Resumen de cinco puntos y reflexiones sobre el trabajo de los profesores de geografía en 2022
Resumen y reflexiones sobre la labor docente de los profesores de geografía en 2022 1
En un abrir y cerrar de ojos, la labor docente de este semestre vuelve a terminar. Este año he ganado mucho. Ahora resumiré mi trabajo docente este semestre de la siguiente manera:
En primer lugar, preparar las lecciones con cuidado
No solo debo preparar a los estudiantes, sino también. Elaborar material didáctico y material didáctico de Derecho. Con base en el contenido del libro de texto y la situación real de los estudiantes, diseñar el tipo de curso, formular los métodos de enseñanza a adoptar y preparar cuidadosamente los planes de lecciones. Cada lección debe ser "vista previa". Presto atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes en la enseñanza, combino la transmisión y aceptación de conocimientos y habilidades con el desarrollo de habilidades intelectuales, inyecto factores educativos ideológicos y emocionales en el nivel de conocimientos y doy pleno juego a la conciencia innovadora y capacidad de innovación. Dejemos que las diversas cualidades de los estudiantes se desarrollen y cultiven eficazmente.
En segundo lugar, mejorar las habilidades en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza.
Hacer que las pistas sean claras, inequívocas, concisas y sencillas. Se presta especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, reflejar plenamente el papel principal de los estudiantes y permitir que los estudiantes aprendan fácil, fácil y felizmente.
En tercer lugar, participe activa y concienzudamente en las actividades de preparación de lecciones grupales.
Participe en la preparación de lecciones grupales regularmente cada semana, estudie y discuta los métodos de enseñanza y aprendizaje del curso, y pida humildemente a otros maestros consejo. En la docencia, cuando tengas dudas, debes hacer preguntas, superar tus propias deficiencias y mejorar tu trabajo.
En cuarto lugar, se han logrado buenos resultados.
Este semestre me desempeñé como profesora de geografía en el primer año de secundaria. En el examen parcial logré el promedio de aprobación y excelente calificación de la clase que impartí. Los estudiantes tienen confianza en aprender bien la geografía.
Principales experiencias y lecciones del verbo (abreviatura de verbo)
1. Los métodos de enseñanza que se centran en impartir conceptos y leyes geográficas son el contenido central del conocimiento geográfico. Cultivar a los estudiantes para que presten atención a los fenómenos geográficos, guiarlos para que formen conceptos geográficos y aprendan leyes geográficas a partir de la observación y el análisis de los fenómenos. Por lo tanto, deberíamos interesarnos en el proceso actual de las leyes, evitar aprender geografía a través de la memoria mecánica y centrarnos en cultivar las habilidades analíticas y de generalización de los estudiantes en la enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender mejor los conceptos y leyes clave y dar rienda suelta a sus habilidades. papel en el desarrollo de la inteligencia y el cultivo de habilidades. Sin embargo, la comprensión del conocimiento y el cultivo de habilidades requieren un proceso, y los requisitos no pueden ser demasiado altos ni apresurados.
2. En la enseñanza, debemos prestar atención a la conexión real con la vida de los estudiantes y ayudarlos a comprender el conocimiento geográfico que han aprendido a través de fenómenos familiares. Por ejemplo, el patrón de distribución de las temperaturas de invierno y verano, la distribución de las precipitaciones, la previsión meteorológica, etc. Permita que los estudiantes comprendan la amplia aplicación del conocimiento geográfico en la vida diaria, la producción y los experimentos científicos, y mejoren su interés y confianza en aprender geografía.
3 Para cultivar la capacidad de los estudiantes de aplicar el conocimiento geográfico para resolver problemas simples, debemos mirar imágenes, practicar con los estudiantes y discutir en clase. Durante la discusión, los profesores deben realizar las explicaciones y ejercicios necesarios y exigir a los estudiantes que encuentren hechos geográficos, piensen de forma independiente sobre sus propios métodos para resolver problemas y analicen y juzguen los resultados obtenidos.
