¿Cuáles son los nuevos cambios en la composición del examen de ingreso a la universidad de Zhejiang de 2016?

Las instrucciones del examen de idioma chino de 2016 han realizado ajustes moderados en el contenido y la expresión, pero el concepto de capacidad de las proposiciones y el enfoque del examen no han cambiado, lo que refleja la búsqueda del progreso manteniendo la estabilidad. Al revisar y prepararse para el examen, debe comprender con precisión las instrucciones del examen, cambiar efectivamente la tendencia de enfatizar el conocimiento sobre la capacidad, enfatizar las preguntas del examen sobre las preguntas, enfatizar la capacitación sobre la lectura y enfatizar las conclusiones sobre el proceso. Establecer nuevas ideas orientadas por la capacidad y el proceso. alfabetización, refinar su pensamiento y aprender a comprender y comprender la lectura de textos modernos debe abandonar las ideas y estrategias de "revisión de puntos", enfatizar la percepción general, lograr la integración del contenido ideológico y la forma de expresión, y ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades. interpretar diferentes tipos de textos; la composición debe fortalecer la formación del pensamiento y esforzarse por mejorar el nivel cognitivo de los estudiantes, comprender las características básicas de varios estilos literarios y prestar atención a la expresión personalizada de la emoción y la racionalidad.

En primer lugar, se ha ajustado el alcance del examen. La sección de escritura silenciosa de poemas antiguos de la escuela secundaria tiene 30 capítulos, con la adición de "Meeting Happily (Speechless Going Up to the West Tower Alone)" de Li Yu y "Shui Tiao Ge Tou (When Will the Bright Moon)" de Su Shi. Come)", y "Yu Jia Ao" de Fan Zhongyan (los dos artículos "El paisaje es diferente con la llegada del otoño" de Su Shi y "Jiang Chengzi (Hablo de ser un hombre joven)" no están incluidos en la edición de este año. examen. La lista de lectura de libros famosos en el examen adicional de artes liberales se ha ajustado desde los poemas de Rabindranath Tagore (originalmente "Los pájaros") hasta "La Diosa" de Guo Moruo. Los demás elementos son los mismos que el año pasado.

En segundo lugar, la descripción de algunos puntos de la prueba ha cambiado, lo que puede tener un impacto en las propuestas y la preparación de la prueba. Hay dos puntos principales: después de "resumir los puntos principales del contenido" según los requisitos integrales de la lectura y el análisis de la poesía antigua, se elimina "resumir el significado central", lo que hace que la expresión sea más concisa y deja más espacio para las proposiciones. . El segundo punto es el punto (2) de los requisitos del nivel básico de escritura. Cambiar "cumplir con los requisitos estilísticos" por "incorporar características estilísticas" "Conforme" obviamente requiere un requisito más completo, mientras que "incorporar" significa relajar los requisitos sobre las características estilísticas. .

Otros cambios son más bien un ajuste de palabras. El propósito es hacer la expresión concisa y rigurosa, sin ahondar en el significado sutil de la misma. Por ejemplo, en el punto (1) de la sección de lectura de literatura moderna, se eliminó la "connotada psicología nacional y espíritu humanista" y el "significado" en "explorar el significado de la obra" se cambió por "implicación". que ha habido muchos cambios, aunque no hay cambios sustanciales en el contenido del examen y el nivel de habilidad. Otro ejemplo es que el número de preguntas sobre "Uso del lenguaje y los caracteres" se ha ajustado de 4 a 5, lo que en realidad concuerda con las preguntas de los últimos dos años. Además, los "Ejemplos de preguntas típicas" también se actualizaron como de costumbre, utilizando dos preguntas del documento nacional de 2015.

Sugerencias

Cambios

1. El aprendizaje de vocabulario debe basarse en el "contexto". En el aprendizaje de vocabulario, no podemos simplemente conformarnos con estar familiarizados con un determinado significado de una palabra, sino que también debemos comprender su significado extendido en un contexto específico y aprender la capacidad de utilizar con precisión múltiples formas de expresar el mismo significado en un contexto específico. contexto.

2. La revisión gramatical debe resaltar “ideal”. El propósito de revisar la gramática no es solo familiarizarse con los cambios en las estructuras gramaticales, sino también comprender el significado práctico de esta estructura en el contexto y lograr una aplicación precisa en la práctica del lenguaje. Eso significa ser capaz de utilizar de forma flexible recursos gramaticales para transmitir información y expresar ideas de forma clara y coherente.

3. La formación de habilidades debe centrarse en “temas”. Los estudiantes de secundaria deben prestar atención a los temas de los estándares del curso y los libros de texto, exponerlos a diversos entornos lingüísticos reales a través de temas, ejercitar y cultivar la escucha, el habla, la lectura, la escritura y otras habilidades, y utilizar el vocabulario y las reglas gramaticales. y habilidades básicas dominadas en el contexto del tema. Funciones e ideas comunicativas, tratar de resolver nuevos problemas en situaciones nuevas y mejorar la capacidad de utilizar el conocimiento del lenguaje aprendido para hacer cosas.

4. La acumulación de lectura y escritura debe centrarse en el "pensamiento". Durante la revisión, no podemos simplemente estar satisfechos con el nivel de memorización y comprensión de diferentes textos. Debemos prestar atención a mejorar las habilidades de pensamiento de alto nivel como el análisis, la inferencia y la evaluación. En particular, debemos destacar el entrenamiento de la generalización. habilidades de principio a fin. Por ejemplo, analice conscientemente la estructura básica, el estilo del lenguaje y las características de escritura del texto que lee, etc., y trate de promover el desarrollo constante de la capacidad de pensamiento desde el nivel bajo hasta el nivel alto leyendo más, analizando más y escribiendo. más y mejorar su capacidad para comprender y utilizar el lenguaje en nuevos contextos. La capacidad de expresarse.

La "habilidad" en inglés es lo primero y el "pensamiento" es lo primero

Después de estudiar las instrucciones del examen de la materia de inglés de 2016, creemos que transmite de manera destacada dos mensajes clave: primero, destaca " La idea básica de “hacer las cosas en inglés”.

La sección para completar los espacios en blanco de ejemplos de preguntas típicas ha reemplazado varias preguntas típicas. Las nuevas preguntas de ejemplo resaltan aún más el importante papel del contexto en el proceso de respuesta del candidato, resaltan el sentido contemporáneo y la viveza del uso del lenguaje y se centran en examinar lo que los usuarios y estudiantes del lenguaje necesitan tener de acuerdo con condiciones y entornos específicos para completar las tareas. en realidad, capacidad para realizar tareas lingüísticas que se pueden encontrar en la vida y que deben completarse. El segundo es prestar más atención a las habilidades de pensamiento de alto nivel. El método de presentación de la expresión escrita se basa en los cuadros, imágenes y entrada de información de texto existentes, y se agrega una nueva forma de combinación "texto-cuadro". El cambio en el método de presentación muestra que las preguntas del examen de ingreso a la universidad prestarán más atención a evaluar las habilidades de pensamiento de alto nivel de los candidatos, como el análisis, la inferencia y la evaluación. Al mismo tiempo, se prestará más atención al lenguaje de los candidatos. calidad, es decir, calidad de pensamiento, capacidad cognitiva y alfabetización cultural, para guiar a los candidatos fuera del círculo vicioso de la realización de exámenes mecánicos.