Puntos de conocimiento de la educación de posgrado de 2015: ¿Parte 9 de la historia de la educación china?

1. Reforma educativa en los primeros años de la República de China: el primer director de educación formuló políticas educativas para Cai Yuanpei (1): 1912. La política educativa de la República de China promulgó en julio: "se centra en la educación moral, se complementa la educación práctica y la educación militar, y se utiliza la educación estética para completar su moralidad". (2) Se promulgó el sistema académico. 1912): el primer sistema académico burgués en la historia moderna de China. Desde una perspectiva vertical, se puede dividir en cuidado de crianza, escuela primaria (4 años), escuela primaria superior (3 años), escuela intermedia (4 años), preparación universitaria (3 años), licenciatura (3-4 años), y universidad junior. Desde una perspectiva horizontal, además de la educación general, también existen la educación industrial (escuelas industriales tipo B y escuelas industriales tipo A) y la educación normal (escuelas normales y escuelas normales superiores). El significado de su promulgación es ① criticar el pensamiento educativo de lealtad al emperador y respeto a Confucio, abolir la lectura de las Escrituras y las conferencias, ② acortar el número de años de estudio, ③ defender que hombres y mujeres disfruten por igual del derecho a la educación, y adquirir cierto estatus en la educación de las mujeres. Se establece la coeducación. ④ Se ha añadido al plan de estudios formación en ciencias naturales y habilidades de producción. (3) Se promulgaron normas curriculares: ① Se canceló el curso "Lecturas y Conferencias" en el sistema académico de Guimao, destacando el estado de las disciplinas modernas y la cultura capitalista en la educación. ② Adoptar una actitud crítica y heredada hacia la cultura tradicional china. ③ Prestar atención a la educación estética y emocional de los estudiantes, y prestar atención a las características de la aplicación del curso, la universalidad y el desarrollo coordinado de las manos y el cerebro.

2. Pensamientos y prácticas educativas de Cai Yuanpei: (1) La política educativa de “desarrollo simultáneo de cinco educaciones”: ①Las cinco educaciones incluyen educación militar, educación utilitaria, educación moral cívica, educación sobre la cosmovisión y educación estética. educación. Entre ellos, la educación sobre la cosmovisión es una creación original de Cai Yuanpei, quien también fue la primera persona en proponer la educación estética en los tiempos modernos. ②La relación entre las cinco educación: la educación nacional militar es educación física, la educación utilitaria es educación intelectual, la educación moral ciudadana es educación moral, la educación estética puede ayudar a la educación moral y la educación de la cosmovisión es la combinación de moralidad, inteligencia y educación física. Estas cinco funciones son diferentes, pero todas se basan en la educación moral cívica. (2) Reformar la práctica educativa de la Universidad de Pekín: ① Adherirse al propósito y cambiar el espíritu escolar (Cai Yuanpei reformó la Universidad de Pekín. Primero, cambiar los conceptos de los estudiantes. Segundo, rectificar el personal docente y reclutar maestros que estén entusiasmados con el aprendizaje. En tercer lugar, desarrollar el instituto de investigación y acumular libros, guiar el interés de los profesores y estudiantes en el aprendizaje. Cuarto, agudizar las virtudes y cultivar los intereses legítimos. En segundo lugar, implementar el principio de "libertad de pensamiento y tolerancia". gestionarlo democráticamente (la máxima autoridad legislativa y de poder de la escuela es la junta directiva. El máximo órgano ejecutivo administrativo es el Consejo Permanente. La organización académica de cada disciplina es la asociación de profesores). ④ Reforma de las disciplinas y sistemas de enseñanza (ampliación artes liberales y ciencias, cambiando la idea de "énfasis en lo académico y descuidando las habilidades" para comunicar las artes y ciencias liberales, aboliendo departamentos de materias y cambiando el sistema de calificaciones a sistema de materias, es decir, sistema de créditos). (3) La idea de independencia educativa: la discusión sobre la independencia educativa se publicó en "Nueva Educación" en 1922. La independencia educativa debe incluir: ① independencia de los fondos educativos; ② independencia de los académicos educativos; ③ independencia de la educación y la religión;