4. La evaluación no debe centrarse únicamente en las calificaciones, sino también en formar diversas evaluaciones de los estudiantes.
6. Problemas existentes y medidas de mejora
Por supuesto, también existen algunas deficiencias en la enseñanza, como la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje. Después de una clase, siempre siento que todavía puedo saber lo que sé y no puedo saber lo que no sé. Además, no todos los conocimientos de geografía se enseñan de forma creativa y, a veces, el contenido es aburrido y poco atractivo, lo que provoca el aburrimiento de los estudiantes. En la enseñanza futura, nos esforzaremos por hacer lo siguiente:
1. Tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, centrarnos en enseñar conocimientos básicos y estimular el interés de los estudiantes en aprender.
2. Métodos de enseñanza que presten atención a los conceptos y leyes geográficas.
3. Prestar atención a la aplicación de los conocimientos geográficos.
En el proceso de realización de las actividades docentes, me centro en la educación psicológica del alumnado. En resumen, la escuela me dio la oportunidad de mostrar mis talentos y me dio confianza y honor. Haré todo lo posible, trabajaré duro y me dedicaré a mi trabajo con total entusiasmo.
Resumen y reflexiones sobre el trabajo de los profesores de geografía en 2022 2
Este semestre me desempeñé como profesor de geografía en las clases 11 y 12 del tercer año de secundaria. Puedo estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, estudiar la situación real de cada estudiante, determinar los métodos de enseñanza apropiados, preparar lecciones cuidadosamente, corregir cuidadosamente las tareas y completar con éxito las tareas docentes.
El primero es fortalecer el aprendizaje, mejorar la comprensión ideológica y establecer nuevos conceptos.
Céntrese en la combinación orgánica de aprender nuevos estándares curriculares y desarrollar nuevos conceptos. Al estudiar los nuevos estándares curriculares, me di cuenta de que la nueva reforma curricular es tanto un desafío como una oportunidad. Combinar la teoría con el trabajo docente práctico, actualizar conceptos, enriquecer conocimientos, mejorar habilidades y aceptar el "bautismo" de la nueva ola de reforma curricular con conceptos completamente nuevos. Tomar el desarrollo de los estudiantes como punto de partida y destino de las actividades docentes. Se centra en el cultivo y desarrollo de la independencia y autonomía de los estudiantes y ha logrado buenos resultados.
2. Trabajo docente
En el semestre pasado, mientras persistía en aprender y aplicar nuevos conceptos curriculares, exploré activamente las reglas de educación y enseñanza e hice pleno uso de las existentes en la escuela. recursos didácticos educativos, reformar audazmente la enseñanza en el aula, aumentar la aplicación de nuevos métodos de enseñanza y lograr resultados notables, de la siguiente manera:
1.Reconocer la situación claramente, comprender la dinámica y optimizar la enseñanza de revisión.
Ante los cambios en el modelo de examen de ingreso a la universidad, la reducción del tiempo de revisión y la mala base general de los estudiantes de geografía en nuestra escuela, debemos comprender cuidadosamente la situación del aprendizaje y comprender las tendencias de los exámenes de ingreso a la universidad. y participar activamente en reuniones de capacitación organizadas por provincias y ciudades, estudiar el programa de estudios de geografía, las instrucciones de los exámenes y las preguntas del examen nacional de ingreso a la universidad en los últimos tres años, aclarar los objetivos, direcciones, dificultades y métodos de la revisión de geografía, organizar cuidadosamente el plan de revisión , optimizar la enseñanza de revisión y mejorar efectivamente la efectividad de la enseñanza de revisión en el aula.
