Reforma del plan de formación de talentos universitarios de Chongqing Vocational College de 2019 para las secciones 3 y 4
Con el fin de implementar la "Decisión del Consejo Estatal sobre Acelerar el Desarrollo de la Educación Vocacional Moderna" (Guofa [2014] No. 19) y el espíritu de la Conferencia Nacional de Trabajo en Educación Vocacional, para servir a la construcción de las cinco principales áreas funcionales de la ciudad para la demanda de talentos técnicos y calificados, acelerar la construcción del sistema moderno de educación vocacional, mejorar el "paso elevado" para el crecimiento de talentos técnicos y técnicos, abrir nuevos canales para la formación sistemática de técnicos aplicados talentos y garantizar que las escuelas secundarias vocacionales y las universidades de pregrado estén en línea con "3
I. Contenido piloto
Guiar y seleccionar algunos graduados de la escuela secundaria con excelente rendimiento académico para ingresar al programa piloto escuelas secundarias vocacionales durante tres años y luego transferirse a las instituciones de pregrado correspondientes durante cuatro años después de aprobar el examen de transferencia. Durante el período de estudio, las universidades piloto y las escuelas secundarias vocacionales cooperan para establecer un sistema de enseñanza que conecta la base cultural, la teoría profesional y cursos de habilidades profesionales y cultiva sistemáticamente talentos técnicos orientados a la aplicación con una teoría profesional sólida y excelentes habilidades a nivel de pregrado
2 Pilot Scope
(1) Escuelas de pilotos
Atender la demanda de talentos técnicos y calificados en el desarrollo estratégico de las cinco áreas funcionales principales, las áreas centrales funcionales urbanas y las áreas de expansión funcional urbana. Se llevará a cabo el primer lote de proyectos piloto en la nueva área de desarrollo urbano. por 3 estudiantes universitarios de tecnología aplicada y 10 escuelas modelo vocacionales secundarias nacionales (consulte la lista en la tabla adjunta), y el alcance se ampliará gradualmente después de explorar la experiencia
(2) carreras piloto
.Las carreras piloto deben satisfacer estrechamente las necesidades de desarrollo de las industrias pilares de nuestra ciudad, las industrias emergentes, la agricultura moderna y las industrias de servicios modernas. Son carreras con alto contenido técnico y largos ciclos de capacitación, y requieren escuelas de pregrado y secundaria vocacional. las escuelas deben utilizar sus respectivas ventajas para diseñar, cooperar y cultivar sistemáticamente bases culturales, habilidades técnicas y calidad integral.
(3) Objetivos de inscripción
Inscripción de nuevos graduados de la escuela secundaria con el hogar. registro de más de tres años en esta ciudad
Tercero, sistema de gestión
(1) Gestión planificada
Los colegios y universidades piloto determinan conjuntamente la inscripción después del plan. Una vez finalizado, se presentará a la Comisión Municipal de Educación para su aprobación.
(2) Gestión de matrículas
Según el reglamento de gestión de matrículas del piloto de formación de talentos por fases "3 4" para secundaria. escuelas vocacionales y colegios universitarios. 》, el examen de admisión y el trabajo de admisión se llevan a cabo de forma voluntaria y basada en el mérito.
(3) Garantía financiera para los grados 1-3, implementar la educación vocacional secundaria correspondiente. políticas de subsidio y estándares de subsidio de financiamiento público por estudiante para los grados 4 a 6, implementar estándares de subsidio per cápita y políticas de tarifas para estudiantes universitarios
4 exámenes de transferencia
( 1) Evaluación de procesos.
1. Organización de la evaluación de procesos Todos los estudiantes matriculados en la formación de contraparte "3 4" deberán participar en la evaluación de procesos de los colegios y universidades piloto. Sólo aquellos que aprueben la evaluación podrán realizar la transferencia. examen Es formulado conjuntamente por colegios y universidades, incluyendo el contenido específico, estándares, métodos, procedimientos y métodos de publicidad de la evaluación, luego de la presentación ante la Comisión de Educación Municipal, el trabajo de evaluación específico será organizado e implementado por los colegios piloto.