3. Tendencia de educación civil: aboga por la popularización de la educación, se opone a la jerarquización y los privilegios de la educación, exige respeto por los valores personales, desarrolla la personalidad y la educación, y se opone a la formación y educación obligatorias. participar en la política democrática y cultivar las calificaciones de ciudadanos calificados. En 1923, Zhu, Tao Xingzhi y Yan organizaron el establecimiento de la Asociación de Promoción de la Educación Civil de China, que desencadenó una nueva tendencia de establecer escuelas civiles y civiles en todo el país. El Departamento de Lectura y el Departamento de Investigación Literaria llevaron el movimiento a un clímax. Hay dos tendencias: ① Facción revolucionaria: los intelectuales representados por * * ideas capitalistas defienden que la educación civil no solo debe difundir el conocimiento científico y la tecnología, sino, más importante aún, despertar el conocimiento de la gente. conciencia revolucionaria; ② Reformistas: personas que esperan mejorar gradualmente la calidad de la gente a través de la educación civil

4. Educación trabajo-estudio-* * Hay cinco tendencias en el pensamiento: ① combinación trabajo-estudio; de trabajo y estudio, es decir, teoría conectar con la realidad; ③ trabajar-estudiar, hacer ejercicio y promover el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente; ④ establecer una nueva sociedad aldeana y una sociedad de producción * * *, con la esperanza de cambiar la política. y el sistema económico de la sociedad a través de una evolución pacífica e incruenta; ⑤ enfatizar que los intelectuales y los jóvenes estudiantes deben cooperar con los trabajadores y campesinos, integrarse con las masas y desarrollar la comprensión de los trabajadores y campesinos en el proceso de vivir y trabajar con ellos.

5. Tendencia ideológica de la educación vocacional: la tendencia ideológica de la educación vocacional evolucionó a partir de la tendencia ideológica educativa utilitaria y pragmática de finales de la dinastía Qing y principios de la República de China, y se desarrolló en respuesta a los requisitos del capitalismo nacional de China. . En 1917, Huang Yanpei inició la organización de la "Sociedad China de Educación Vocacional", que fue la primera institución especializada en la China moderna en investigar y defender la educación vocacional experimental y selectiva.

6. Tendencia educativa pragmatista: el pensamiento de Dewey se adaptó a las necesidades de la reforma social china y la propuesta de salvar a la nación a través de la educación y la reforma educativa. Entre ellos, el punto de vista y la educación de que "la mejora social depende de las escuelas" significa que la vida y las escuelas son el centro de la sociedad y de los niños, lo que satisface las necesidades de salvar al país a través de la educación y la reforma de la educación tradicional.

7. Movimiento Trabajo-Estudio - En 1915, Cai Yuanpei, Li Shizeng, Wu y otros fundaron la "Asociación Trabajo-Estudio" en Francia, proponiendo claramente el propósito de "trabajar-estudiar y mejorar la situación de los trabajadores". conocimiento". En la educación de la Universidad Tecnológica del Sur de China, se creó la forma de educación de estudio y trabajo y se produjo la idea original de educación de estudio y trabajo. A finales de 1919, el programa de estudio y trabajo en Francia alcanzó su punto culminante. El movimiento terminó alrededor de 1925 y fue un intento práctico a gran escala de combinar a jóvenes intelectuales con trabajadores y campesinos, combinar el trabajo mental con el físico y combinar la educación con el trabajo productivo.

8. Tendencias de la educación científica, incluida la educación científica y la educación científica.

9. Tendencia educativa nacionalista: representada por Li Huang, Yu Jiaju, Zeng Qi y otros. Esta escuela fue la columna vertebral del movimiento para restaurar el derecho a la educación en la década de 1920. Abogó por ① enfatizando " ". Educación del carácter nacional" y del "carácter nacional"; ② Prestar atención a la educación emocional; ③ Oponerse al nihilismo nacional.

10. Reforma y experimentación de la enseñanza escolar: el nuevo método de enseñanza con mayor impacto es el método de enseñanza de diseño (probado por primera vez por la escuela afiliada de la Universidad Normal de Beijing en 1919, alcanzando su clímax en 1922 y 1923). y silencio después de 1924) y el daltonismo (6544).