Específicamente, primero debemos combinar los puntos de conocimiento y los puntos de habilidad en la descripción del examen con los materiales didácticos, combinar el contenido del examen con los requisitos del examen y determinar el contenido principal y el tiempo requerido para la revisión de cada unidad. En segundo lugar, aclarar los requisitos del examen para cada punto de conocimiento, comprender con precisión los límites de memorización, comprensión, comprensión, aplicación y síntesis, y no exceder resueltamente los requisitos del examen de ingreso a la universidad y los conocimientos no principales eliminados de los nuevos libros de texto. Para los contenidos clave, debemos asegurar la inversión de tiempo y concentración, realizar la ampliación y profundización necesaria y combinarlos con la realidad. 3. Adherirse a la idea de revisión de la enseñanza de "sentar una base sólida, adquirir habilidades gradualmente, mejorar la calidad, compensar las brechas y aumentar de manera integral la tasa de admisión a la educación superior", a fin de lograr un punto de partida bajo. Requisitos estrictos, métodos flexibles, práctica práctica y fuertes habilidades.
2. Consolidar los “tres fundamentos”, comprobar las omisiones y subsanarlas, y optimizar la docencia en el aula.
Optimizar la docencia en el aula es la garantía fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza de repaso. Llenar lagunas y consolidar los “tres básicos” son las claves para mejorar las capacidades de los estudiantes y favorecer su desarrollo integral. Ayude a los estudiantes a organizar el conocimiento y formar una red para sistematizar y estructurar el conocimiento del libro, profundizando así su comprensión del conocimiento y captando las conexiones internas entre el conocimiento. (2) Ayudar a los estudiantes a consolidar y dominar aún más los conocimientos básicos, las habilidades básicas y los métodos de pensamiento básicos estipulados en el programa de estudios mediante una revisión integral y sistemática, la verificación de omisiones y la aplicación integral. (3) Ayude a los estudiantes a revelar patrones, resumir métodos y mejorar aún más su capacidad para utilizar el conocimiento para analizar y resolver problemas. Los ejercicios son enfocados y concisos, y la selección de temas es básica, inspiradora, representativa y completa, para lograr "menos pero precisos, más vivos, más pero moderados". Generalmente, los temas son principalmente temas de nivel intermedio, que pueden "influir en todo el cuerpo" y ampliar el pensamiento de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan obtener nuevos logros, nuevas experiencias y nuevas mejoras cada vez que resuelven un tema.
3. Enseñar métodos, proporcionar orientación y mejorar la eficiencia de la revisión.
Guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de revisión de geografía no solo puede mejorar la eficiencia de la revisión, sino también mejorar la capacidad de aprendizaje y el interés de los estudiantes. Se pueden utilizar los siguientes métodos durante la revisión: memoria de mapas, memoria de comprensión, memoria de comparación, memoria de listas, memoria de abreviaturas, memoria de red para tejer la estructura del marco de conocimiento, memoria de imágenes, memoria para dar un significado especial a cierto contenido geográfico, memoria de composición y rima. , memoria de captura de características.
4. Clasificar, resaltar puntos clave y producir buenos exámenes para evaluar las lecciones.
(1) Los métodos son los más importantes y las ideas son las más importantes. El cultivo de la capacidad de pensamiento pasa por el proceso de evaluación de los exámenes, de modo que se pueda desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, mejorar su comprensión del análisis y la resolución de problemas y fortalecer su conciencia de la reducción de problemas.
(2) Evaluación centralizada clasificada. Al revisar los exámenes, adopte el método de revisión centralizada por categoría. Centrarse en preguntas que involucran los mismos puntos de conocimiento puede fortalecer la conciencia de clasificación de los estudiantes, haciéndolos tener una comprensión más profunda de estos puntos de conocimiento y una impresión más fuerte. Es necesario guiar a los estudiantes a pensar sobre un mismo tema desde diferentes ángulos y en todos los aspectos. Es necesario guiar a los estudiantes a comparar las similitudes y diferencias del mismo tipo de preguntas para evitar la migración de patrones de pensamiento.
