Cómo redactar el formulario de registro de actividades de práctica social estudiantil de 2019

Después de un mes de prácticas, probé los altibajos de ser profesor por primera vez. Al recordar los días que pasé con los estudiantes, no puedo evitar pensar en mis días en la escuela secundaria. Siento profundamente que los estudiantes de hoy son más traviesos, más flexibles y más audaces de lo que solíamos ser. Las habilidades de los estudiantes se fortalecen de generación en generación y los requisitos son cada vez más altos. Por lo tanto, si desea establecer la imagen de un buen profesor entre los estudiantes, aún necesita tomar un camino inusual de exploración.

El profesor de clase es el organizador, director y planificador del trabajo de clase, y también es la fuerza intermedia y la columna vertebral de la gestión escolar. Desempeña un papel importante en la formación de una buena clase y el espíritu escolar. Como profesor de clase, ¿cómo puedes mejorar tu trabajo a un nivel superior? Como profesor de clase durante mi pasantía, me doy cuenta de que la educación ideológica de los estudiantes por parte del profesor de clase es esencialmente un proceso de comunicación psicológica con los estudiantes. Sólo comprendiendo verdaderamente el mundo interior de los estudiantes, con objetivos específicos y métodos apropiados, los maestros pueden ayudar y guiar el crecimiento de los estudiantes, y los estudiantes pueden cooperar con el trabajo de los maestros para lograr buenos resultados educativos. A continuación se presentan algunos intentos de llevar a cabo una educación ideológica que esté en consonancia con las realidades psicológicas de los estudiantes. Permítanme hablarles de mi experiencia trabajando en la clase de prácticas.

1. El encanto de organizar actividades.

La buena construcción colectiva de clase debe basarse en las actividades. Las actividades pueden generar cohesión, estrechar la relación entre profesores y alumnos y permitir que cada alumno ejerza su iniciativa. En este momento, es eficaz llevar a cabo educación sobre colectivismo y educación sobre psicología de competencia saludable. En mi clase, el profesor y yo damos gran importancia a todas las actividades organizadas por la escuela, como la inscripción y el entrenamiento para los eventos deportivos escolares. Tanto el profesor como yo personalmente participamos, realizamos mítines de movilización y entrenamos con mis compañeros. Dígales que no tienen que poner la clasificación en primer lugar, siempre y cuando hagamos nuestro mejor esfuerzo. La psicología y otras teorías nos dicen que en las actividades competitivas, el nivel de expectativa de meta de una persona no puede ser demasiado alto o demasiado bajo. Sólo un nivel moderado de expectativa puede permitir a los concursantes mantener el mejor estado competitivo. Para cada uno de nuestros estudiantes, el propósito de la actividad no es obtener clasificaciones, sino ver cómo tratamos la competencia, si tenemos sentido de participación, si estamos completamente comprometidos y si tenemos la conciencia tranquila. La educación en actividades es fácil de aceptar para los estudiantes y puede transformarse rápidamente en acciones. Aprovechar las mejores oportunidades educativas de las "actividades" y diseñar cuidadosamente el contenido educativo puede lograr efectos educativos inesperados.

En segundo lugar, las recompensas y los castigos deben ser apropiados.

Sé que un excelente profesor de clase siempre debe utilizar el "amor" para abrir el corazón de los alumnos. Muchas veces, una sonrisa, una conversación sincera después de clase, a veces una mirada o una palabra de aliento tendrán un impacto a largo plazo en los estudiantes. Tu devoción por el amor será recompensada con amor, pero pensemos en ello detenidamente. ¿Cuántos de estos estudiantes pueden realmente sentir el amor de su maestro y son absolutamente obedientes? Lo que es común es que tu tolerancia hacia él aumenta su indulgencia y debilita su disciplina. Esto es lo que aprendí durante mi pasantía. Hoy no nos enfrentamos a unos pocos estudiantes, sino a una clase de 62 personas. Sin una disciplina estricta, ¿cómo podemos tener un buen estilo de clase? En nuestra educación, el castigo es también un medio de educación. Por supuesto, el castigo debe tratarse con extrema precaución. Creo que debemos prestar atención a los siguientes aspectos al castigar a los estudiantes: ① En primer lugar, debemos respetar la personalidad independiente de los estudiantes y proteger su confianza en sí mismos y su autoestima. Lo bueno es bueno, lo malo es malo. No niegues todos los errores después de cometerlos; el propósito del castigo es advertir a los estudiantes lo que no pueden hacer y cuáles serán las consecuencias. No es castigar a los estudiantes por el bien del castigo, sino por el bien de la educación. . En otras palabras, el castigo es un medio y la educación es el fin; todos cometemos errores, pero no todos los corregimos. No importa si son castigados o no. Lo importante es corregirlos. La clave no es castigar, sino aprender de ello y corregir tus errores.

