Recopilé planes de lecciones de arte para clases numerosas para Shihua.
Mis ideas de diseño para el plan de lecciones de arte de Shizhuang para la primera clase son 1.
1. El "Esquema" señala que la selección de actividades educativas debe estar "cercana a la vida de los niños y seleccionar cosas y temas que les interesen, lo que ayudará a ampliar sus experiencias y horizontes". Esta actividad aprovecha al máximo los recursos locales, utilizando conchas, caracoles, hojas y otros materiales auxiliares como línea principal, e introduce los recursos naturales en el plan de estudios del jardín de infantes, reflejando la vida y el desarrollo del plan de estudios.
2. En las actividades artísticas suelen existir dos extremos: “enseñar y no enseñar”. Primero, temen que enseñar habilidades acabe con la creatividad de los niños, pierdan muchas oportunidades educativas e impidan que los niños se desarrollen. En primer lugar, de la manera tradicional, usted me enseña a aprender, copia la calabaza y usa las "habilidades" como estándar; Mide al niño. Los niños no tienen espacio para la imaginación. Esta actividad tiene en cuenta que los niños de la clase alta tienen cierto grado de imaginación y creatividad. Pueden utilizar las formas únicas de las piedras para decorarlas con materiales, permitiendo a los niños dar rienda suelta a su imaginación, acumular habilidades de expresión y desarrollarse. creatividad.
Objetivos de la actividad
1. Intenta usar tu imaginación según la forma de la piedra.
2. Intente utilizar materiales auxiliares para decorar la piedra para desarrollar la capacidad de expresión personalizada y la creatividad.
3. Experimenta la diversión de pintar sobre piedras.
Actividades para preparar
1. Piedras de varias formas.
2. Pintura gouache, papel crepé, cola espuma, pajitas, bastoncillos de algodón, ramas, hojas, lana, tela, plastilina, conchas, caracoles y otros materiales auxiliares.
3. Cada uno tiene una libreta y una caja de cartón.
4. Libros, fotografías e información sobre esculturas en piedra de colores, así como modelos de apreciación realizados por profesores.
Ejemplo.
5. Material didáctico: Imágenes del jardín de piedra cola de ganso.
Proceso de la actividad
1. Inspire a los niños a recordar la introducción al jardín de piedras Goose Tail y estimule el interés.
Maestra: Niños, ¿han estado en Goosetail Stone Garden? (Utilice demostraciones para despertar el interés de los niños y guiarlos a observar) Ayer, el maestro también fue al Jardín Shenshi y vio muchas piedras mágicas y tomó fotografías con su cámara. Deja que los niños vean qué magia tienen estas piedras.
Profe: (mostrando las imágenes una por una) ¿Qué ves?
Jóvenes: tortuga, elefante, pulgar, rinoceronte, hipopótamo...
Profe: ¿Qué atracciones viste?
Joven: Piedra.
Profesor: ¿Qué es esto? (Congela el tobogán en Wuzhishan)
Manos.
Maestra: Sí, hoy también invitamos a los niños a usar sus diestras manos para construir un jardín de piedras sagradas para nuestra clase.
(Reflexión: La creación artística proviene de la vida y las obras muestran el contenido de la vida. El uso de material didáctico multimedia para mostrar el jardín de piedras con cola de ganso que los niños conocen puede despertar más fácilmente el deseo de los niños de discutir activamente y explorar de forma independiente.)
Segundo, guiar la discusión y estimular la imaginación
1 Comunicación e imaginación
Maestro: (Muestre una piedra a voluntad) Esta es una piedra. Recogidos por el profesor y los niños. ¿Qué te parece?
Pequeños: cara, tortuga, mariposa, cabeza, grande
Elefante, pez dorado, caracol, rana, pez...
Profesor: imaginación infantil El poder es tan abundante. ¿Puedes decirnos qué materiales quieres usar para disfrazarlo como la cara de un adulto, una tortuga, una mariposa o un pez dorado?
Joven: Usa plastilina para hacer los ojos, lana para hacer la cola y pégala en una piedra para convertirse en un pez dorado.
Yang: Puedes usar palillos para hacer barbas y hacer mariposas.
Joven: Puedes usar una pequeña caracola como ojos para convertirte en una tortuga.