(3) Cuida lo general y resalta los puntos clave. Calificar sólo requiere "señalar" algunas cuestiones y "analizar cuidadosamente" algunas cuestiones. Se debe prestar especial atención a los tipos de preguntas que involucran puntos difíciles y que tienen altos requisitos de habilidad, para las preguntas de prueba con altas tasas de error de los estudiantes, "recetar el medicamento adecuado para el caso". Antes de revisar el examen, realice un análisis estadístico detallado de cada pregunta, analice con precisión las causas de los errores y diseñe cuidadosamente las ideas de revisión para cada pregunta.
(4) Reflexionar tras la evaluación y ampliar adecuadamente. Después de cada examen, los estudiantes deben clasificar los "conjuntos de preguntas incorrectos" de manera oportuna para guiarlos en una mayor reflexión y exploración.
En resumen, he trabajado algo desde el comienzo de la escuela y obtuve algunos resultados, pero los resultados solo pueden representar el pasado. También hay algunas deficiencias en mi trabajo, como una grave polarización del aprendizaje de los estudiantes y hábitos de comportamiento irregulares. En el trabajo futuro, definitivamente aprovecharé mis fortalezas, corregiré mis deficiencias, usaré mis fortalezas y evitaré las debilidades, y me esforzaré por lograr mejores resultados.
3 páginas de resumen y reflexiones sobre el trabajo de los profesores de geografía en 2022
Han pasado rápidamente dos años y el examen de graduación de geografía de secundaria ha terminado. El tiempo pasa tan rápido que no podemos evitar suspirar.
Como profesor joven, necesito resumir métodos y mejorar las deficiencias. Sólo así podré seguir progresando. A través de los ejemplos del Maestro Wu Xiuju y el Maestro Xing, aprendí muchas formas de revisar el cabello. Ahora resumo estos métodos de la siguiente manera:
1. Primero, deje que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje.
No se puede aprender mecánicamente. Mejore la eficiencia del aprendizaje y domine las habilidades, y el aprendizaje será más fácil.
2. Tener un propósito y un plan.
El contenido de revisión asignado a los estudiantes ese día debe completarse y no se puede posponer hasta mañana. Aquellos que ya hayan revisado deben poder ver los resultados.
3. Cada clase de revisión es muy seria y se puede decir que la clase de revisión es la cristalización de la revisión.
El tiempo es limitado, pero lo que se puede enseñar en clase son también los puntos de conocimiento más importantes resumidos por el profesor, por lo que se deben resaltar los puntos clave y las dificultades.
4. Hacer más ejercicios es un atajo para poner a prueba tus conocimientos.
Después de revisar, busque ejercicios apropiados para hacer sin leer, establezca un tiempo y trátelos como una prueba corta. Después de completar los ejercicios, guíe a los estudiantes a comparar las respuestas y luego consolide la explicación en función de qué. lo que han hecho para cerrar la brecha.
5. Antes del examen, se debe advertir a los estudiantes que se guarden de la arrogancia y la impetuosidad.
Al final, haz un esfuerzo final en lugar de hojear el libro a ciegas. Encuentra los puntos clave y los conocimientos no cualificados para consolidar. Recuerda no ser impetuoso, cálmate y tómalo en serio. No puedo estar orgulloso. Siempre pensé que lo tenía dominado. No reviso, pero me relajo de antemano.
7. Exigir a los estudiantes que tengan cuidado al revisar las preguntas.
A veces te encontrarás con problemas similares a los que has visto. No te emociones demasiado como para hacerlo en serio. Incluso si los conoces, no será lo mismo. Tal vez el método y el contenido sean diferentes y necesite revisar las preguntas con más atención en lugar de simplemente responderlas directamente después de un escaneo superficial. Pero si te resulta difícil ver el papel durante el examen, no entres en pánico, piensa con calma y hazlo. No puedes demorarte demasiado en un problema. Si realmente no funciona, continúe haciéndolo cada dos días, termine la pregunta anterior y luego vuelva a esta pregunta. No seas demasiado engreído después de haber terminado todo. Compruébalo nuevamente para evitar errores durante el proceso de respuesta.
Lo anterior es la estrategia de revisión que resumí, pero descubrí que todavía hay algunos problemas que deben mejorarse a tiempo durante el proceso de revisión.