11. La expansión de la educación eclesiástica y el movimiento para reclamar el derecho a la educación - (1) El desarrollo de las escuelas eclesiásticas: Después de entrar en el siglo XX, las escuelas eclesiásticas se han desarrollado en número y nivel de educación, formar un Un sistema cerrado independiente, completamente diferente del sistema académico establecido por el gobierno chino, carece de comunicación entre sí y el gobierno chino no puede supervisarlo. Algunas escuelas misioneras han sido mejoradas. Por ejemplo, Boxi College en Suzhou (rebautizada como Universidad Soochow en 1901), St. John's College en Shanghai, Gezhi College en Guangzhou (rebautizada como Universidad Lingnan en 1916), Zhijiang University en Hangzhou, Huazhong University en Wuchang, Jinling University en Nanjing y Universidad de Mujeres Beijing Jinling en Beijing y Universidad Yenching en Beijing. Las universidades dirigidas por la Iglesia católica son muy conocidas, como la Universidad Aurora de Shanghai y la Universidad Fu Jen de Beijing. En aquella época, los extranjeros aprovechaban las ventajas de la educación de alto nivel en China. (2) El principio y el fin del movimiento para reclamar el derecho a la educación: ① En marzo de 1922, Cai Yuanpei publicó "Sobre la independencia de la educación" en el tercer número del volumen 4 de la revista "Nueva Educación", defendiendo firmemente que La educación debe ser independiente de los partidos políticos y las religiones. Sé el primero en izar la pancarta antirreligiosa (21923). En septiembre, Yu Jiaju publicó un artículo "Problemas en la educación de la Iglesia" en la revista mensual "Jóvenes chinos", tomando la iniciativa al proponer el lema de "recuperar el derecho a la educación" y exigir la implementación de la "Ley de registro escolar" ( 21924) para escuelas de la iglesia. Los estudiantes de la Guangzhou Trinity School tomaron la iniciativa para recuperar su derecho a la educación. Ese mismo año, la Sociedad China de Reforma Educativa y la Federación Nacional de Sociedades Educativas aprobaron una resolución sobre "restaurar el derecho a la educación" en su reunión anual, convergiendo con el Movimiento Patriótico y Antiimperialista del 30 de Mayo.

12...1922 "Nuevo Sistema Académico" ("Sistema Académico Ren Xu") –––1922 111 En octubre, la reforma del sistema escolar fue promulgada por un decreto presidencial. Estos son los siete estándares del sistema académico más antiguo e influyente de la historia moderna de China (1): ① adaptarse a las necesidades de la evolución social; ② promover el espíritu de la educación civil; ④ otorgar importancia a la fortaleza económica del país; dar importancia a la educación para la vida; ⑤ facilitar la educación Popularizar; ⑤ dejar más espacio para la expansión en varios lugares (2) Sistema académico: adoptar el método estadounidense de seis y tres pasos; Desde una perspectiva vertical, la escuela primaria consta de escuelas secundarias de seis años, escuelas secundarias, jardines de infancia en las secciones 3 y 3, escuelas primarias universitarias en las secciones 4 a 6 y colegios superiores de nivel universitario. Desde una perspectiva horizontal, existen escuelas vocacionales y escuelas normales paralelas a las escuelas medias. (3) Características del nuevo sistema escolar: ① Basado en las reglas de desarrollo físico y mental de los niños en edad escolar, es más propicio para la popularización de la educación primaria.

(3) La educación secundaria es la parte central y más interesante de la reforma (aumentar la duración de los estudios de la escuela media a 6 años, mejorar el nivel de la escuela media, la escuela secundaria y la escuela secundaria tienen cada una 3-3 secciones, aumentar el flexibilidad de la educación e implementar un sistema de selección de cursos en el nivel de la escuela media (aumentar la educación vocacional en el nivel de la escuela secundaria, teniendo en cuenta tanto la educación superior como el empleo) ④ Cancelación de los cursos de preparación universitaria (4) La importancia histórica del nuevo académico sistema: es el comienzo de la reforma académica de la China moderna después de los Estados Unidos, que marca el establecimiento del nuevo sistema educativo burgués de China y el moderno Desde entonces, la construcción del sistema académico de China se ha completado básicamente. Aunque copió el sistema escolar estadounidense, también concentró hasta cierto punto la sabiduría y la experiencia educativas, teniendo en cuenta las exigencias del capitalismo de Estado para la educación, las características del desarrollo físico y mental de los niños en edad escolar y las divisiones de edad, eliminando por completo De los grilletes de la educación feudal, concede gran importancia a la educación de la gente básica, tiene una gran flexibilidad y un sistema académico sencillo.

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