2. Los principales contenidos de la evaluación de procesos. Estado ideológico y moral, incluido el estado de aprendizaje de los cursos obligatorios y optativos en las escuelas secundarias vocacionales de acuerdo con el correspondiente plan curricular de formación continua (incluidos los resultados de los exámenes preliminares y de los exámenes de recuperación) en actividades de práctica social (incluidas las corporativas); pasantías), la participación en competencias de habilidades de escuelas vocacionales a nivel municipal y nacional y la obtención de certificados de habilidades, el estado de salud física, etc., reflejan las fortalezas y el desarrollo integral de los estudiantes;
(2) Acude al examen.
1. En el sexto semestre de las escuelas secundarias vocacionales, los estudiantes que aprueben la evaluación del proceso tomarán un examen de transferencia. Aquellos que aprueben el examen podrán transferirse a los colegios y universidades piloto para continuar sus estudios de pregrado; que no aprueban el examen pero han alcanzado el nivel de graduación de las escuelas secundarias vocacionales. Se les otorga el diploma de escuela secundaria vocacional. Los estudiantes que se transfieren al nivel universitario no pueden transferirse a otras escuelas o especialidades. Los estudiantes que completen los cursos especificados en el plan de enseñanza de pregrado y cumplan con los requisitos de graduación recibirán un certificado de graduación de la institución de pregrado.
Quienes no hayan cursado los cursos previstos en el plan docente y no cumplan con los requisitos de titulación serán tratados de conformidad con la normativa correspondiente sobre gestión de la condición de estudiante.
2. El examen de transición consta de dos partes: examen cultural y examen de habilidades. Está organizado e implementado por la Autoridad de Exámenes de Educación Municipal y está incluido en la gestión general de la matrícula de educación superior ese año.
Garantía de trabajo piloto de Verbo (abreviatura de verbo)
(1) Fortalecer la planificación y coordinación general. La Comisión Municipal de Educación estableció un grupo de coordinación para el trabajo piloto de reforma de la formación de talentos en educación vocacional, y la oficina del grupo estableció una oficina de educación de adultos en servicio. Revise las calificaciones escolares, la configuración de puntos profesionales y los planes de inscripción. Fortalecer el apoyo financiero y político para la reforma de las universidades piloto y organizar proyectos relevantes y fondos especiales para favorecer a las universidades piloto.
(2) Fortalecer la gestión docente. Los colegios y universidades piloto deben, en función de las necesidades de capacitación de los talentos técnicos aplicados de nivel universitario, cumplir con los estándares profesionales (industriales) relevantes y los requisitos de evaluación de calificaciones profesionales (ejecutivos) de la industria, absorber la participación de industrias y empresas, y estudiar y formular cuidadosamente Metas y objetivos escalonados para la formación de talentos.
Las universidades de pregrado toman la iniciativa y las escuelas secundarias de formación profesional cooperan activamente para diseñar planes generales de formación de talentos, planes de enseñanza profesional, mecanismos de evaluación de la calidad, etc. , Coordinar y organizar cursos de conocimientos teóricos y cursos de formación de habilidades para las unidades correspondientes. El plan de estudios y el contenido de la enseñanza deben ser relativamente independientes y estar conectados de manera ordenada. Después de completar sus estudios en escuelas secundarias vocacionales, los estudiantes deben poseer las habilidades vocacionales y los niveles culturales correspondientes para sentar una buena base para continuar recibiendo educación superior.
Las universidades piloto deben seleccionar líderes de materias (principales) y profesores clave para participar en el trabajo piloto y formar conjuntamente un equipo docente piloto. Los colegios universitarios y universidades deben fortalecer la orientación docente y la formación de docentes para las escuelas secundarias vocacionales, y establecer un sistema de intercambio de docentes y visitas periódicas.
