La información más reciente sobre el nivel de dificultad de los exámenes nacionales de ingreso a la universidad de 2017.

La parte de física de la Prueba 1 del Examen Nacional de Ingreso a la Universidad de 2017 ha implementado bien la propuesta ideológica rectora del "Programa de estudios del Examen Nacional Unificado de 2017 para el ingreso a la universidad general (Ciencias)" y refleja la ideología rectora de centrarse en los conocimientos básicos y realizar el examen de capacidad. como línea principal. Sobre la base de mantener el riguroso carácter científico y normativo de los últimos años, prestamos atención a los fundamentos, métodos, ideas y capacidades de la investigación y nos esforzamos por ser justos, imparciales, objetivos y completos. La dificultad general de los exámenes se distribuye de manera escalonada, lo que refleja el concepto del nuevo plan de estudios, favorece la selección científica de talentos en colegios y universidades y tiene un buen papel rector en la enseñanza de la escuela secundaria. Al mismo tiempo, el examen también tiene en cuenta las prácticas docentes de diferentes provincias y regiones.

Dificultad de las preguntas: constante pero mejorando

La dificultad general de las preguntas del examen de este año ha aumentado en comparación con años anteriores, y la flexibilidad ha aumentado. La dificultad general de las preguntas de opción múltiple es ligeramente mayor que en años anteriores; la forma de examen de las preguntas experimentales es novedosa y requiere mayores conocimientos básicos y flexibilidad por parte de los estudiantes. Los niveles de cálculo de las preguntas grandes son claros y la dificultad de cálculo se ha reducido, pero se ha mejorado la capacidad de aplicar el conocimiento de manera integral, la selección de las preguntas del examen es bastante satisfactoria y la transición es fluida; Las preguntas de opción múltiple, las preguntas experimentales y las preguntas de cálculo tienen un punto de partida bajo en dificultad y están diseñadas con niveles de dificultad continuos, de fácil a difícil. La proporción de fácil, medio y difícil es razonable, siendo la dificultad principal la media, lo que amplía la distribución de la dificultad y distingue eficazmente a los candidatos de la mayoría de los niveles. La mayoría de las preguntas no son difíciles, pero las preguntas de cálculo siguen siendo desafiantes, requieren las habilidades de los estudiantes y tienen un efecto de selección obvio.