2022-05-29
Más temprano en la tarde, cuando regresé de mi ciudad natal, preparé la tarea para la séptima clase de estudio de China. Me resulta difícil leer primero las partes "Calidad académica" y "Sugerencias de evaluación" de los nuevos estándares curriculares de 2022.
Yu Yingchao es un árbol de hoja perenne en la enseñanza de chino en la escuela secundaria. Después de la cena, tuve la suerte de escuchar su conferencia "Comprensión preliminar de los nuevos estándares curriculares chinos de 2022 desde tres aspectos", que se refieren respectivamente a "puntos clave, puntos clave y dificultades". Aunque el profesor Yu se centra en la enseñanza del chino en el cuarto período y en los grados 7 a 9, los métodos y conceptos de enseñanza son los mismos. Como profesora de chino de escuela primaria, me siento profundamente inspirada.
El profesor Yu dijo esto: Definiré el "grupo de tareas de aprendizaje" en la etapa de educación obligatoria. El "Grupo de tareas de aprendizaje" es un rico contenido de aprendizaje que se refina e integra en torno a competencias básicas y está estipulado por los estándares curriculares. Los estudiantes deben tomar la "realización de tareas" como un proceso práctico durante la etapa de educación obligatoria.
El profesor Yu señaló:
Hay seis grupos de tareas de aprendizaje de chino en la etapa de educación obligatoria, que presentan el contenido didáctico del curso de chino en su conjunto.
Cada grupo de tareas de aprendizaje se desarrolla a lo largo de cuatro períodos de aprendizaje y es un rico contenido de aprendizaje que los estudiantes deben aceptar y experimentar durante sus nueve años de estudio.
Cada grupo de tareas de aprendizaje consta de muchos contenidos de aprendizaje detallados e interrelacionados.
La relación entre los grupos de tareas de aprendizaje tiene etapas, enfoques e integración mutua. "Grupo de tareas de aprendizaje" también es un concepto de enseñanza, usémoslo de vez en cuando para comparar y reflexionar sobre nuestra enseñanza. Los materiales didácticos no pueden compilarse simplemente según "grupos de tareas de aprendizaje". Necesitamos mejorar nuestros conceptos y hacer un buen uso de los materiales didácticos unificados.
La clase de chino es un curso completo y práctico para aprender el uso del idioma hablado y escrito común del país. El plan de estudios de idioma chino está dedicado a la formación y el desarrollo de competencias básicas para todos los estudiantes.
La atención se centra en la mejora de los conceptos de enseñanza de los profesores y el cambio de hábitos de enseñanza obsoletos: todos los estudiantes deben completar las tareas de aprendizaje en actividades prácticas reales en el aula. Sólo así se pueden mejorar verdaderamente las competencias básicas. . Establecer las tareas de aprendizaje de los estudiantes y organizar las actividades prácticas de los estudiantes son actualmente el enfoque de los profesores chinos para mejorar sus capacidades de enseñanza. Estos dos aspectos de los requisitos de enseñanza requieren que cambiemos los viejos métodos de enseñanza.
Es necesario cambiar los hábitos de enseñanza de secciones de enseñanza poco claras, conceptos de formación desenfocados y actividades de enseñanza informe.
Debemos cambiar el hábito de no prestar atención a los requisitos de formación de la unidad y a las cuestiones de formación extraescolar.
Enseñar con el propósito de interpretar textos es la enseñanza más dañina que hace que innumerables estudiantes pierdan un valioso tiempo en el aula.
Diseñar servicios de "aprendizaje responsable", prestar atención a las "actividades prácticas" de los estudiantes y minimizar las preguntas en el aula que casi no tienen función formativa son puntos clave para que los profesores chinos mejoren sus capacidades docentes y se acerquen a las necesidades de los nuevos estándares curriculares.
Curso de formación integral
¿Tarea uno? Lectura en voz alta, lexicografía y tareas de acumulación
¿Tarea dos? Entrenamiento de miniescritura y descripción de textos
¿Tarea tres? Leer el texto en voz alta y recitarlo con cariño
Tarea 4? Anotar y expresar obras de arte
Viaje solitario
Actividad práctica 1: ¿Captar el significado del texto? Explique el significado del título "El viaje solitario" según el contenido de la historia.
Actividad práctica 2: ¿Apreciación de detalles? Explorar métodos de descripción directos o indirectos para expresar las actividades psicológicas de los personajes de la historia.
Actividad práctica tres: Fragmentos detallados, aprecia la belleza de la expresión en la descripción de "tormenta" en el artículo.
Centrarse
Centrarse estrechamente en las competencias básicas, utilizar recursos de texto para diseñar tareas estéticas, guiar a todos los estudiantes para que participen en actividades prácticas en clase y restringir todas las preguntas fragmentarias en la enseñanza en el aula.
Actividad Clase "Investigación"
Completa el primer paso de la primera unidad, tarea 1, leyendo notas: capta el conflicto dramático, comprende a los personajes y saborea las líneas dramáticas.
El segundo paso es leer tus pensamientos: cómo expresar tus sentimientos y comprensión del guión en el escenario.
La lectura continua de textos, la formación de gran volumen, la enseñanza de ideas basadas en bloques y el establecimiento de tareas temáticas se centran en la práctica, la autonomía, la cooperación y la indagación de todos los estudiantes en el aula, presentando una estética. Significado de la enseñanza.
Escuchar tus palabras vale diez años de lectura. Agradezco al maestro su interpretación, que me ayuda a interpretar efectivamente los nuevos estándares curriculares y me orienta a cambiar el antiguo método de enseñanza de preguntar y responder. preguntas y regresar al aula centrada en el estudiante. Poner a los estudiantes en el centro de la enseñanza.