¡Urgente! ¡urgente! ¡urgente! Discurso sobre evaluación integral de la calidad.
Líderes y responsables:
Todos conocen la situación en la escuela secundaria Guanlin. Basado en los indicadores de evaluación integral de la gestión escolar en la ciudad de Yixing, les daré un breve informe sobre las ideas y prácticas de nuestra escuela en todos los aspectos de la educación y la enseñanza en 2003. Espero que todos me critiquen y corrijan.
1. Dirección de operación
El objetivo de nuestra escuela es: "Que cada estudiante experimente el éxito, que cada estudiante se desarrolle y que cada estudiante se vuelva independiente". Este objetivo se resume y perfecciona a través de nuestra práctica educativa a largo plazo. Es rico en connotaciones y se puede decir que es a la vez prospectivo y práctico. Entre ellos, "todos" destaca que está abierto a todas las personas y "experimenta el éxito". Estas cuatro palabras se benefician del proyecto provincial y ministerial "Desarrollo e investigación educativa del potencial de aprendizaje de los estudiantes de secundaria", que enfatiza plenamente la experiencia psicológica y la autoeficacia de los estudiantes, y enfatiza la importancia de la educación apreciativa. "Obtener desarrollo" no sólo se refiere a la acumulación de conocimientos, sino que también enfatiza el desarrollo de habilidades y cualidades de la personalidad, mientras que "autodesarrollo" resalta plenamente la subjetividad del aprendizaje y crecimiento de los estudiantes. Cabe decir que los conceptos e ideas de gestión escolar plasmados en nuestro objetivo de las "tres concesiones" avanzan e implementan concienzudamente la política educativa del partido. Esto ilustra plenamente nuestro compromiso con el nuevo plan de estudios de la escuela secundaria con "autonomía, cooperación e investigación". como núcleo.
Es precisamente debido a nuestro énfasis en "todos" que nuestra tasa de deserción estudiantil ha estado bien controlada. No hay estudiantes este año, pero nuestra tasa de admisión al examen de ingreso a la universidad puede estar entre las mejores de la ciudad, y nuestra tasa de admisión al examen de ingreso a la universidad puede llegar al 99,9.
Ante reformas curriculares básicas que requieren exploración, creación y construcción, respondemos de manera proactiva. Nos enfocamos en la formación docente porque los docentes son los implementadores específicos de la reforma curricular y la enseñanza. Promovemos el cambio de conceptos a través de una formación integral y detallada. En 2003, invitamos cinco veces a expertos de Nanjing y Wuxi para capacitar a docentes en diversas formas para transformar el concepto de reforma curricular en conductas educativas conscientes de los docentes.
En operaciones específicas, el aprendizaje basado en la investigación y el desarrollo curricular escolar de nuestra escuela son producto de la sabiduría colectiva de los maestros. Especialmente en términos de construcción del plan de estudios en las escuelas, nuestra educación de humanidades en las escuelas ha pasado la demostración del proyecto planeado por el Instituto Provincial de Educación y Ciencia y se ha convertido en un punto destacado en la reforma del plan de estudios de nuestra escuela.
Establezca estrictamente cada curso, fortalezca la educación antidrogas y la educación para la prevención del SIDA, especialmente actividades de práctica social integral y actividades de educación ambiental combinadas con aprendizaje basado en la investigación una vez cada semestre, que han recibido grandes elogios de los departamentos superiores. evaluar.
2. Gestión
El equipo de liderazgo de nuestra escuela es capaz y pragmático, con una clara división del trabajo, unidad y cooperación, y goza de un gran prestigio entre profesores y estudiantes. Todos los miembros se esfuerzan por alcanzar siete unos, es decir, "gestionar bien una línea, gestionar bien una nota, gestionar bien un grupo de docencia e investigación, gestionar bien un curso, gestionar bien una clase, gestionar bien un nuevo profesor y gestionar un mal estudiante bien." La calidad de la enseñanza en cualquier tema es alta.
