210, Ventajas familiares: clase social y participación de los padres - Anne Traru
Los padres de clase media en Estados Unidos conceden gran importancia al aprendizaje y crecimiento de sus hijos, así como a su interacción y cooperación con las escuelas. En casa, discuten conscientemente problemas con sus hijos, entrenan el pensamiento de sus hijos y transmiten sus cualidades de pensamiento a la siguiente generación, cultivan la adaptabilidad de sus hijos a la vida social a través de diversas interacciones sociales y forman hábitos sociales exclusivos de las clases media y alta; .
Los padres de clase media y alta creen que la educación puede ocurrir en cualquier momento, ya sea en la escuela o fuera de ella, del mismo modo que sus padres trabajan en casa y en la oficina, lo que les lleva a creer que la escuela y familia son Los roles se superponen. Los trabajadores de las cadenas de montaje, por otro lado, creen que la vida familiar fuera del horario laboral no tiene nada que ver con el trabajo y que estudiar es trabajo del estudiante.
Cualquiera que sea la reforma y ampliación fundamental de la educación, se preservarán las ventajas relativas de las clases dominantes.
Incluso los padres con talentos extraordinarios están llenos de incertidumbres si quieren maximizar sus ventajas educativas.
Los padres de clase media están comprometidos a ayudar a sus hijos sin alardear deliberadamente de sus ventajas de clase. Creen que el futuro de los niños depende de su rendimiento académico, por lo que hacen todo lo posible para ayudarlos a evitar el fracaso académico.
Los padres de clase trabajadora carecen de los recursos para compensar las deficiencias de la educación escolar.
Los padres conceden gran importancia a la lectura y están dispuestos a contribuir para ayudar a sus hijos. Lo que los padres no hacen está más allá de su cultura. Evitan la enseñanza sustantiva por miedo a engañar a sus hijos.
La naturaleza de la carrera y la vida familiar de los padres de clase trabajadora: carecen de la capacidad de establecer redes sociales con los padres de sus hijos y compañeros de clase, y en su mayoría establecen conexiones sociales con miembros de la familia.
En ausencia de un desafío político a un sistema educativo desigual, los padres se centrarán en activar recursos basados en la ventaja de clase para ayudar a sus hijos. Este enfoque de participación de los padres mantiene las desigualdades sociales existentes, y los miembros más ricos de la sociedad reciben más y mejores recursos educativos.
El impacto del nivel socioeconómico familiar en los niños se logra afectando sus valores y aspiraciones educativas. Estos valores y aspiraciones influyen en el proceso educativo de un niño y, en última instancia, en su rendimiento académico.
Las diferentes experiencias culturales familiares de los niños afectarán su capacidad para adaptarse a la vida escolar y al aprendizaje. Este es el proceso de transformar elementos de la vida familiar, es decir, recursos culturales, en capital cultural.
Las familias de clase media y alta utilizan preguntas cuidadosas para establecer una relación interactiva entre la vida hogareña y la vida escolar. Estos padres creen que la educación es responsabilidad conjunta de profesores y padres.
Los profesores suelen estar más preocupados por la implicación de los padres, lo que se considera una señal de que las familias conceden gran importancia a la educación de sus hijos.
Los padres de clase trabajadora carecen de la confianza y la capacidad para ayudar a sus hijos a aprender en la escuela. Tan impaciente.
Lo más importante que pueden hacer por sus hijos es leerles y, a su vez, dejar que sus hijos le lean a sus hijos.
Anima a los padres a leerles a sus hijos antes de acostarse. Se recomienda que las madres también dejen que sus hijos les lean y les pidan que lleven a sus hijos a la biblioteca para sacar libros.
Los padres dicen a sus hijos que el colegio es el adecuado. No critican la escuela delante de sus hijos. Los padres no deben hablar mal de los profesores delante de sus hijos.
Hablé con ellos sobre cómo hacer preguntas a sus hijos. Puede pedirle a su hijo que vuelva a contar la historia que le contó la noche anterior; puede demostrarle varias habilidades de lectura de manera informal.
Los padres de clase trabajadora respetan a los profesores porque tienen un alto estatus social y educativo. Los padres tienen poca idea de lo que los educadores exigen de su participación en la educación escolar, y los recursos sociales familiares necesarios para cumplir con estos requisitos son insuficientes.
Cumplen con sus responsabilidades parentales leyendo en voz alta a sus hijos, mejorando su aprendizaje y enriqueciendo las experiencias de sus hijos en las actividades familiares diarias. Siempre que tengo la oportunidad, repaso y consolido lo que he aprendido en la escuela.
