Consejos para una enseñanza feliz
La enseñanza feliz ha sido afirmada por la Comisión Nacional de Educación y reconocida por los docentes. La enseñanza feliz cambia el método de enseñanza tradicional, se centra en el papel de las emociones, estimula la sed de conocimiento de los estudiantes y reduce la carga de los estudiantes.
El educador británico Spencer propuso la idea de “educación feliz” en 1854. Él cree que si el aprendizaje puede traer satisfacción espiritual y felicidad a los estudiantes, estos pueden continuar aprendiendo por sí mismos incluso si nadie los supervisa. Su teoría es completamente consistente con la ciencia psicológica, por lo que los profesores y estudiantes de la educación británica generalmente reciben con agrado los diversos métodos de enseñanza de la felicidad en el aula creados en base a su teoría.
En los últimos años, profesores e investigadores de escuelas primarias de mi país han aprovechado el mejor período del desarrollo intelectual de los niños para explorar activamente los factores de felicidad contenidos en los materiales didácticos, introducir la felicidad en el aula y crear muchos métodos de enseñanza. A continuación se muestra una colección aproximada y una disposición para el aprendizaje. El psicólogo Freud señaló: "Los juegos se rigen por el principio del placer y son fuente de satisfacción". Los juegos pueden satisfacer su psicología lúdica y hacer que su atención no sólo sea duradera y estable, sino también muy tensa. Durante el juego, las emociones de los niños son siempre altas y se desarrolla en un ambiente agradable. Por ejemplo, de acuerdo con las características de los niños recién matriculados que están más interesados en el proceso y método de las actividades de aprendizaje, pero prestan poca atención al contenido y resultados del aprendizaje, se adoptan algunos ejercicios con elementos de juego, como competiciones de tiro, birdies. Al llegar a casa, tomar asiento según el número y esperar en la fila según el número, es mejor atraer y mantener la atención de los niños.
Cuando un profesor estaba impartiendo una clase ideológica y moral sobre "cruzar la calle, debes tomar la intersección", llevó a los estudiantes a una bifurcación cerca de la escuela para impartir enseñanza presencial. Primero, guía a los estudiantes para que vean claramente la ubicación de los carriles motorizados, los carriles no motorizados y las aceras; luego los guía para que observen cómo los vehículos que pasan "avanzan" y "se detienen" bajo el mando de los semáforos; vea claramente los cruces de peatones y aclare por qué deberían usar los cruces de peatones. Luego, pídale al tío de la policía de tránsito que le cuente sobre la trágica situación en la escena del accidente automovilístico. Finalmente, de acuerdo con los requisitos de las reglas de tránsito, deje que los estudiantes practiquen hacer fila para cruzar; camino. Este método de enseñanza a través de actividades en vivo es mucho más vívido que sentarse en el aula y simplemente hablar sobre las normas de tránsito.
Los juegos son las actividades favoritas de los niños. Hay más de 100 tipos de juegos que se utilizan habitualmente en las clases de chino y matemáticas, como "Responder a un círculo", "Sortar para recitar poemas", "Encontrar amigos", etc., y han logrado buenos resultados. Una profesora fue a dar una clase de educación física de quinto grado. Los contenidos especificados en el libro de texto son: ① Lanzamiento de sacos de arena; ② Juego de carrera con obstáculos. Diseñó una clase de educación física basada en la historia de la clase china "Dong Cunrui sacrificó su vida para volar el búnker", que se dividió en cuatro pasos: "únete activamente al ejército → practica duro para matar al enemigo → arriesga su vida volar el búnker → celebrar la liberación de Longhua". De esta manera, este curso es muy atractivo para los estudiantes. No sólo cumple con los requisitos de la educación física, sino que también fortalece la conexión horizontal con la ideología y la moral, el chino, la música y la danza.
Recuerdo que un educador dijo: "Las historias son la primera necesidad de los niños". Aunque esta frase es un poco exagerada, las historias vívidas son realmente inolvidables. La trama es vívida y emocionalmente rica. El conocimiento de la historia no sólo puede atraer a los estudiantes a la situación de enseñanza, sino que también se ajusta a las características de la memoria de imágenes de los estudiantes. Discusión e indagación significa que los profesores organizan a los estudiantes para discutir y debatir sobre un tema determinado, permitiéndoles expresar sus opiniones, inspirarse mutuamente y complementarse para resolver el problema a la perfección o proponer múltiples soluciones y luego seleccionar la mejor respuesta; pensamiento concentrado. En el proceso de guiar a los estudiantes a explorar, los profesores deben prestar especial atención a buscar las diferencias y la vida, y fomentar la innovación.