1. Siento que mi velocidad de revisión de geografía fue relativamente rápida hace algún tiempo. No hice mucho para ponerme al día y no hice algunas pruebas. Algunos estudiantes de nivel medio y bajo no pueden seguir el ritmo. Contramedidas: En el futuro, ya sea aprendiendo una nueva lección o un período de repaso general, debemos proceder de manera constante y paso a paso, por ejemplo, haciendo preguntas o dictando unos minutos antes del inicio de cada tarea de clase, permitiendo a los estudiantes corregir. Si comete errores durante tanto tiempo, habrá cada vez menos errores tipográficos y los puntos de conocimiento se comprenderán con mayor firmeza. No tengas miedo de perder este tiempo escribiendo.
Bajo la premisa de garantizar la velocidad, la calidad es más importante.
2. Luego están los métodos de revisión generales. Tengo algunos defectos. En la etapa de revisión del sistema, el profesor debe explicar en detalle algunos conocimientos y métodos. Primero se debe enseñar a los niños las reglas de repaso. Una vez que los estudiantes son guiados por el camino, excepto por los puntos clave y difíciles necesarios, el maestro puede enseñarles como antes, memorizando una o la mitad de un examen y luego memorizándolo. Cuando llegue el momento de revisar a Estados Unidos, Brasil y Australia, háganlo de nuevo.
4 páginas de resumen y reflexiones sobre el trabajo de los profesores de geografía en 2022
1. Implementación del nuevo currículo
1. e implementar el nuevo plan de estudios de geografía en las escuelas secundarias Reflect.
En la reunión de resumen de implementación del nuevo plan de estudios de geografía de la escuela secundaria organizada por la Sociedad de Educación Popular y la Oficina de Enseñanza e Investigación de Guangzhou, se presentó el resumen de implementación del nuevo plan de estudios de geografía de la escuela secundaria "Aprendizaje en la práctica, Mejorar en la reflexión" presentado por nuestra ciudad se llevó a cabo en el intercambio de reuniones y se publicó en Zengcheng Education (20__.4). Artículo del maestro de la escuela secundaria Zhengguo, Luo Min, "Una discusión sobre la autoevaluación de los estudiantes de la clase de geografía", documento del grupo de ciencias de la escuela secundaria Xintang No. 2: "Investigación sobre el examen abierto y la evaluación de calificaciones de geografía china", la escuela secundaria y la secundaria Paitan No. 3 "Evaluación del aprendizaje" del maestro de escuela Gong Weichan, maestro de Licheng Zhu Luying de la escuela secundaria n.° 1, Chen Shaobi de la escuela secundaria n.° 2 de Licheng, "Opiniones sobre el contenido de los materiales didácticos" de Guo y Chen Qiaoguang de la escuela secundaria china de ultramar de Hong Kong School, "Sobre la asignación de recursos didácticos" por Deng de la escuela secundaria Licheng No. 1, la escuela secundaria Licheng y Chen Shaobi de la escuela secundaria Xintang No. 3 "Opiniones sobre la asignación de recursos didácticos" por la escuela secundaria Jiang Xintang No. 1 School, "Opiniones sobre cuestiones de enseñanza en áreas rurales" de Yao Jinzuan de la escuela secundaria Lijing y "Sobre cuestiones de enseñanza en áreas rurales" de la escuela secundaria No. 2 de Sanjiang están todos incluidos en la ciudad de Guangzhou en el nuevo plan de estudios de geografía de la escuela secundaria básica.
Se recomienda que los profesores de las escuelas intermedias, Zhu Luying de la escuela secundaria Licheng No. 1, Chen de la escuela secundaria Licheng No. 2 y Luo Demin de la escuela secundaria Zhengguo, participen en la compilación del " Manual de evaluación de geografía de la escuela secundaria", organizado por la Oficina de Enseñanza e Investigación de Guangzhou.