Hemos implementado estrictamente el sistema de responsabilidad principal según lo requerido, hemos celebrado de manera pragmática el congreso anual de maestros y anunciado estrictamente todas las evaluaciones, clasificaciones y ascensos con anticipación, e implementado un sistema salarial estructurado y calidad de la enseñanza de acuerdo con las normas pertinentes del premio de la Oficina de Educación.
La gestión del estatus de los estudiantes es estricta y la tasa de deserción escolar de la escuela este año es de 0,3. La escuela tiene expedientes completos de todo tipo y está bien gestionada. Ya en 1996, los archivos escolares pasaron la inspección y aceptación de los Archivos Secundarios de la ciudad de Wuxi, y pasaron la reinspección y aceptación en la primera mitad de este año.
La escuela ha implementado un sistema de responsabilidad laboral de seguridad y protección con el director como primer responsable. Cuenta con oficiales de seguridad a tiempo parcial y un plan de trabajo de seguridad y salud. Las responsabilidades de cada línea son claras, las herramientas están divididas y las medidas de software y hardware se pueden implementar en el lugar. La administración de la escuela celebra reuniones periódicas de trabajo sobre seguridad y salud para investigar activamente varios peligros ocultos y realizar rectificaciones serias. Nunca ha habido accidentes en nuestra escuela.
3. Gestión docente
En términos de gestión docente, sobre la base de la gestión convencional y la construcción de la ética y la ética docente, nos enfocamos en cultivar docentes jóvenes y docentes clave. Además del Décimo Plan Quinquenal, también contamos con un programa de capacitación en las escuelas para docentes jóvenes y docentes clave. Por ejemplo, profesores jóvenes, nuestra escuela ha incorporado más de 30 nuevos profesores en los últimos tres años. Los organizamos.
Los que se acaban de graduar son de la Clase A y los que han estado enseñando durante uno o dos años son de la Clase B. Seleccionamos un líder de escuadrón para entrenar según la situación real. La Clase A se centra en la estandarización y el control de la enseñanza en el aula; la Clase B se centra en el arte de la enseñanza en el aula y en los avances en puntos de enseñanza claves y difíciles. La formación de las dos clases se divide en dos partes, pero insistir en una evaluación y supervisión estricta y quincenal es de gran ayuda para los profesores jóvenes.
También organizamos formación semanal fuera del trabajo y animamos a los profesores a participar en diversos estudios empresariales. La tasa actual de calificación académica de los docentes en servicio es de 96, y 14 han participado o participan actualmente en clases de posgrado. En 2003, había un nuevo líder de materia en la ciudad de Wuxi, cinco nuevos líderes de materia en la ciudad de Yixing y un nuevo maestro experto y docente novato en la ciudad de Yixing.
4. Educación moral
La organización de educación moral de la escuela es sólida y funciona sin problemas. Todas las actividades se llevan a cabo con normalidad y los resultados son buenos. Hay cinco bases de educación moral fuera del campus enumeradas, que pueden organizar regularmente a los estudiantes para que participen en actividades. Las actividades de la escuela para padres se llevan a cabo al menos dos veces por semestre. Las escuelas pueden implementar concienzudamente el proyecto de atención escolar "1 1 1" y hacer un buen trabajo en una educación que integre la escuela, la sociedad y la familia.
El colegio cuenta con una consulta de educación en salud mental, que concede gran importancia a la educación en salud mental y la comunicación con los estudiantes. Debemos prestar atención a dos puntos. Una es "corregir la fuente", es decir, eliminar de la fuente los factores que tienen un impacto adverso en la psicología de los estudiantes, como guiar a los padres para que comprendan correctamente a sus hijos a través de la capacitación entre padres y escuelas, mejorar los métodos educativos y permitir a los estudiantes experimentar su propio progreso a través de actividades de estímulo escolar y a través del campus. Las actividades de autogestión de los estudiantes, como las audiencias de gestión, promueven un ambiente armonioso, igualitario y democrático para minimizar los problemas psicológicos de los estudiantes. El otro aspecto es la “persuasión”. La prevención no puede eliminar por completo los problemas psicológicos. La competencia en el aprendizaje y la falta de armonía en la comunicación interpersonal conducirán inevitablemente a la ansiedad y el malestar, que se convertirán en un problema. Luego utilizamos enfoques centralizados y descentralizados para resolverlo. Por ejemplo, cada año, antes del examen de ingreso a la universidad, brindamos asesoramiento psicológico a estudiantes de último año de secundaria cinco o seis veces. Por ejemplo, en junio y febrero de este año, ante la situación especial de las clases de secundaria (4, 5 y 6) de nuestra escuela, invitamos a un exalumno consumado de Wuxi a comunicarse con ellos. Estos han producido grandes resultados para los estudiantes.
Se puede decir que la educación moral de nuestra escuela ha logrado avances e innovaciones cada año, y se ubica entre las mejores en la evaluación regular de la educación moral en las escuelas municipales. La reunión ordinaria de intercambio de gestión que se celebró en junio del 54 al 8 de febrero también visitó nuestra escuela en el lugar.
5. Trabajo docente
En cuanto al trabajo docente, este año, además de captar las "cinco conciencias" de las rutinas docentes, nos centraremos en fortalecer tres aspectos. Durante el examen de ingreso a la universidad se superaron los indicadores de la oficina municipal.
En primer lugar, las instalaciones hardware. Este año hemos renovado los laboratorios de química y biología de acuerdo con los estándares provinciales, hemos añadido equipos multimedia a 9 clases, hemos equipado a cada nuevo profesor con una computadora portátil, hemos equipado una nueva sala de informática y la biblioteca está a punto de estar terminada. Se puede decir que la infraestructura ya está instalada. Sobre esta base hemos fortalecido la gestión y se han garantizado los experimentos en física, química y biología según sea necesario. La proporción de cursos multimedia alcanza más del 40% y la tasa de aprobación del examen de tecnología de la información para estudiantes de segundo año de secundaria alcanza el 98%. Todos los profesores han completado el examen del segundo módulo. Este semestre solicitamos un nombre de dominio para el sitio web de la escuela: www.glms.cn. El sitio web de la escuela se está actualizando y se espera que se revele por completo la próxima primavera.
La segunda es prestar mucha atención al entrenamiento. En la labor docente, este semestre nos enfocamos en la formación, realizamos actividades docentes, optimizamos la formación y promovemos la mejora de la calidad de la educación y la optimización integral de la labor docente. Escribamos un ensayo de muestra el 27 de enero de 2007 y el sábado sobre el contenido de la capacitación, los métodos de capacitación, el tiempo de capacitación, la estratificación de la capacitación, la corrección y retroalimentación, etc.
Centro de tesis de documentos prácticos Reanudar el discurso del secretario jurídico sobre el examen de autoestudio en el lugar de trabajo Examen de sociología Resumen del plan de examen de la función pública | Informe de pasantía de miembro del partido |
Su puesto: Artículo de muestra → Documentos prácticos → Informe de trabajo → Resumen del trabajo de establecimiento de una escuela modelo provincial en una escuela secundaria.
Gestión orientada a las personas, innovadora y estandarizada para profundizar la reforma: resumen del trabajo de la escuela secundaria Yixing Guanlin para establecer la cuarta escuela modelo en la provincia de Jiangsu
La escuela secundaria Yixing Guanlin se fundó en 1938.
Después de más de 60 años de altibajos, se ha transmitido de generación en generación, dando al funcionario un profundo legado cultural. Los esfuerzos y avances de varias generaciones de funcionarios han condensado el espíritu oficial atemporal; "la educación para salvar el país" ha creado el espíritu de una generación de maestros, y "romper el templo y estudiar mucho" ha creado una escuela tradicional vigorosa y ascendente. espíritu.
Después de luchar desde una escuela secundaria rural ordinaria, la escuela secundaria del gobierno fue reconocida oficialmente como una escuela secundaria clave en la provincia de Jiangsu en marzo de 1997. Los profesores y estudiantes de la escuela secundaria Guanzhong toman esto como un nuevo punto de partida, trabajan duro, son pioneros e innovan, alcanzan nuevas alturas cada año y escriben un nuevo capítulo para el desarrollo de la escuela.
Desde 1995, nuestra escuela ha presentado claramente la filosofía escolar de "ser bueno en una educación de calidad". Con el objetivo de "dejar que cada estudiante se desarrolle, que cada estudiante experimente el éxito y que cada estudiante se convierta en un talento independiente", nuestra escuela, bajo el liderazgo de los superiores, se basa en la innovación y está decidida a reformarse, y se centra estrechamente en la gestión educativa. y práctica educativa, de acuerdo con los objetivos de la escuela, se han llevado a cabo una serie de prácticas innovadoras interactivas bidireccionales, que no sólo prestan más atención a cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, sino que también cuentan con "autonomía", para que Los estudiantes pueden lograr buenos resultados en "autoaprendizaje, autogestión y autoservicio". Orientado a las personas, basado en cultivar talentos de alta calidad, basado en cultivar maestros de alta calidad con conciencia moderna, dando pleno juego a la función educativa de la escuela, creando una gran cantidad de nuevas personas que se desarrollan en armonía con la naturaleza y la sociedad. y pasar de la innovación educativa a la educación innovadora.
En 1998, nuestra escuela fue nombrada Escuela de Demostración del Proyecto de Modernización de la Educación de Wuxi; en 1999, ganó el "Premio a la Organización Sobresaliente en el Sitio de la Conferencia Nacional de Trabajo sobre Deportes y Salud"; recibió el título de "Escuela Avanzada de Educación Moral en la Provincia de Jiangsu". En 2001, se le otorgó el "Grupo de Investigación Científica y Educativa Avanzada de la Provincia de Jiangsu".
Si analizamos el desarrollo de nuestra escuela en los últimos años, se puede resumir en el siguiente trabajo innovador con características oficiales distintivas:
Primero, una formación docente orientada al profesorado, innovadora y dinámica. y modelo de gestión, moldear el alma de los docentes, cultivar las capacidades de los docentes y lograr la unidad del desarrollo escolar y la promoción del propio desarrollo de los docentes.
Los docentes son la base y la vida de la educación. Los docentes no sólo deben cultivar talentos para el desarrollo económico, sino también cultivar talentos con personalidades nobles para el desarrollo de la civilización social y espiritual. Esto requiere que los docentes no sólo tengan excelentes conocimientos profesionales, sino también personalidades perfectas. Con este fin, hemos establecido un sistema para promover el crecimiento y desarrollo docente.
1. Tres proyectos, entrelazados entre sí, hacen "colapsar" a los jóvenes docentes.
Con el vigoroso desarrollo de la educación, la proporción de profesores jóvenes en nuestra escuela, especialmente aquellos con menos de cinco años de experiencia docente, está aumentando. Para permitir que los profesores jóvenes pasen el "período de preparación" lo antes posible, nuestra escuela ha adoptado una serie de planes de formación escolar para profesores jóvenes:
(1) Proyecto Azul. El crecimiento de los docentes jóvenes no debe depender sólo de su propia calidad y esfuerzo, sino también de la ayuda de los docentes mayores. Utilizamos la creación de un equipo de profesores y la promoción del "Proyecto Azul" como medidas de formación para que los profesores recién asignados o transferidos y la columna vertebral de la escuela formen un equipo docente. Los profesores de la columna vertebral son mentores, que no sólo son responsables de. enseñando y ayudando, líderes, y también responsables de sus propios resultados educativos y docentes. Estipulamos que cada clase impartida por profesores veteranos debe utilizarse como clase de demostración y que los profesores nuevos deben asistir a clase primero. Al mismo tiempo, los profesores clave deben comprobar con frecuencia la enseñanza en el aula de los profesores nuevos y proporcionar orientación oportuna. Esto acorta enormemente el período de preparación de los nuevos profesores. Permita que los nuevos maestros utilicen “escaleras” de mentores para ponerse al día.
(2) Proyecto Talento Novato. Este es el segundo paso en la formación de profesores jóvenes. Para brindar a los nuevos docentes un buen punto de partida en la etapa inicial de su carrera educativa, satisfacer su sincera necesidad de éxito, inspirar su mayor pasión empresarial y promover la mejora general de los docentes jóvenes, organizamos una evaluación de los docentes novatos cada dos años. años Incluye concursos sobre habilidades docentes básicas como expresión oral, escritura y mandarín, exámenes sobre capacidad docente, conocimientos profesionales y teoría educativa, así como evaluación de la enseñanza en el aula.
③Evaluación integral del profesorado joven. Una vez cada cinco años, se trata de una evaluación relativamente completa y exhaustiva para profesores jóvenes que llevan menos de cinco años enseñando o trabajando en nuestra escuela menos de cinco años.
El propósito es doble: primero, a través de la "consulta" del equipo de evaluación, evaluar el desarrollo y crecimiento de cada joven docente en los últimos cinco años y brindar opiniones orientativas, segundo, prepararlo para la siguiente etapa escolar; formación docente de nivel troncal.
Estos cinco años son muy cortos en la vida de una persona, pero son cruciales para la carrera de un docente. Precisamente porque hemos captado nuevos profesores en los últimos cinco años, la "tasa de éxito" de los nuevos profesores en nuestra escuela ha aumentado significativamente.
2. El proyecto de profesores famosos promueve la introducción de nuevas ideas y promueve que los profesores clave se hagan famosos lo antes posible.
Sin profesores famosos, no puedes convertirte en una escuela famosa, pero el crecimiento de los profesores famosos no puede separarse de la formación de la escuela. Para permitir que más profesores jóvenes se unan lo antes posible a las filas de profesores clave y profesores famosos, hemos destacado la implementación del "Proyecto de Profesores Famosos" sobre la base de la formación regular de profesores.
(1) Reforzar la formación en las escuelas y animar activamente a los profesores a mejorar sus cualificaciones académicas y aprender lenguas extranjeras y técnicas de enseñanza multimedia. En la actualidad, más de 10 jóvenes docentes clave han completado cursos de posgrado y cuatro o cinco docentes participan en capacitaciones provinciales y nacionales, lo que proporciona una rica formación intelectual para una mayor reforma de la enseñanza en las aulas. Al mismo tiempo, los profesores clave se organizan para determinar un tema basándose en su propia experiencia. Centrándose en este tema, pueden estudiar una monografía educativa, tomar una clase de investigación, dar una conferencia académica, escribir un trabajo de investigación científica y formar a un profesor joven. Profundizaron su experiencia en la reforma de la enseñanza en el aula en cuanto a aprender, pensar, hablar, escuchar y enseñar, acumularon resultados de investigación y gradualmente formaron su propio estilo.
(2) Selección de “líderes de asignaturas a nivel escolar”. Con el fin de promover el rápido crecimiento de los docentes jóvenes y de mediana edad y acelerar hacia metas más elevadas en la vida. Nuestra escuela ha puesto en marcha un "sistema de liderazgo de materias a nivel escolar", en el que los profesores se declaran a sí mismos y el equipo de evaluación los selecciona de acuerdo con la normativa. Se evalúan cada dos años y las responsabilidades están vinculadas a los intereses. Esto no es sólo un honor, sino también un beneficio práctico y más bien una responsabilidad. Si apruebas el examen en dos años, obtendrás un gran premio. Esto estimula enormemente su entusiasmo y creatividad, y también los empuja a un nivel superior.
(3) Orientación, resumen y promoción en capas. Según la situación específica de los profesores clave, también prestamos atención a las diferencias en los métodos de formación. Para los profesores que tienen experiencia y logros, debemos centrarnos en ayudarlos a mejorar teóricamente y designar departamentos de enseñanza para investigar y resumir sus situaciones de enseñanza, mejorarlas para convertirlas en materiales racionales y promover sus modelos de enseñanza. Para los líderes de materias de profesores famosos, adoptamos el método de "consulta de profesores famosos" para dar sugerencias sobre la dirección de su crecimiento, guiar a los profesores para que salgan del estancamiento de su propio desarrollo y convertirse gradualmente en personas que sepan escuchar conferencias. tener sólidas capacidades de investigación, estar dispuestos a guiar o tener perspectivas teóricas, resultados de reforma docente y estilos de docentes vertebradores únicos.