Reflexión: A través de la imaginación y la comunicación, los niños descubren que se pueden crear diferentes obras utilizando las formas de piedras y algunos materiales. Hablan libremente y están ansiosos por intentarlo. )
2. Los maestros brindan apoyo técnico oportuno a los niños.
Maestra: (Mostrando dos piedras) ¿Qué pueden llegar a ser los niños con dos piedras?
Juventud: Conviértete en una persona, un rostro, un cuerpo.
Jirafa, tigre, barco, cerro, arbolito, hierba...
Profe: ¿Qué material usaste para pegar las dos piedras?
Niños: Pegamento transparente, cinta adhesiva de doble cara, látex blanco, plastilina...
Profe: Pide a todos los niños que prueben estos métodos más tarde para ver si funcionan.
Maestra: Hoy también traje un material (espuma de poliestireno) que también puede pegar dos piedras. (Método de demostración)
(Reflexión: En una educación artística para todos los niños, el desarrollo de habilidades no debe ser el objetivo principal, sino que debe usarse como un medio para ayudar a los niños a mantener el interés en las actividades y crear. )
Maestro: Piénsenlo, niños. ¿Hay alguna dificultad para reparar la piedra? ¿Necesitas ayuda?
Yang: ¿Cómo puedo pegar la barba de la mariposa a la piedra?
Profesor: ¿Qué niño puede ayudar a resolver este problema?
Yang: Primero pega la plastilina sobre la piedra e introduce el palillo en la plastilina.
(Reflexión: Las habilidades resaltadas en el proceso creativo no se pueden ignorar. Cuando los niños piensan en cómo unir dos piedras, la inspiración y orientación del maestro pueden hacer que su imaginación sea más razonable.)
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En tercer lugar, presente los materiales y establezca los requisitos
Maestro: mire lo que hay en el marco de la esquina, para qué se puede usar y qué materiales desea. usar.
(Reflexión: Como actividad de educación artística en el campo del arte, abogamos por la libre expresión y exhibición de la personalidad. Debemos respetar las ideas y creaciones de cada niño, afirmar y aceptar sus expresiones y sentimientos estéticos únicos, y compartir ellos La alegría de la creación. )
Requisitos: (1) Decida qué materiales usar primero, luego tome una caja para obtener los materiales y opere en la plataforma.
(Reflexión: La colocación de los materiales les da a los niños la oportunidad de entrar directamente en el rol creativo. Al tomar decisiones, los niños saben muy bien lo que quieren hacer, qué materiales necesitan y cómo hacerlo. )
(2) Primero observe cómo se ve la forma de la piedra y para qué se puede usar, y luego vístala.
(Reflexión: Orientar a los niños a elegir materiales auxiliares adecuados para la decoración según la forma única de la piedra, mostrar las características principales del objeto y mejorar la belleza de la obra.)
(3) Opere en silencio, preste atención a la higiene y utilice tijeras y otras herramientas de forma segura.
Profe: Puse algunos trabajos creados por antiguos profesores y profesores en el estante de la esquina, y también hay un álbum de fotos en la mesa de cada grupo. Los niños que tengan dificultades y necesiten ayuda pueden acudir a verlos más tarde (para ayudar a niños con dificultades en la imaginación y la creación).
(Reflexión: Coloque imágenes y álbumes sobre piedras para que los niños adquieran experiencia indirecta en habilidades y expresiones; coloque trabajos en piedra para guiar a los niños a observar cómo hacer formas interesantes basadas en la forma de la piedra misma, y Durante la apreciación queda claro que para que las piedras sean más vívidas deben mostrar las principales características de los animales y otras cosas)
4. p>Los niños pueden elegir libremente los materiales de elaboración. Los maestros guían y alientan a los niños a crear diferentes obras de diferentes maneras; brindan apoyo técnico a los niños y guían su expresión individual.
Nota del maestro 1: Cuando los niños de Yu Chao quieren pegar dos piedras, primero las pintan y luego intentan pegarlas con plastilina, látex blanco, pegamento para todo uso y pegamento transparente. ; al final, usé pegamento de espuma para pegar dos piedras y luego las coloreé. Finalmente funcionó.