El resumen y la reflexión de una serie de logros y el surgimiento de un conjunto de grupos de materias sobresalientes y pilares de enseñanza e investigación han sentado una buena base para la segunda ronda de implementación del nuevo plan de estudios de geografía de la escuela secundaria. .
2. Proporcionar orientación para la implementación del nuevo plan de estudios de geografía de la escuela secundaria.
En vista de que hay muchos nuevos profesores de geografía en el primer y segundo grado de la escuela secundaria, y los contenidos de las diferentes versiones de los libros de texto son bastante diferentes, este semestre hemos fortalecido la orientación sobre el interpretación de los estándares curriculares y el análisis de los materiales didácticos, se centró en la formación docente y alentó a los docentes a aplicar "un estándar". El estudio comparativo de "múltiples libros" requiere que cada docente emprenda un diseño de enseñanza de un tema especial específico o experiencia docente, experiencia y reflexión resumida, enviarlo al final del semestre y editarlo en un volumen como material didáctico para que los maestros intercambien y discutan, mejorando así la comprensión de los maestros de los nuevos estándares curriculares y la nueva comprensión del contenido de los libros de texto.
El segundo es el nivel de investigación de "evaluación de la enseñanza para el desarrollo".
Este tema se adhiere al principio de "promover la reforma curricular a través de la investigación de temas y mejorar la calidad a través de la investigación de temas" y orienta a los profesores. centrarse en el nuevo plan de estudios Implementación de la aplicación del proyecto de "evaluación de la enseñanza del desarrollo", establecimiento del proyecto, evaluación de mitad de período y finalización del proyecto de manera decidida y planificada. El objetivo de este semestre es sacar buenas conclusiones sobre las preguntas y se han logrado buenos resultados. Premio de Ciencias de Geografía de la escuela secundaria Zengcheng, 4 logros ganaron el primer premio, 8 proyectos ganaron el segundo premio y 15 proyectos ganaron el tercer premio. Entre los premios de la Oficina de Educación de Zengcheng, 1 logro ganó el primer premio, 2 ganaron el segundo premio, 4 ganaron el tercer premio y 2 artículos de investigación fueron publicados por "Práctica, Investigación y Desarrollo" compilado por la Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación de Zengcheng. Oficina. Libro incluido. Entre los premios otorgados por la Oficina de Educación Municipal de Guangzhou, 1 logro ganó el primer premio, 4 proyectos ganaron el segundo premio y 12 proyectos ganaron el tercer premio. Un trabajo de investigación fue publicado por la "Investigación sobre la evaluación del desarrollo de la enseñanza" compilada por la Oficina de Educación Municipal de Guangzhou. División de Ciencias de Geografía de la Oficina Municipal de Enseñanza e Investigación de Guangzhou. Recogido en el libro "Logros".
En tercer lugar, revisar la orientación para estudiantes de secundaria.
Este semestre, la guía de revisión de geografía para estudiantes de secundaria se realiza de manera temprana, cuidadosa y práctica. Comunicarse periódicamente con los maestros para comprender la situación de revisión de cada escuela, presentar sugerencias de revisión razonables y factibles basadas en encuestas de conferencias y problemas expuestos en el examen unificado de la escuela secundaria, organizar intercambios y discusiones regulares con los maestros de la escuela secundaria y proporcionar revisiones relevantes. materiales. El examen de geografía actual para estudiantes de secundaria va bien.