La responsabilidad de los padres es brindar escenarios prácticos de lo que sus hijos aprenden en la escuela, hacerles saber la importancia de este conocimiento y hacer que el aprendizaje sea divertido.
Los padres no sólo complementan la educación escolar, sino que también integran los objetivos de la educación escolar con todos los aspectos de la vida diaria.
En el proceso de actividades de ocio, cocina, limpieza y compras, los padres diseñarán diversas actividades educativas.
Los padres evalúan constantemente el progreso de sus hijos y toman decisiones. Aunque no toman muchas decisiones, tienen más impacto en el estado de aprendizaje del niño que las decisiones de la madre.
Los padres tienen diferentes interpretaciones de la importancia de la educación; existen diferencias obvias en la calidad y cantidad de interacciones entre las escuelas y los padres; las diferentes clases sociales conducen a diferentes recursos y perspectivas de los padres, lo que a su vez determina sus intereses. comportamiento.
No valoran la educación porque ellos mismos no han recibido mucha educación. En ese caso, no esperarían demasiado de sus hijos.
El bajo rendimiento académico de los niños se debe al entorno familiar y de crecimiento del niño. Esto tiene algo que ver con los conceptos de los padres. Lo mejor es que los padres participen en la educación escolar.
Si pudiera elegir, elegiría a niños capaces porque cualquier profesor puede enseñarles bien. Sin buenos materiales, no se puede fabricar buen acero.
Si los padres valoran la educación escolar y piensan que es importante ir al colegio, sus hijos también la valorarán.
Para poder guiar a los niños, primero deben mejorar ellos mismos.
Las personas más estrechamente asociadas con la escuela no son las familias de clase media alta de los estudiantes con mejor rendimiento, sino las familias de clase media alta de los estudiantes de menor rendimiento. Entre la gente de clase trabajadora, los vínculos más estrechos entre el hogar y la escuela se encuentran en familias con niños con excelente rendimiento académico, más que en familias con niños con bajo rendimiento académico. Las familias de clase trabajadora más activas están menos involucradas en la escolarización que las familias menos activas de clase media y alta.
Las familias de clase trabajadora casi ignoran cualquier modelo de participación familiar que no haya sido publicitado. No buscarán una personalización con visión de futuro, ni liderarán la educación escolar de sus hijos. Quieren que los profesores desempeñen un papel de liderazgo en el proceso educativo.
Los factores de clase social no juegan un papel decisivo en el comportamiento educativo de los padres. Los padres deben activar los recursos de clase y transformar los recursos sociales en beneficios a través de la práctica social.
Los estudiantes pueden aprender a leer entre los 5 y 8 años.
Si bien se hace gran énfasis en el valor y la importancia de los niños para las familias, existe amplia evidencia de que los niños en realidad pueden exacerbar los conflictos matrimoniales. La felicidad conyugal disminuye con el nacimiento del primer hijo.
El comportamiento personal se ve afectado por el entorno social. Los contornos de las trayectorias vitales individuales también están determinados por las instituciones sociales: familia, trabajo, estructuras políticas y económicas, religión. Los sistemas sociales están interconectados y las interconexiones entre estos sistemas también dan forma a las experiencias individuales. No existen sistemas sociales aislados: cada aspecto está entrelazado para formar una red social en la que todos participan.
Varias instituciones sociales: relaciones de parentesco, estructuras económicas y políticas, religión, etc. ——Todos tienen funciones específicas para satisfacer las necesidades sociales y cada sistema es interdependiente. Por lo general, los diversos componentes de la sociedad son equilibrados y estables y desempeñan sus funciones específicas para toda la sociedad.
Los padres de clase trabajadora dependen de los maestros para transferir responsabilidades educativas a las escuelas para brindar a sus hijos una educación justa y adecuada. Lo que sus hijos experimentan en la escuela es la educación general de todos los estudiantes. Los padres de clase media y alta, especialmente cuando sus hijos tienen dificultades de aprendizaje, se esfuerzan por personalizar la experiencia educativa de sus hijos. Trabajan duro para adaptar la enseñanza y las actividades de la escuela a las necesidades individuales de los niños. La intervención de los padres en la educación escolar está relacionada con el rendimiento académico de los niños.
Los padres conocen la clave: la educación determina el trabajo de sus hijos y, en última instancia, su vida. También saben que el proceso es incierto.
La educación escolar determina en gran medida el destino de un niño.