3. Reunión de clase temática

Después de una semana de preparación, organicé la primera reunión de clase del nuevo semestre el viernes de la primera semana. alojado. El tema de esta reunión de clase es "Educación sobre seguridad y nuevos planes para el nuevo semestre". En la reunión de clase, los estudiantes hablaron activamente, lo que me hizo comprender profundamente cuán rico es el conocimiento sobre seguridad de los estudiantes de secundaria de hoy. Por ejemplo, dieron respuestas muy claras sobre a qué prestar atención durante las clases de educación física, seguridad vial, a qué prestar atención cuando ocurre un terremoto o un tifón, etc. Otro foco de la reunión de clase es el "Nuevo Plan del Nuevo Semestre", que permite a algunos estudiantes subir al podio para hablar sobre sus deficiencias en el último semestre y sus planes para este semestre.

Esto no solo permite a los estudiantes descubrir sus propias deficiencias para poder corregirlas, sino que también les permite hacer un plan aproximado para el nuevo semestre al comienzo del semestre y estudiar con más determinación. Esto también cultiva la mentalidad de los estudiantes de subir al podio. Aunque no todos los estudiantes hablan en la reunión de clase, creo firmemente que cada estudiante tiene su propio plan nuevo y su nueva intención. Cada estudiante tiene sentimientos profundos por los compañeros que hablan en el escenario. La enseñanza es el foco de la práctica. La siguiente es mi experiencia en la práctica. Escuché conferencias durante las dos primeras semanas y subí formalmente al escenario en la tercera semana. Por primera vez, sentí que lo que aprendí era útil. Como docente, otro deber ineludible es enseñar y educar a las personas, y difundir desinteresadamente el conocimiento entre los estudiantes. Esta también es una parte importante de nuestra enseñanza de prácticas. Por primera vez experimenté el arduo trabajo de ser docente. En la última clase, tenemos que pasar por una cadena de montaje de "preparar lecciones (escribir planes de lecciones) - escuchar conferencias - corregir tareas - recibir comentarios de los estudiantes - comentar y consolidar ejercicios". Parece muy sencillo, pero hay muchos pequeños detalles en cada enlace, el más importante es la "clase". Este enlace es la "enseñanza en el aula" que hemos estado discutiendo.

La primera es la etapa de preparación. 1. Familiarizarse con la clase de prácticas y comprender a cada alumno de la clase y su situación de aprendizaje (a través del profesor de la clase o del comité de clase o comunicación directa). Luego, escuche atentamente al instructor. La sensación de asistir a clases ahora es completamente diferente a la de antes: solía asistir a clases para aprender conocimientos; ahora asistir a clases es para aprender métodos de enseñanza. El propósito es diferente y los puntos a los que prestar atención en clase también son diferentes. Ahora nos centraremos en los métodos de enseñanza y el pensamiento del instructor. Luego, basándose en los conocimientos educativos adquiridos en la universidad y los conocimientos adquiridos en las prácticas de la escuela secundaria, prepare lecciones sobre la base existente e intente enseñar. Estoy listo para subir al escenario.