4. Ideas de trabajo para la siguiente etapa
1. Atenerse a la combinación de aprender, hacer e investigar.
Sobre la base de resumir y reflexionar sobre la implementación del nuevo plan de estudios de geografía de la escuela secundaria, debemos utilizar nuestras fortalezas y evitar las debilidades, estudiar en profundidad los estándares del plan de estudios y los materiales didácticos, manejar correctamente la relación entre "un estándar y múltiples libros de texto". , integrar cuidadosamente el contenido de diferentes versiones de materiales didácticos, mejorar la capacidad de aprendizaje geográfico de los estudiantes y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza de geografía en las escuelas intermedias;
2. hacer todo lo posible para mejorar el entorno de enseñanza de acuerdo con la situación real. Las escuelas que no cuentan con gráficos murales, modelos, material didáctico y otros materiales didácticos deben encontrar formas de complementarlos o dibujarlos ellos mismos, esforzarse por mejorar los recursos didácticos de apoyo y crear condiciones favorables para la implementación efectiva del nuevo plan de estudios de geografía;
3. Adherirse a la reforma curricular, integrar la enseñanza, la investigación y la investigación científica. Absorber seriamente la experiencia de la investigación sobre "evaluación de la enseñanza del desarrollo", llevar a cabo activamente la exploración docente de nuevos cursos y aprovechar la reforma curricular como una oportunidad para promover la enseñanza de la geografía en las escuelas intermedias de nuestra ciudad a un nuevo nivel.
4. La revisión de la unidad de la escuela secundaria superior se guía por la ideología rectora de "sentar una base sólida y una mejora continua" y adopta la estrategia de revisión de "punto de partida bajo, pendiente pequeña, pasos densos, y avances uno a uno", con el objetivo de revisar de manera integral y sistemática los conocimientos básicos, formando habilidades básicas. Durante el proceso de revisión, debemos prestar atención al estado de aprendizaje de los estudiantes en diferentes niveles y tener en cuenta que solo mejorando el puntaje promedio podemos obtener fácilmente los mejores estudiantes y producir más estudiantes excelentes. La clave para mejorar su promedio de calificaciones es implementarlo en el aula y realizar un seguimiento de la logística de la clase. Debido a que la mayoría de los estudiantes que se matriculan en geografía ocupan puestos relativamente bajos en la clasificación escolar, necesitan más atención y estímulo por parte de los profesores. El esmerado cuidado y la orientación del profesor harán que muchos estudiantes den un gran salto adelante. La experiencia ha demostrado que la combinación orgánica de factores intelectuales y no intelectuales es más propicia para mejorar la eficacia del alivio de la pobreza.
5 páginas de resumen y reflexiones sobre el trabajo de los profesores de geografía en 2022
De acuerdo con los requisitos de la escuela y las disposiciones unificadas para la reforma curricular, la asignatura de geografía de la escuela secundaria ha tenido un desempeño eficiente. reformas en las aulas. A lo largo de casi dos años de estudio, investigación y práctica, sentimos que bajo la ideología rectora de "aprender primero, enseñar menos, aprender más, cooperar en la investigación y ser desconfiado y reflexivo", las clases de geografía se han vuelto más eficientes y pueden promover a los profesores. 'El profesionalismo. El desarrollo y el crecimiento saludable de los estudiantes son propicios para la implementación de una educación de calidad. Un breve resumen es el siguiente:
Primero, caminar sobre dos piernas: aprendizaje, investigación y exploración práctica
Al comienzo de la reforma curricular, nuestra comprensión de lo que es un aula eficiente es vago. ¿Cómo cambiarlo? ¿Cuál es el objetivo? Apenas pudimos empezar. Por lo tanto, es responsabilidad de nuestro "preescolar" estudiar y comprender las bases teóricas, las tendencias de reforma y la experiencia práctica de las aulas eficientes en el país y en el extranjero en ese momento. Así como la escritura comienza con un trazo, nuestra práctica en el aula también comienza con la forma básica de un aula eficiente, que es algo impotente y vergonzosa. Sin embargo, bajo la presión y las exigencias de que "la reforma es la salida" y "ninguna reforma es posible", hemos estado trabajando duro, explorando y practicando. En el "Seminario y clase de demostración de aulas eficientes de la escuela secundaria", aunque la clase de demostración de Mokshen tuvo muchas deficiencias, dio un paso exitoso en "cómo movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y convertirlos en maestros del aprendizaje". con un modelo para el aprendizaje.
