Cómo mejorar la eficiencia de la revisión de inglés en la escuela secundaria
Primero, cultivar la autoconciencia y la confianza de los estudiantes al aprender inglés
Con la mejora de la conciencia independiente, las necesidades de los adultos y A juicio de los estudiantes de tercer grado de secundaria, el interés por la enseñanza tradicional del inglés ha disminuido y demasiadas experiencias fallidas en el aprendizaje del inglés los han hecho sentir impotentes. Por lo tanto, los profesores deben continuar fortaleciendo su educación sobre sus ideales y objetivos de aprendizaje futuros, hacerles sentir la importancia y la necesidad de aprender inglés y estimular su entusiasmo por aprender. Los profesores deben prestar especial atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y permitirles ver su progreso a través del trabajo duro, mejorando así su confianza en sí mismos y su entusiasmo por aprender.
En segundo lugar, sigue el esquema y sienta una base sólida.
Todo debe estar justificado, y la enseñanza no es una excepción. Los estándares del plan de estudios de inglés son el esquema de los materiales didácticos y la base para la enseñanza. Naturalmente, las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria deben reflejar e implementar los requisitos estipulados en los estándares del plan de estudios de inglés. Por lo tanto, los profesores deben utilizar los "Estándares del plan de estudios de inglés" como esquema y los materiales didácticos de inglés existentes como base para organizar la revisión de manera planificada y específica. En primer lugar, debemos realizar múltiples análisis de aprendizaje de los "Estándares del plan de estudios de inglés" y organizar el contenido de la parte de la escuela secundaria de los "Estándares del plan de estudios de inglés" en una tabla de estructura de conocimiento para que los maestros puedan formular un plan de revisión general. Al mismo tiempo, se requiere que los estudiantes "recuerden tres palabras, frases y patrones de oraciones" y "dominen dos cosas" (es decir, dominen la gramática y la pronunciación). En segundo lugar, estudie las preguntas del examen de inglés del examen de ingreso a la escuela secundaria de los últimos años, compare los requisitos de los estándares del plan de estudios de inglés con las ideas e intenciones del examen de ingreso a la escuela secundaria y luego determine la estrategia y el enfoque de la revisión general. En tercer lugar, las preguntas del examen mensual también deben ser "integrales" para determinar los puntos clave del contenido del examen (que reflejan los requisitos de la "doble base"), los requisitos del tipo de pregunta y su distribución de puntuación para una corrección eficaz.
En tercer lugar, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y prestar atención a los de bajo rendimiento.
El tercer año de la escuela secundaria es el último año de la escuela secundaria. La promoción del tercer grado de la escuela secundaria no solo tiene que aprender nuevos cursos, sino también reservar algo de tiempo para repasarlos. Pero la atención general debe centrarse en dos realidades: una es la realidad de los niveles de aprendizaje de los estudiantes y la otra es la realidad de los materiales didácticos. Se trata de la llamada "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes". No debes alejar tus sentimientos de la realidad. Según la actitud de aprendizaje y el nivel real, los estudiantes se pueden dividir en tres tipos: primero, aquellos que estudian bien definitivamente obtendrán buenos resultados en el examen; segundo, aquellos que tienen ciertas dificultades en el aprendizaje, están dispuestos a aprender y sus calificaciones fluctúan; ; tercero, aquellos que pierden interés en aprender y abandonan o abandonan el aprendizaje.
Cuarto, mejorar los métodos de enseñanza y cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes.
Para mantener el interés de los estudiantes en aprender, los profesores deben tener buenos métodos para que los estudiantes estén dispuestos a aceptar el conocimiento en lugar de "abarrotarlo". "enseñanza. Lo importante es cultivar la capacidad y el interés de aprendizaje de los estudiantes, dar rienda suelta a su iniciativa de aprendizaje y desarrollar su capacidad de pensamiento.
(1) Fortalecer la ortografía y la formación ortográfica de estudiantes con barreras lingüísticas.