Como sistema, la enseñanza en el aula requiere retroalimentación y corrección constante. En la enseñanza en el aula, diferentes estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje y necesidades de corrección de errores. Especialmente en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, el nivel de matemáticas de los estudiantes en la clase varía mucho y diseñar actividades correctoras apropiadas requiere mucho tiempo de planificación. Si los profesores son la única fuente de ayuda en las actividades penitenciarias, las dificultades administrativas pueden ralentizar sus esfuerzos por ayudar a los estudiantes, reduciendo así su eficacia. Si se adopta el aprendizaje cooperativo, los estudiantes pueden obtener rápidamente ayuda de sus compañeros en actividades correccionales de alta calidad, acortar el tiempo de corrección y tener más tiempo para completar las tareas de aprendizaje. El aprendizaje cooperativo en grupo también puede proporcionar incentivos, mejorar la motivación de los estudiantes para aprender y reducir la ansiedad. La experiencia demuestra que los miembros del grupo que brindan asistencia a otros estudiantes son los que más se benefician del proceso de asesoramiento entre pares. En otras palabras, el progreso de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no es a expensas del desarrollo de estudiantes sobresalientes. En cambio, todos los estudiantes pueden beneficiarse enormemente de la consulta entre pares en grupos de estudio.

En los últimos años, ha habido oleadas de reformas docentes en las aulas de matemáticas en mi país, y han seguido surgiendo varios resultados que tienen importancia orientadora para mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Sin embargo, la mayoría de estos resultados se centran en cómo permitir que los estudiantes aprendan más, más rápido y mejores conocimientos y habilidades matemáticas, y cómo promover la formación y el desarrollo de cualidades psicológicas individuales, pero a menudo ignoran el desarrollo de la socialización individual de los estudiantes. Es decir, enfatizan el proceso educativo basado en la transferencia de conocimientos y el aprendizaje en la enseñanza presencial. Casi todos los procesos de enseñanza ocurren en un ambiente de interacción interpersonal entre estudiantes. Es muy significativo prestar atención a la interacción entre estudiantes y fortalecer y orientar el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes. El llamado aprendizaje cooperativo es una forma de organización de la enseñanza que requiere que los estudiantes participen en actividades de aprendizaje y completen tareas de aprendizaje juntos en algunos grupos heterogéneos compuestos por 2 a 6 personas.

Cabe señalar que esto no significa que mediante la creación de un grupo de estudio y la realización de varias discusiones grupales en clase, los estudiantes puedan llevar a cabo un aprendizaje cooperativo en el verdadero sentido. Los profesores deben realizar un trabajo organizativo detallado para el aprendizaje cooperativo de los estudiantes, proporcionar la orientación necesaria para el aprendizaje cooperativo de los estudiantes, organizar actividades e intercambios entre grupos y mejorar la eficiencia de las actividades grupales. Cuando cultivemos continua y conscientemente la conciencia de cooperación de los estudiantes y hagamos del aprendizaje cooperativo un comportamiento consciente de los estudiantes, su papel se revelará plenamente. También es necesario señalar que enfatizar el aprendizaje cooperativo no significa debilitar el aprendizaje independiente de los estudiantes. De hecho, un punto básico del aprendizaje cooperativo es enfatizar la responsabilidad personal. El punto de partida es enfatizar el desarrollo integral de los estudiantes en la implementación de diversas formas de actividades docentes.

Personalmente, creo que el método de enseñanza de aprendizaje cooperativo presentado anteriormente es factible. Puede cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje.

Con el desarrollo de los ordenadores y el aumento del número de software didáctico, los ordenadores se utilizan cada vez más en la enseñanza de las matemáticas.

El uso de computadoras para demostrar gráficos en la enseñanza de la geometría puede permitir a los estudiantes comprender de manera más intuitiva las propiedades, teoremas, juicios y otras proposiciones de la geometría. Esto permite una transferencia de conocimientos de mayor densidad y mejora enormemente la utilización del aula. Por lo tanto, para satisfacer las necesidades de la enseñanza moderna, debemos dominar los conocimientos informáticos pertinentes, producir material didáctico y aplicarlos en el aula.