Después de más de medio año de reforma eficiente del aula, hemos ido formando gradualmente los siguientes principios de enseñanza en el aula: la enseñanza debe servir a los estudiantes, enseñar basándose en el aprendizaje, evaluar la enseñanza basada en el aprendizaje, promover la enseñanza basada en el aprendizaje, y utilizar a los estudiantes en el aula como cuerpo principal, los profesores enseñan menos y los estudiantes aprenden más.
A partir de clases de demostración y seminarios, nuestro departamento promueve integralmente la normalización de "aulas eficientes" y coopera con las escuelas para llevar a cabo controles aleatorios "de puerta a puerta" para comprobar la implementación de las reformas en las aulas por parte de los docentes. Los resultados de la inspección fueron satisfactorios. Se puede ver que todo el mundo ha cambiado por completo el concepto de enseñanza en el aula. El concepto de "aprender antes de enseñar, enseñar menos y aprender más" ha quedado profundamente arraigado en el corazón de la gente y se ha implementado en la enseñanza en el aula.
Al final de este semestre, podremos ver el "aula eficiente" en la clase abierta de Guan "Temperatura y precipitación mundiales" en la séptima semana y "Tipos de clima mundial-Tipos de clima tropical" en la novena semana. cifra. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes de secundaria en el aula han sufrido cambios significativos, y también se ha destacado el aprendizaje cooperativo grupal, que ha mejorado los intereses y habilidades de aprendizaje de los estudiantes.
2. La zona geográfica de los "vientos alisios": un modelo de construcción basado en la investigación docente normalizada y la práctica docente en el aula
Los vientos alisios se encuentran en la atmósfera baja a ambos lados del ecuador. , y el viento del noreste sopla en el hemisferio norte, el hemisferio sur sopla del sureste.
Por tanto, no es sorprendente que se produzca tal resultado.
Para nosotros, esta situación es una realidad existente. ¿Y dónde está la solución al problema? Después de reflexionar, tenemos los siguientes puntos de vista: Primero, el aprendizaje y la felicidad de los estudiantes son el requisito previo. En otras palabras, es necesario que pensemos y exploremos un método de enseñanza o modelo de enseñanza en el aula que guste a los estudiantes y estén dispuestos a aprender. Dado que los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje, el interés es el requisito previo para que las aulas sean eficientes. Sólo cuando los estudiantes están interesados en aprender se puede mejorar la eficiencia del mismo. Imagine un aula que resulta aburrida para los estudiantes y una materia que no les da expectativas. ¿Cómo podemos estimular el deseo de aprender de los estudiantes? Aunque los estándares curriculares en sí son la referencia para la enseñanza y no pueden desviarse ni abandonarse sin autorización, la forma de implementación de los estándares curriculares puede "personalizarse". Por lo tanto, cómo hacer que las clases de geografía sean eficientes e interesantes es una dirección importante para nosotros en el futuro. Esto requiere que exploremos cómo reempaquetar y empaquetar el contenido de geografía en formas que les gusten a los estudiantes, como viajes, juegos, historias, películas, competencias de "Monopoly", etc. Aunque la geografía, como materia, es científica y rigurosa, para algunos contenidos de geografía física podemos utilizar principalmente métodos de aprendizaje basados en la investigación. Ya sea divertida o basada en investigaciones, el formato de la clase debe basarse en contenidos diferentes. En segundo lugar, la naturaleza y la humanidad son las connotaciones de la geografía. La geografía tiene características que la diferencian de otras disciplinas. Tiene tanto el contenido científico riguroso de la geografía física como el contenido rico y colorido de la geografía humana. Los conocimientos, los métodos y las habilidades son aspectos importantes de los objetivos de la enseñanza, y las ideas también son indispensables. 3. La eficiencia es el método: Sólo una enseñanza en el aula eficiente, eficaz y eficiente puede permitir que los estudiantes aprendan, sientan y experimenten cosas. Sin una "alta eficiencia", toda enseñanza es en vano y todos los lemas palidecen. Por lo tanto, crear un aula de geografía eficiente debería ser una “brújula” constante para los profesores de geografía.
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