(2) Según los estándares del plan de estudios de inglés, los estudiantes solo necesitan dominar y usar cinco tiempos, a saber, el tiempo presente, el tiempo presente continuo, el tiempo futuro, el tiempo pasado y el tiempo presente perfecto. Sin embargo, los estudiantes no comprenden claramente los intervalos de tiempo contenidos en estos cinco tiempos, lo que genera confusión en el uso de palabras, frases o adverbios relacionados. En este sentido, es necesario conocer las características, características estructurales y diferencias de los cinco tiempos, y luego realizar una formación especial para los estudiantes.
(3) Abre la puerta a la "memoria de palabras". Memorizar palabras y superar el olvido son vínculos importantes en la enseñanza. En la enseñanza, el autor utiliza el método de análisis de asociación para conectar las características de la pronunciación, la forma y el significado de la palabra, analizarla, compararla y luego resumirla. Al mismo tiempo, durante el proceso de enseñanza, se planifican y añaden intencionalmente algunos conocimientos sobre la formación de palabras, como la conversión de formas y significados de palabras, raíces de palabras, prefijos, sufijos, etc. En la enseñanza y explicación de palabras en cada unidad, a menudo se resumen sinónimos y antónimos, y el entrenamiento de verbos y phrasal verbs y la comparación de frases preposicionales se llevan a cabo repetidamente en la tarea para ayudar a los estudiantes a memorizar y acumular vocabulario en forma de bola de nieve.
2. Énfasis en la memoria repetida
Para los estudiantes de secundaria, debido a las características de la edad y las influencias ambientales, su conciencia es pobre, por lo que es muy importante prestar atención a la reproducción en enseñanza. Maximizar la tasa de repetición del contenido aprendido en clase y reproducirlo de manera oportuna es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza. Ya sea ortografía y ortografía de palabras, oraciones, gramática, etc. , el entrenamiento repetitivo debe diseñarse de manera planificada para profundizar gradualmente los conocimientos antiguos, permitir a los estudiantes verificar omisiones y llenar los vacíos, y fortalecer la memoria.
3. Cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes
Para que los estudiantes tengan la capacidad de aprender, es necesario enseñarles a dominar las conexiones internas del conocimiento y aprender a aprender correctamente. métodos y aprender de forma proactiva, mejorando así el nivel de conocimiento de los estudiantes y su capacidad para analizar y observar problemas. Si un profesor habla hasta el final, inevitablemente fomentará la dependencia de los estudiantes y no favorecerá el desarrollo del entusiasmo de los estudiantes. La adopción de tácticas basadas en preguntas en la etapa de revisión conducirá a un aprendizaje pasivo antes de la clase, utilizará "escuchar, escuchar, leer y escribir" en la enseñanza, establecer grupos de ayuda mutua, fortalecer la tutoría extracurricular y permitir que los estudiantes piensen por sí mismos, lo cual es de gran ayuda para cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
4. Establezca un buen canal de retroalimentación de información
Durante el proceso de revisión, es necesario captar la información precisa de los estudiantes de manera oportuna para comprender si la revisión de los estudiantes es correcta. lugar, cuál es el efecto y cuál es su estatus. Los profesores pueden obtener varios tipos de información estableciendo canales de retroalimentación: (1) Canales representativos de las materias. Permitir que los representantes de la clase sirvan como "pequeños maestros" para tener una relación cercana con los estudiantes y comprender las ideas de los estudiantes de manera oportuna (2) Canales en el aula; Conozca a los estudiantes a través de preguntas y ejercicios en el aula (3) Ejecute y pruebe canales. La tarea se usa para verificar el efecto de la clase y la prueba se usa para verificar el efecto de la etapa, pero el número de presentaciones debe mantenerse en orden (4) El paso de la vida; Hacer amistad con los estudiantes, cuidar e influir en los estudiantes (5) Canales de información. Configure un buzón en la oficina del maestro para permitir que los estudiantes expresen plenamente sus opiniones y luego procese la información de retroalimentación y envíela a los estudiantes de manera oportuna para garantizar la efectividad de la revisión. Al mismo tiempo, los profesores también deben escribir reflexiones en el aula para mejorar los métodos de enseñanza de manera oportuna.