(3) Fortalecer el control de calidad. La Comisión Municipal de Educación supervisa e inspecciona periódicamente la situación de la educación y la enseñanza en las universidades piloto, establece y mejora el sistema de evaluación de la reforma de la formación de talentos segmentados "3 4" para escuelas secundarias vocacionales y universidades de pregrado, mejora los métodos de evaluación y fortalece la evaluación y valoración.
(4) Fortalecer la gestión de procesos. Establecer un mecanismo de gestión dinámica para la reforma piloto de formación de talento segmentada "3 4" en escuelas secundarias vocacionales y de pregrado. Los colegios y universidades piloto que tengan un fuerte apoyo para el trabajo piloto y hayan seguido mejorando la gestión de la enseñanza, la calidad de la enseñanza y las condiciones de funcionamiento de las escuelas apoyarán activamente su desarrollo a aquellos que no cumplan con los requisitos se les ordenará que realicen rectificaciones; Si la rectificación aún no cumple con los requisitos, el plan de inscripción se reducirá hasta el cese de la inscripción.
(5) Estandarizar conductas escolares. Una vez que se emita el plan piloto de inscripción de la reforma de formación de talentos segmentados "3 4" para universidades secundarias vocacionales y de pregrado, se debe implementar estrictamente y la inscripción debe realizarse de acuerdo con las regulaciones. Cualquiera que viole las normas de inscripción será descalificado del “3 4” y el personal pertinente deberá rendir cuentas. Antes de que los graduados de secundaria completen el plan de inscripción, la Comisión Municipal de Educación debe publicar el plan de inscripción "3 4" en medios públicos como la escuela secundaria, la Comisión Municipal de Educación y el portal de la Autoridad Municipal de Exámenes de Educación, y explicar el política de inscripción a la sociedad y a los candidatos. Está estrictamente prohibido que cualquier escuela utilice publicidad engañosa para atraer estudiantes y causar inestabilidad social.
Adjunto
Lista de instituciones piloto para la reforma de formación de talento segmentada “3 4” en escuelas secundarias vocacionales y de pregrado.
1. Facultades de pregrado en tecnología aplicada (3)
Universidad de Ciencia y Tecnología de Chongqing
Instituto de Educación de Chongqing
Universidad de Chongqing Correos y Telecomunicaciones Yitong College
II. Escuela Secundaria Vocacional (10)
Centro de Educación Vocacional Lixin de Chongqing
Escuela Industrial y Comercial de Chongqing
Centro de educación vocacional Yubei de Chongqing
Escuela secundaria vocacional para niñas de Chongqing
Escuela vocacional Longmenhao de Chongqing
Escuela de turismo de Chongqing
Vocacional del condado de Chongqing Wushan Centro educativo
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Escuela técnica superior de Chongqing Wuyi
Escuela técnica superior de mecánica de Chongqing
Escuela industrial de Chongqing
Apéndice 3
Grupo de coordinación del trabajo piloto de reforma de formación de talentos de educación vocacional
Lista de miembros
1 Líder del equipo
Director de la Comisión de Educación Municipal Xu Zhou<. /p>
Segundo, Subdirector
Subdirector de la Comisión de Educación Municipal Mou
Subdirector de la Comisión de Educación Municipal Li Delong
Subdirector de la Comisión de Educación Municipal Qiu Ke
Huang Tengjiao, director de la Autoridad Municipal de Exámenes de Educación
Chen Jianxun, inspector adjunto de la Comisión de Educación Municipal
Tres. Miembros
Director de la División de Políticas y Regulaciones de la Comisión Municipal de Educación de Liu
Yao Youming, Director de la División de Planificación del Desarrollo de la Comisión Municipal de Educación
Liu Hongwei, Director de la División de Finanzas de la Comisión Municipal de Educación.
Director del Departamento de Educación Básica de la Comisión Municipal de Educación de Deng
Director del Departamento de Educación Superior de la Comisión Municipal de Educación de Jiang
Hu Bin, director de el Departamento de Admisiones y Exámenes de la Comisión Municipal de Educación.
Di Chao, Director de la Oficina de Asuntos Estudiantiles de la Comisión Municipal de Educación de Xi