Muestra 2 del registro de actividades de práctica social del estudiante

Debido a que mi especialidad actual es la escuela normal, generalmente presto más atención al cultivo de la calidad de los docentes. Para tener una vida vacacional satisfactoria y entrenarme en la práctica, abrí una escuela intensiva de vacaciones de invierno con la ayuda de un maestro senior cuando estaba en el tercer año de la universidad. Cuando escuché la noticia, sentí una emoción indescriptible en mi corazón, porque tuve la oportunidad de ejercitar mis habilidades y reflejar mi propio valor. Por lo tanto, la experiencia de ser tutor durante las vacaciones ha añadido un hermoso paisaje a mi vida vacacional. Este paisaje me ha enseñado mucho, apreciado mucho y pensado mucho... Qué es "un maestro, predicando, impartiendo conocimientos y resolviendo dudas", qué es "transmitir la línea familiar de generación en generación en la pobreza", qué son "diez años de penurias"...

Durante mi proceso de enseñanza de recuperación, lo que más me impresionó fue la actitud que deben tener los docentes hacia sus alumnos y qué cualidades debe poseer un docente calificado.

La intención de dejar que los niños vayan a escuelas intensivas durante las vacaciones de invierno es obvia. Sin duda, es la esperanza de que los niños puedan pasar al siguiente piso. Entre ellos, la mayoría de los padres no comprenden los verdaderos pensamientos de sus hijos. Tienen dos pensamientos en común: primero, es mejor ir a escuelas intensivas y pueden aprender más o menos; segundo, ven que otros niños aprenden de manera desequilibrada. En lo que respecta a la existencia psicológica de los padres, se puede ver que todos los padres esperan que las calificaciones de sus hijos mejoren. Este es su verdadero amor por sus hijos. Pedir un tutor es una expresión de su amor, aunque en muchos casos no puede ser comprendido por los niños. De hecho, la mayoría de los estudiantes tienen mala comunicación con sus padres. Los estudiantes no pueden comprender los arduos esfuerzos de sus padres y los padres no pueden comprender las actividades internas de sus hijos. Esto es lo que la gente suele llamar la brecha generacional. Como docentes, debemos desempeñar el papel de cerrar la brecha generacional.

Durante el proceso de tutoría de vacaciones, me di cuenta profundamente de la importancia de la práctica para la teoría, y también me di cuenta profundamente de mis propias deficiencias en el aprendizaje. Permítanme hablar sobre mi experiencia desde los siguientes aspectos.

1. Trabajo de inscripción.

Bajo el liderazgo de nuestro hermano mayor, fuimos a Jinan para realizar varias promociones de inscripción, pero perdimos la oportunidad debido a errores de tiempo. Los repetidos fracasos hicieron que mi confianza en mí mismo cayera una y otra vez y parecía un poco decepcionado. Una vez más me di cuenta del poco poder que tenía. Al final, por desesperación, mi hermano mayor instaló esta escuela en su ciudad natal y el grupo de tutores se convirtió en una escuela intensiva de inglés.

Segundo, empezar las clases.

1.Preparación temprana. Según el arreglo original, explicaré la clase de matemáticas de la escuela primaria. Estaba nervioso porque no tenía experiencia enseñando a mucha gente al mismo tiempo. Además, las matemáticas en sí no son mi punto fuerte y casi lo dejo porque estaba extremadamente nervioso. Pero al final, con el apoyo de mi hermano, decidí intentarlo. Finalmente, por diversas razones, pasé a enseñar inglés. El nerviosismo inicial poco a poco se fue transformando en felicidad. Después de todo, el inglés es mi materia favorita. Pero la verdad superó mis expectativas.

2. Intenta hablar. Intenté dar conferencias por primera vez sobre XX, XX, XX y el resultado fue una gran decepción. ¡Qué terrible! El director comentó que mis conferencias eran ilógicas, demasiado nerviosas y un poco escritas. Y mi autoevaluación es: incoherente y desorganizada. Extremadamente baja confianza en uno mismo. Ahora que lo pienso, realmente me culpo por no entenderme a mí mismo ni a mis alumnos. Después de la conferencia de prueba, me di cuenta plenamente de mis defectos. Esa noche lo recuperé, volví a seleccionar el tema, volví a preparar la lección y reorganicé el método de enseñanza.