Atención del maestro 2: El niño con el corazón roto caminó varias veces de un lado a otro por el puesto de la esquina, pero regresó con las manos vacías. Vi en su libreta que hizo el cuerpo del pez dorado con piedras y sus ojos con pequeñas caracolas. Al parecer, estaba buscando algo para hacer la cola de un pez dorado. Llevé su manita al estante de la esquina y saqué hojas, papeles arrugados, cartones, etc. , y le pidió que probara. Ella dudó por un momento, luego felizmente tomó una hoja y la cortó con cuidado con unas tijeras pequeñas...
Atención del maestro 3: Los niños de Zhang Tao sostenían una piedra y la miraban repetidamente, sus ojos estaban en blanco. . "Zhang Tao, ¿has decidido qué hacer?" Zhang Tao negó con la cabeza. "Puedes mirar estos álbumes de fotografías de piedra o puedes ir al distrito para ver algunos de los trabajos realizados por los maestros, ¿de acuerdo?" "Está bien, Zhang Tao tomó felizmente el álbum de fotografías y comenzó a crear".
(Reflexión: Los docentes deben prestar atención a las diferencias individuales según las situaciones creativas de los niños.
Cuando los niños encuentran dificultades y tienen problemas con las habilidades más básicas, se debe brindarles apoyo confiable a tiempo para que puedan obtener la ayuda adecuada. Esto ayuda a los niños a adquirir experiencia relevante, desarrollarse a su nivel original y mejorar la creatividad artística. )
verbo (abreviatura de verbo) comunicar y compartir
1. Las obras terminadas se exponen en el stand de exposición, y los niños son guiados para apreciarlas con invitados y profesores.
Maestro: Por favor, coloque las obras terminadas en el "Jardín de Piedra Sagrada" de nuestra clase y coloque una bandera amarilla en las obras sin terminar. Veamos cómo visten los niños las piedras.
Joven: Esta es una mariposa; este es un cangrejo; estos son veleros, tiburones, pulpos, peces de colores... (Algunos niños están emocionados de compartir, y otros inevitablemente se decepcionan...)
Maestra: Hoy, los niños de nuestra clase están todos geniales. Yingying hizo un cuerpo de caracol con piedra, fijó una caracola en la piedra e hizo una concha de caracol. Wu Yu cortó hojas para hacer orejas de conejo e hizo ojos y boca con caracoles y cartón, respectivamente. Yu Ting usó pajitas para hacer patas de cangrejo; aunque Yi Ying no terminó toda la historia, tuvo una buena idea. Ella pegó dos piedras a una personita...
2. El trabajo inacabado continuará durante las actividades regionales.
(Reflexión: Al evaluar las actividades artísticas de los niños, no se debe enfatizar demasiado la finalización del trabajo, sino que se debe centrar en el proceso de la actividad. Debemos ver las diferencias en las emociones y el desempeño de los niños, centrarnos en los aspectos positivos. evaluaciones y apoyo a los niños Expresión personalizada y creativa Deje que cada niño coloque su propio trabajo en el stand de la exposición, para que todos puedan tener una sensación de logro, estimulando así continuamente el interés y el entusiasmo de los niños por las actividades artísticas. participación. El método de evaluación ayuda a los niños a aprender a respetarse a sí mismos y a los demás)
Le pongo maquillaje a la piedra. Objetivo del plan de lección de arte de actividades para clase numerosa 2:
1. Experimente la alegría de la colaboración.
2. Intenta decorar la piedra con escultura de arcilla, pasta y pintura.
3. Tener una actitud de trabajo seria y meticulosa y capacidad práctica.
4. Sumerja el color con cuidado al pintar, mantenga el escritorio y la imagen limpios y experimente la diversión de diferentes formas de actividades artísticas.
5. Cultive el hábito de los niños de completar las tareas con paciencia y disfrutar de las actividades de origami.
Preparación de la actividad:
1. Organiza a los niños para que recojan piedras y otras actividades antes de la actividad.
2. Piedras de diversas formas.
3. Colores para carteles, pasteles al óleo, bastoncillos de algodón, tijeras, hilo, papel de colores, papel autoadhesivo, etc.
Proceso de la actividad:
(1) Introducir el diálogo y estimular el interés
Profesor: Niños, miren esto. Stone Doll celebrará una fiesta de cumpleaños esta noche. ¿Se convertirán los niños en pequeños maquilladores y vestirán maravillosamente a las muñecas de piedra?
(2) Guíe las discusiones e inspire la imaginación.
Profe: ¿Cómo quieren vestir los niños a sus muñecos de piedra? ¿Con qué te gustaría decorar este muñeco de piedra? ¿Cómo quieres vestirlo? Los niños discuten y comunican sobre su imaginación.
(3) Requisitos para comprender los materiales:
1. Muestre los materiales preparados y guíe a los niños para que observen.
Maestra: Niños, miren lo que hay en la mesa. ¿Para qué se puede utilizar? ¿Qué materiales vas a utilizar?
2. Requisitos:
(1) Decidamos a qué grupo ir. ¿Qué niño debería usarse para decorar el muñeco de piedra?
(2) Primero, ¿cuál es la forma y el color de la piedra? ¿Para qué se puede utilizar? Entonces haz las paces.
(3) Opere silenciosamente y preste atención a la seguridad.
(4) La observación de la operación de los niños guía a los niños a realizar actividades bajo la música de Beijing. Los maestros prestan atención a cómo los niños eligen compañeros y los guían para que cooperen adecuadamente; se concentran en guiar a los niños del Stone Comic Group, inspirándolos y guiándolos para que cuenten historias.
(5) Intercambio centralizado de experiencias Maestro exitoso: ¿Qué acabas de hacer? ¿Lo hiciste tú mismo? ¿O lo hizo con un compañero? ¿Con qué vestiste a la muñeca de piedra? ¿Qué dificultades encontraste al vestir a las muñecas de piedra? ¿Cómo solucionarlo?
1. Los niños se evalúan y presentan sus trabajos.
2. Los niños se evalúan unos a otros y lo elogian.
3. El profesor evalúa la cooperación y el funcionamiento del niño.
(6) Presentar obras y compartir felicidad. Anime a los niños a comunicarse entre sí y presentar sus trabajos.
Reflexión docente:
La creación artística nace de la vida, y las obras expresan el contenido de la vida. El uso de material didáctico multimedia para mostrar el jardín de piedra con cola de ganso con el que los niños están familiarizados puede despertar más fácilmente el deseo de los niños de discutir y explorar activamente de forma independiente. A través de la imaginación y la comunicación, los niños descubrieron que pueden crear diferentes obras utilizando las formas de piedras y algunos materiales. Desean hablar libremente.
En una educación artística para todos los niños, el desarrollo de habilidades no debe ser el objetivo principal, sino que debe utilizarse como un medio para ayudar a los niños a mantener el interés en las actividades y la creatividad. No se pueden ignorar las cuestiones técnicas destacadas en el proceso creativo. Cuando un niño piensa en cómo unir dos piedras, la inspiración y la guía del maestro pueden hacer que la imaginación del niño sea más razonable. Como actividad de educación artística en el campo del arte, aboga por la libre expresión y la exhibición de la individualidad. Debemos respetar las ideas y creaciones de cada niño, afirmar y aceptar sus expresiones y sentimientos estéticos únicos y compartir la alegría de sus creaciones. La introducción de materiales brinda a los niños la oportunidad de entrar directamente en el rol creativo. A la hora de elegir, los niños saben muy bien qué quieren hacer, qué materiales necesitan y cómo hacerlo. Guíe a los niños a elegir materiales auxiliares adecuados para decorar piedras en función de sus formas únicas, mostrar las características principales de los objetos y mejorar la belleza del trabajo.
Coloque algunas imágenes y álbumes sobre piedras para que los niños adquieran experiencia indirecta en habilidades y expresiones; coloque trabajos en piedra para guiar a los niños a observar cómo hacer formas interesantes basadas en la forma de la piedra misma, y durante Tras la apreciación, quedó claro que para que la piedra fuera más vívida, debía mostrar las características principales de los animales y otras cosas. Los profesores deben prestar atención a las diferencias individuales según las situaciones creativas de los niños. Cuando los niños encuentran dificultades y tienen problemas con las habilidades más básicas, se debe brindarles apoyo confiable a tiempo para que puedan obtener la ayuda adecuada. Esto ayuda a los niños a adquirir experiencia relevante, desarrollarse a su nivel original y mejorar la creatividad artística.
Al evaluar las actividades artísticas de los niños, no debemos enfatizar demasiado la finalización del trabajo, sino que debemos centrarnos en el proceso de la actividad. Necesitamos ver las diferencias en las emociones y el desempeño de los niños, centrarnos en los comentarios positivos y apoyar la expresión individual y creativa de los niños. Deje que cada niño coloque su trabajo en el stand de la exposición, para que todos tengan una sensación de logro, estimulando así continuamente el interés y el entusiasmo de los niños por las actividades artísticas. Este método de evaluación personalizado que se centra en la participación de los sujetos favorece que los niños aprendan a respetarse a sí mismos y a los demás.
Le di al plan de lección de arte de Shizhuang 3 objetivos de actividad
1. Apreciar varias piedras de colores y sentir la belleza de los patrones y patrones en las piedras de colores.
2. Intentos iniciales de utilizar diversas herramientas de pintura para pintar creativamente sobre piedras.
3. Sea capaz de dibujar con valentía según sus propias ideas y experimente la diversión de crear sobre piedras.
Actividades a preparar
1. Un conjunto de material didáctico de pintura en piedra extraño, un conjunto de material didáctico de pintura en piedra y música.
2.16 guijarros planos y 1 piedra extraña.
3. Herramientas operativas para niños: pintura gouache, pincel, lápiz de acuarela, lápiz de aceite, hisopo de algodón;
4. Materiales auxiliares: mantel y etiqueta "Pintura Hermosa Piedra".
Proceso de actividad
Primero, muestre piedras para atraer el interés de los niños.
En segundo lugar, juegue con diferentes tipos de material didáctico con imágenes de piedras para apreciar los diferentes patrones de las piedras.
Resumen del profesor: Hace un momento disfrutamos de algunas imágenes interesantes formadas naturalmente sobre piedras, incluyendo animales y paisajes. A mucha gente le gusta este tipo de piedra y algunas la colocan en sus casas como decoración. Es muy interesante y hermoso.
(Muestra una piedra sin patrones) Maestro: Maestro, hay otra piedra sin patrones ni patrones. Alguien pintó varios cuadros hermosos en esta piedra sin patrón. ¿Quieres verlos? Invite a los niños a admirarla y ver lo que dibujaron en la piedra.
En tercer lugar, aprecie los cuadros pintados sobre piedras y deje que los niños comprendan las características de las pinturas en piedra.
Resumen: Vi estos coloridos dibujos pintados sobre rocas. No sólo tienen colores brillantes, sino que también tienen contornos claros. Hay animales, paisajes, bloques de colores, patrones de rayas. ¿Crees que son hermosos? ¿Quieres intentar pintar hermosos colores e imágenes en rocas?
Cuarto, creación infantil, orientación del profesor
1. Introducir materiales grupales: crayones, gouache, bolígrafos a base de óleo y bolígrafos de acuarela.
2. Requisitos: Los niños usan bolígrafos con audacia, crean libremente, con colores brillantes y contornos claros.
3. Puntos clave: Los niños aprenden a pintar con diversas herramientas de pintura.
Dificultad: Puedo pintar con composiciones atrevidas según mis propias ideas.
Verbo (abreviatura de verbo) Apreciación y evaluación de obras
1. Muestre las obras de los niños, los niños se apreciarán entre sí e introducirán sus propios métodos creativos.
2. Resumen del maestro: Resuma la creatividad de los niños, la ejecución de patrones y la elección de diferentes métodos de pintura.
Ampliación de la actividad
1. Los niños pueden poner pequeños guijarros en forma de piedra, como poner cuatro guijarros en forma de peces tropicales, y colorearlos con gouache según la forma.
2. Sea una persona concienzuda en la vida y las piedras grandes que recoja se pueden utilizar para modelado artístico y estética visual.
3. Por lo general, se puede guiar a los niños para que aprecien las extrañas rocas de la naturaleza en PPT, sientan la magia y la diversión de la naturaleza y mejoren su sentimiento estético.