Por ejemplo, el texto "Refugiarse de la lluvia" presenta la historia de una meteoróloga rural que ama su trabajo. Hay esta frase en el tercer párrafo: "Llovió mucho y la niña eligió un lugar al final de la cabaña para pararse y esconderse de la lluvia". Durante la enseñanza, un estudiante preguntó: "¿Por qué eligió quedarse allí?". ¿Al final?" El profesor guió la situación, organizó debates. Un estudiante dijo: "La cabaña es muy pequeña y hay mucha gente. La niña llegó tarde y no podía permanecer de pie, así que tuvo que quedarse al final de la cabaña". Otro estudiante respondió inmediatamente: "Este texto trata sobre". las excelentes cualidades de una meteoróloga. Ella cedió el mejor puesto a todos, mostrando su buen estilo de anteponer a los demás a ella misma ". La tercera compañera dijo: "Esta chica es meteoróloga, intrigante y ama su trabajo. De esta manera, pudo observar claramente los cambios del clima. El siguiente párrafo dice que ella aconsejó a todos que no salieran de la cabaña. Realmente llovió mucho otra vez, lo cual es una prueba.
"Los tres estudiantes respondieron apropiadamente y se inspiraron mutuamente, de modo que todos aprendieron algo y se divirtieron. Un profesor de matemáticas no hablaba en absoluto y solo usaba gestos cuando enseñaba números primos y compuestos. Primero, lo mostró en la pizarra Requisitos : ① Se debe utilizar la multiplicación; (2) Limitado a números enteros; ③ No se puede utilizar "1". Luego el profesor escribe: 4=? El alumno responde: 4=3+1. "1" no se puede utilizar. El alumno pensó y respondió: 4=2×2. El profesor asintió con satisfacción. Luego el profesor demostró de la misma manera: 6=3×2, 8=4×2, 9=3. ×3... Luego mostró: 3 =? Se pidió a los estudiantes que escribieran de acuerdo con la tabla anterior, pero los estudiantes no pudieron escribirla sin mover la cabeza. El maestro escribió la palabra "calidad" después de "3": 2. =? 7=?Los estudiantes todos dijeron que no podían escribir lo que se les pedía en el pizarrón. Finalmente la maestra preguntó: "¿Qué características encontraron en estos números?" "Los estudiantes hablaron uno tras otro y el maestro resumió y aclaró los conceptos de números primos y números compuestos. Esta clase se imparte de una manera "silenciosa", que es novedosa y única, lo que hace que los estudiantes la encuentren interesante.
A los niños de grados inferiores les encanta adivinar acertijos. Si puede compilar algunos materiales didácticos de matemáticas en acertijos y dejar que los niños consoliden sus conocimientos mediante adivinanzas, no solo podrá movilizar su entusiasmo, sino también cultivar su capacidad de pensamiento a través del análisis y la síntesis. de acertijos Por ejemplo, después de enseñar la esfera del reloj, el maestro muestra lo siguiente. Para un acertijo matemático, toque una pieza musical, deje que los estudiantes digan la respuesta y expliquen el motivo. p>Las piernas del hermano mayor son más cortas que las del hermano menor. El hermano menor acaba de caminar.
(Adivina un nombre) (Manecilla de hora, manecilla de minuto)
. (2) Decir que la mañana no es mañana, decir que la tarde no es tarde El sol brilla en el cielo y las dos manecillas están en el mismo lugar
(Adivina una hora) (12 o. 'reloj)
(3) El gallo cantó, la tierra despertó, y la aguja larga y la aguja corta se alinearon
(Adivina por una hora) (6 en punto. ) Este es un método de enseñanza similar a "adivinar". El profesor recopila el contenido a enseñar en preguntas de competencia y califica o comenta en el acto en función del autoestudio de los estudiantes. La característica de este método de enseñanza es elogiar. permitir a los estudiantes comprender el contenido de la lectura, adquirir conocimientos relevantes y desarrollar habilidades de pensamiento a través de la competencia. Al utilizar este método, los maestros deben preparar cuidadosamente las preguntas de la competencia basadas en las características de los materiales didácticos y la psicología de los estudiantes. Los niños son competitivos, tienen una gran autoestima y les encanta expresarse. Según esta característica, los profesores deben introducir conscientemente un sentido de competencia para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Al practicar y consolidar, los profesores deben intentar utilizar competencias de conocimientos para. Atraiga a los estudiantes. El contenido que debe entenderse está diseñado en pequeñas preguntas, y los estudiantes deben responder la competencia en grupos, y se coloca una columna de puntuación en la esquina de la pizarra para mostrar las puntuaciones de cada grupo en cualquier momento. También se pueden realizar competencias de cálculo rápido, competencias para ganar banderas rojas, competencias de recolección de flores rojas, competencias de relevos y competencias de recitación de fórmulas, etc., que permiten que toda la clase haga todo lo posible y participe activamente. entusiasmo, pero también cultiva su hábito de aprendizaje consciente.
