¿Quién es el fundador de la lengua de signos?

El desarrollo de la lengua de signos

-La lengua de signos no fue reconocida oficialmente antes del siglo XVI. No fue hasta que el médico italiano Cardano intentó desarrollar algunos signos con las manos pero fracasó; me di cuenta de que los signos con las manos hechos en casa eran la única forma de comunicarse para las personas sordas. Su intento abrió el camino para que las personas sordas adoptaran una nueva perspectiva: la comunicación era posible y aunque no pudieran oír, eso no significaba que fueran inferiores.

——Los monjes españoles comenzaron a compilar un conjunto estándar de gestos con las manos, tratando de hacer que las formas de los gestos se parecieran a las formas de las palabras.

-En el siglo XVIII d.C., se estableció la primera escuela pública para sordos en la Abadía de Lepierre, Francia. Diseñó algunos gestos que tenían funciones gramaticales. Logró un gran éxito en la educación de niños sordos mediante la escritura, los signos y la ortografía.

——En el siglo XX, el lingüista Dr. William Stoker anunció el lenguaje de signos americano como idioma oficial. Los estudios de otras lenguas de signos en todo el mundo han llegado a conclusiones similares: muchas lenguas de signos son lenguas reales, con su propio conjunto de reglas lingüísticas.

◆Los objetivos y funciones de la Federación Mundial de Sordos:

① Promover que los países presten atención a la lengua de signos y al derecho de las personas sordas a utilizar la lengua

② Mejorar el desarrollo temprano de los niños sordos El derecho a aprender la lengua de signos y comunicarse sin barreras;

③Instar a todos los países a aumentar el apoyo a la investigación de la lengua de signos;

④Instar a todos los países mejorar la calidad de la enseñanza de la lengua de signos;

⑤ Promover la interpretación de la lengua de signos de alta calidad

⑥ Aumentar el uso de la lengua de signos en los medios públicos;

◆Lengua de signos y educación

-Antes del siglo XVIII, la lengua de signos se utilizaba ampliamente para educar a los niños sordos y mudos.

- En Milán, Italia, en 1880, las autoridades con discapacidad auditiva excluyeron el uso de la lengua de signos en la enseñanza en el aula y excluyeron a los profesores sordos de la enseñanza en las escuelas europeas; al mismo tiempo, las escuelas americanas sufrieron las mismas pérdidas; . Los docentes de las escuelas para sordos originalmente representaban el 47% del total de docentes, pero este número se ha reducido a un solo número.

——Casi todas las escuelas implementan métodos de enseñanza oral en lugar de métodos de enseñanza de lengua de signos, lo que silenció la educación de los niños sordos en la Edad Media durante 100 años.

A día de hoy, a pesar de numerosos estudios que demuestran que a los niños sordos se les enseña mejor en lengua de signos, la educación escolar para sordos aún no se ha recuperado completamente del duro golpe de la Conferencia de Milán y del fuerte descenso del número de los profesores de las escuelas para sordos.

◆Pequeña columna interesante:

——La lengua de signos se diferencia de otras lenguas minoritarias en que es un lenguaje visual.

-Las expresiones faciales, el lenguaje corporal y la posición visoespacial son componentes importantes del lenguaje de signos.

-Las personas sordas son etiquetadas como “discapacitadas” por los gobiernos y otras instituciones a pesar de que se consideran parte de una minoría lingüística (las investigaciones respaldan esta opinión).

Actualmente, existen más de 4.000 lenguas habladas/escritas registradas en el mundo. Si más países tomaran en serio el lenguaje de señas, este número aumentaría dramáticamente.

——El lenguaje es la base de la cultura.