3. Comienza oficialmente la clase. El XX, XX, XX, se inauguró oficialmente la escuela intensiva. Ese día fue el más inolvidable para mí. Al principio estaba un poco nervioso y poco a poco me fui poniendo de buen humor, y toda la mañana pasó lentamente. Me siento bien conmigo mismo, pero el efecto general sigue siendo insatisfactorio. Resumiré de inmediato y pensaré en mis métodos de enseñanza. El director me dijo que la clase era demasiado rígida y que el ambiente no era muy animado. Me sugirió que pensara más en métodos más entretenidos en el proceso de enseñanza y tratara de hacer que las lecciones fueran fáciles, efectivas, diversas y vívidas.

4. Métodos de enseñanza.

(1) Principios de enseñanza: aprender con facilidad, alegría y eficacia. Trate de darle a cada niño la oportunidad de actuar.

(2) Método de enseñanza: juego y enseñanza van de la mano, haciendo que la educación sea divertida. Juega para aprender. Comenzó la conferencia, el profesor seco hablaba y los estudiantes escuchaban.

Siempre hay uno o dos estudiantes que quieren dormir durante la clase, lo que me hace tener que devanarme los sesos para pensar en algunas formas de estimular el interés de los estudiantes por aprender, atraer su atención y ahuyentar a las personas somnolientas que siempre los acosan. Al principio quería aprender de una manera divertida. Cuando lo probé una vez, descubrí que era demasiado difícil para los estudiantes recuperar su corazón. Es mejor tener un método más ligero y menos complicado. Por lo tanto, en la enseñanza posterior, gradualmente descubrí algunos métodos para controlar el orden del aula.

(3) Pasos de enseñanza: 1. Revisa la lección anterior.

2. Introduce nuevas lecciones, nuevas oraciones, nuevas palabras y nuevos diálogos.

3.Introducir frases nuevas. Enseñe algunas frases clásicas todos los días.

4. Ordenar y revisar los deberes.

(3) Métodos de enseñanza: 1. Práctica en grupos y el líder del grupo lee en voz alta.

2. Los estudiantes que aprendan rápidamente y recuerden con precisión estarán por delante. Trate de darle a cada niño la oportunidad de actuar.

3. Presente nuevas lecciones y practique la lectura dibujando y jugando juegos (como el escondite y el escondite).

4. Fortalecer la práctica a través de lectura competitiva, turnos, juegos de rol, simulaciones de escenarios, lectura de tipo "elige tú mismo" en paquetes de pases y lectura de perdedores en juegos de entretenimiento.

5. Adquirir nuevos conocimientos aprendiendo a cantar.

6. Proyecte periódicamente películas inspiradoras y entretenidas, seleccione frases clásicas de ellas y agréguelas a las frases clásicas diarias.

7. Aprenda la pronunciación exagerada, la forma de la boca y los gestos de Li Yang basados ​​en la naturaleza de los niños para movilizar completamente la atmósfera del aula.

8. Activar activamente el ambiente de aula en clase y estimular plenamente el interés de los estudiantes por aprender. Comunicarse con los compañeros puntualmente después de clase para corregir sus errores y deficiencias. Dale a cada niño la oportunidad de descubrir sus fortalezas y fortalezas.

9. Dos pequeñas pruebas.

En tercer lugar, pensar y cosechar.

A través de la práctica de la escuela intensiva de vacaciones de invierno, aprendí muchos conocimientos prácticos además de la teoría que no podía aprender en el campus.

1. A través de esta práctica, también probé todos los aspectos de mi situación desde otro aspecto y cultivé mi capacidad para descubrir problemas, analizar problemas, resolver problemas y comunicarme con los demás. Especialmente en la resolución de problemas y la toma de la iniciativa para comunicarme con la gente, he logrado grandes avances.

2. A través de esta práctica, mi vida de vacaciones de verano se ha vuelto feliz y colorida. También hice muchos amigos. Estas vacaciones de verano caminamos juntos.