Por ejemplo, después de enseñar dos poemas antiguos, los profesores pueden utilizar dos métodos de competencia para que los estudiantes digieran y consoliden lo que han aprendido en clase. Recite "Mujiangyin" en forma de relevo. Por ejemplo, el primer estudiante recitó: "Una puesta de sol se extiende en el agua". El segundo explicó inmediatamente: "El sol poniente brilla oblicuamente sobre el río". El tercero continuó recitando: "La mitad del río está susurrando, la mitad del río está rojo". Un cuarto explicó: "El río es mitad verde y mitad rojo". "Así que deje que los estudiantes reciten el poema por turnos. En segundo lugar, el relevo dicta "Atraque nocturno cerca del puente Maple". El maestro divide la pizarra en cuatro partes y los estudiantes se dividen en cuatro grupos. Luego, como en una carrera de relevos, cada grupo de los estudiantes usa tiza como bastón y escribe una palabra en silencio hasta terminar el poema. Finalmente, el maestro organiza a los estudiantes para comentar qué grupo recita con fluidez, explica y escribe correctamente. En la feroz competencia, los estudiantes están de muy buen humor, aprenden. vívidamente y recordar bien. La música no sólo puede cultivar la memoria de las personas, sino que también tiene la función especial de iluminar la sabiduría de las personas y promover el desarrollo intelectual, señaló Zanov, psicoterapeuta y doctor en filosofía búlgaro: "Deje que el cerebro se relaje en la música clásica. música de 60 latidos por minuto, y luego concéntrese en calmar el cerebro. Imagine que está en un lugar hermoso, para que su estado de ánimo pueda estimularse bien. Esto puede movilizar completamente los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro para trabajar en coordinación y sincronizar los latidos del corazón y las ondas cerebrales con la música. "Por lo tanto, tocar música con el ritmo adecuado en el aula sin duda mejorará el efecto de la enseñanza.
A los estudiantes de tercer año les gusta especialmente cantar y bailar.
Si algún contenido de enseñanza se adapta orgánicamente a la enseñanza de canciones, es un buen método de tutoría y aprendizaje, porque las canciones pueden profundizar la memoria. Generalmente las fórmulas y los conceptos se olvidan fácilmente, pero las composiciones son algo que dura toda la vida. Simplemente tararea una canción y la recordarás. Esto se debe a que se han grabado en la mente de los estudiantes un buen ritmo y melodía junto con las letras sobre la enseñanza.
Las canciones infantiles son muy apreciadas por los estudiantes de grados inferiores. Son concisos, fáciles de entender, pegadizos, fáciles de leer y recordar. En la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria, según el contenido del libro de texto y la situación real de los estudiantes, los conceptos principales, las reglas y otros conocimientos básicos del libro de texto se recopilan en canciones infantiles para que los estudiantes aprendan, lo que favorece el resumen del conocimiento y reglas reveladoras. Este método de enseñanza permite a los estudiantes utilizar algunos materiales específicos para verificar un determinado principio en el texto para profundizar su comprensión del texto de acuerdo con los requisitos del texto, utilizan objetos y modelos físicos para despertar el pensamiento de imágenes y cultivar el interés en; aprendiendo. Cuando se utiliza este método, la demostración experimental debe coordinarse estrechamente con el entrenamiento de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura del texto para evitar que se convierta en una clase de conocimiento general o una clase de arte.
Utilice material didáctico y herramientas de aprendizaje para realizar experimentos, permitiendo a los estudiantes usar sus manos y mente para mirar, posar, pensar, etc. , percibir el contenido de aprendizaje, formar representaciones agradables y desarrollarse a partir de la asociación de representaciones con el pensamiento y la imaginación creativa, permitiendo a los estudiantes promover el pensamiento mientras se mueven, aprender mientras juegan y aprender a través de la diversión, de modo que el contenido de aprendizaje pueda recordarse firmemente en experiencias interesantes en vivo. Los psicólogos creen que "la sabiduría está al alcance de la mano". Zankov incluso considera la capacidad operativa como una parte importante del cultivo y desarrollo intelectual. La enseñanza audiovisual es la aplicación de la ciencia y la tecnología modernas en la enseñanza. Tiene las características de "forma, sonido, luz y color" y es un método de enseñanza avanzado único. Puede optimizar el proceso de enseñanza y promover la transformación de la enseñanza desde la pura transferencia de conocimiento a la enseñanza holística de la moralidad, la inteligencia y la belleza física.
Los medios electroquímicos pueden hacer que el contenido abstracto sea concreto, hacer que el contenido estático sea dinámico, simplificar el contenido complejo y popularizar el contenido difícil. Los niños de la escuela primaria están interesados en contenidos específicos, vívidos y distintivos, por lo que la enseñanza audiovisual está en consonancia con las leyes cognitivas y psicológicas de los estudiantes de la escuela primaria y favorece la movilización del entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje.