vamos, (Entrada: Horrible)
Excelente reseña: ¡Un poco de miedo! ¡Siento algo! (4, 5 personas)
Llamemos todos. ¿Puedes leerlos bien? (Mostrar)
¡Vamos a leerlos juntos! >
Lo leí muy bien, ¡esta imagen parece realmente conmovedora!
7. últimas tres fotos tuyas ¿Quieres que las últimas tres fotos cobren vida? -Piénsalo
Entonces lee atentamente el siguiente párrafo después de clase para prepararte para la siguiente clase, ¿de acuerdo? p>¡Ya está! ¡Bien, se acabó la clase!
Ejemplo 3, plan de lección de chino para primer grado de primaria
Objetivos didácticos:
Ser capaz usar pinyin y leer el texto con las ilustraciones.
2. Capte las palabras clave, analice los diferentes comportamientos de los animales en el texto y obtenga una comprensión general “Piense en todo cuando lo encuentre. y pregunta por qué, para que puedas entender las cosas. No sigas ciegamente la verdad.
3. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
Enfoque didáctico:
El punto clave es entender qué es "clud" y por qué los conejos empiezan a correr cuando escuchan el sonido de "clud", y muchos animales también corren con ellos. . Finalmente, cómo el bisonte aclara malentendidos.
Dificultad de enseñanza:
La dificultad radica en comprender la verdad revelada en la historia: no seguir ciegamente a los demás, sino preguntar por qué y descubrir la verdad.
Preparación de material didáctico:
Ilustraciones de texto, grabaciones musicales, tarjetas y pizarras pequeñas.
Proceso de enseñanza:
1. Estimular el interés y exponer el tema
Profesor: Niños, si ponen una piedra en un balde lleno de agua, se hundirá. ¿Qué sonido hará? (Boom, boom) ¡Este es el sonido que una vez asustó a un grupo de animales en el bosque! ¿Quieres saber qué está pasando? En esta lección aprenderemos esta interesante historia. El proyecto de escritura en la pizarra "Gudu", lean juntos.
Segundo, percepción general
1. Por favor lea el texto en voz alta. Requisito: al leer el texto por primera vez, puede usar pinyin para leer el texto correctamente. Si tiene problemas mientras lee, léalo varias veces para que sea lo más fluido posible.
Lee el texto por segunda vez y piensa en ello: ¿Qué significa "plop" en el texto? Utilice "—" para indicar qué animales aparecen en la historia.
2. Intercambiar comentarios
a. Leer el texto por nombre. El profesor y los alumnos tienen la misma pronunciación.
B. Di la respuesta a la segunda pregunta
3. Lee el texto (combinación de imágenes y texto)
(1) Muestra la primera imagen. Habla sobre el significado de la imagen.
1. ¿Quién puede decir el significado de esta imagen con sus propias palabras? ¿Qué dos párrafos del texto tratan sobre esta imagen? Lee libremente estos dos párrafos, toma un bolígrafo y subraya las palabras que temían al conejo en ese momento.
2. Comunicación de retroalimentación. Entendiendo el "escape"
¿Alguna vez has huido? (El maestro cuenta su propia experiencia, los estudiantes recuerdan su experiencia de vida)
¿Por qué se escapó el conejo? Se puede ver que este sonido de "bang bang" da mucho miedo, por lo que grita mientras corre. ¿Cómo se llama? ¿Quién lo intentará? Lectura guiada.
2. A los ojos de los conejos, ¿qué es esta "goo"?
3. El pequeño mono escuchó el llanto del conejito y pensó: ¿qué "dong dong" es este? (Esto es algo terrible y va detrás de ellos). ¿Quién puede aprender a ladrar como un monito (lectura libre, lectura de lista, lectura en grupo)
②, muestra la segunda imagen
Maestro: El aterrador sonido del pequeño mono sacudió todo el bosque. ¡El bosque estaba tan animado! Mira la foto. ¿Dónde lo viste? En este momento, ¿qué es este "salpicadura" a los ojos de todos? ¡Era algo aterrador, como si viniera a comérselo! ) Guía de lectura en voz alta: "¡Corre por tu vida, viene con un plop!"
Lectura libre, lectura de nombres, lectura de competencia vocal masculina y femenina
Lee de 1 a 4 párrafos según al rol.
(3) Como se muestra en la Figura 3.
Maestro: Un sonido de "explosión" tan ordinario se convirtió en un monstruo terrible debido a malentendidos y falta de comunicación por parte de los animales, asustando a muchos animales en el bosque. ¿Empiezan a correr uno tras otro, incluso los pesos pesados como los elefantes? Cuando todo el bosque caiga en el caos, ¿quién saldrá a estabilizar las emociones de todos? (Bisonte)
Muestre las imágenes 2 y 3. Compara estas dos imágenes. ¿Cuál es la diferencia entre las expresiones de animales pequeños y bisontes? Si pudieras describirlo en una palabra, ¿cuál usarías?
Introducción: Sí, el bisonte detuvo al elefante con calma y preguntó: "——" El elefante dijo: "——"
El bisonte preguntó a todos con mucha calma, "-"
Todos respondieron: "-"
El bisonte le preguntó al monito con calma: "¿Dónde está el chapoteo? ¿Lo has visto?" El monito dijo: "-"
Finalmente, el bisonte le preguntó muy racionalmente al conejo: "-"
El conejo dijo: "——————"
(4) Muestre la Figura 4.
Maestro: Entonces, bajo el liderazgo de Conejo, todos llegaron al lago. ¿Qué vieron? ¿Qué escuchaste? ¿Qué dirías?
Después de saber la verdad del asunto, me miraron, y yo te miré y sonreí, ¡pensando que su comportamiento en ese momento era realmente ridículo!
Cuarto, expansión y extensión
1. ¿Quién te gusta y quién no te gusta en esta historia y por qué? Prohibición: Cálmate y dispuesto a usar tu cerebro.
2. ¿Qué debes hacer si algo sucede en el futuro?
Diseño de pizarra:
Bang
El conejo empezó a correr
El monito lo siguió y corrió tranquilamente
Todos están dispuestos a usar su cerebro uno por uno.
El bisonte se detuvo y preguntó