3. Lo más importante no es sólo conseguir el cariño y el cariño de los alumnos.

4. Se ganó la confianza y la ayuda de los padres de los estudiantes.

5. Además, la enseñanza en clases pequeñas ha mejorado mi adaptabilidad. Para emergencias en clase, puedes ir calmándote gradualmente desde el pánico inicial. Los estudiantes pueden ser notados en cualquier momento en clase. Existen algunos métodos y medidas, desde controlar las emociones de los estudiantes hasta ayudarlos a mejorar su interés en aprender.

6. Al llevarme bien con los niños, aprendí muchas cosas que a nosotros nos faltan. Como la pureza, como la inocencia, como el coraje, como la fuerza, como el optimismo. Después de un mes de llevarme bien con los niños, gradualmente aprendí a controlar mis emociones, a tratar de no dejar que mis emociones afecten a los niños en el aula y a mantener mis emociones anormales alejadas del aula.

En segundo lugar, también descubrí algunas de mis propias deficiencias, especialmente la falta de mis propios conocimientos profesionales y la falta de mis propias necesidades profesionales. Esto también me hace necesitar compensar y mejorar en mi futuro. estudios. Esto también desencadenó una serie de pensamientos.

1. Los estudiantes universitarios * * * todos tienen algunas características o defectos: nobles pero humildes. Al principio siempre sentí que lo sabía todo, pero cuando subí al podio y asumí mi puesto, me di cuenta de lo frágil y vulnerable que era. Después de más de un mes de práctica, me di cuenta profundamente de que es realmente importante hacerlo uno mismo.

2. La desconexión entre teoría y práctica. Como estudiante normal, he aprendido muchos métodos teóricos para estimular el interés de los estudiantes en aprender y crear un buen ambiente de aprendizaje y una atmósfera en el aula. Sin embargo, rara vez se utiliza en la enseñanza. La teoría propone y resume la mayor parte de la experiencia práctica. Cuando nos enfrentamos a diferentes grupos, basarnos únicamente en la teoría no es factible ni realista. A través de esta práctica, gradualmente dominé algunos métodos para combinar la teoría y la práctica que aprendí en la enseñanza para servir en el aula y sostener un cielo azul para los niños.

3. ¿Cómo estimular y mantener el interés, el entusiasmo y la iniciativa de los niños en el aprendizaje? Intenté algunas cosas para interesarlos.

Dado el carácter de los niños, introduje nuevas lecciones a través de métodos de entretenimiento como pintar y cantar, lo que despertó el interés de los niños por aprender desde el principio. Teniendo en cuenta que los niños rara vez tienen la oportunidad de mostrarse en la escuela y están ansiosos por mostrar su psicología, adopté el método de lectura uno por uno para intentar darle a cada niño la oportunidad de mostrarse. En el aula, la relación profesor-alumno me permite estar atento a las actividades de los niños en cualquier momento; después de clase, mis amigos me permiten socializar con los niños. Recuerdo que había un niño que siempre me llamaba cariñosamente "Hermana mayor", lo cual me sentí muy bien.

4. Comprender de forma integral la situación del alumnado y su dinámica. Al principio, como no entendía la situación de aprendizaje de los estudiantes, el ambiente del aula siempre era poco activo y demasiado rígido. Después de conocerlo poco a poco, el aula ya no es una conferencia monótona. Hay conferencias y entretenimiento, profesores dando conferencias, estudiantes haciendo preguntas y la interacción profesor-alumno. El aula se vuelve gradualmente rica y colorida. Como educadores, debemos partir de las necesidades de los niños, comprender plenamente su naturaleza y realmente hacer todo por ellos.

Me he beneficiado mucho de esta práctica social. He aprendido mucho, de lo cual entiendo una verdad básica: la sinceridad, la paciencia, la concentración, la motivación y mis sólidos conocimientos profesionales son un buen maestro. imprescindible.

A través de estas vacaciones de vida docente, gané muchos sentimientos. Permítanme practicar el trabajo de docente y ejercitar mi capacidad de expresión, capacidad de comunicación y habilidades profesionales. Estos logros afectarán mis estudios y mi vida futuros y tendrán un impacto positivo en mi trabajo futuro. ¡Creo que estos logros en la práctica no se pueden aprender en el aula y me beneficiarán durante toda mi vida!