¿Cómo redactar un informe de investigación de un teléfono móvil?
¿Teléfono móvil?
No lo sé. Te daré un formato. He mencionado esto antes cuando escribí.
De hecho, los informes de la investigación son todos similares.
Los informes de investigación se pueden dividir aproximadamente en tres categorías:
Primero, las preguntas planteadas
Segundo, estado y análisis de la investigación
Tercero . Sugerencias
(Lo anterior es mi resumen)
Ensayo de muestra:
Ciudad de Changde
Estudio sobre la situación actual de la investigación basada en Aprendizaje para estudiantes de secundaria
En primer lugar, las preguntas planteadas
Para implementar de manera integral una educación de calidad y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, en 2000, el Ministerio de Educación hizo del aprendizaje basado en la investigación un curso obligatorio y lo incluyó en el plan de estudios de las escuelas secundarias ordinarias de tiempo completo (revisión de prueba). Desde septiembre de 2001, figura como curso oficial en la Escuela Secundaria No. 1 y se ha convertido en un curso obligatorio para todos los estudiantes. Desde entonces, el aprendizaje basado en la investigación ha florecido en la escuela secundaria No. 1. Al comienzo de la implementación, los estudiantes también lograron algunos resultados gratificantes. Sin embargo, debido a que el curso se encuentra en su etapa primaria, los estudiantes aún no tienen una comprensión profunda del curso de aprendizaje basado en la investigación, lo que lleva a algunos a mostrar insuficiente entusiasmo por la "investigación" durante el proceso de aprendizaje y a considerarlo como un juego de niños. En lo que respecta a las escuelas, muchas razones, como reglas y regulaciones imperfectas e instalaciones insuficientes, también han obstaculizado e inhibido el entusiasmo de los estudiantes por la "investigación".
Se puede ver que el doble papel de los factores internos y externos ha puesto muchos obstáculos para el desarrollo del aprendizaje basado en la investigación. Por lo tanto, el estado actual de este curso y cómo llevarlo a cabo mejor se han convertido en temas de preocupación común para nosotros.
En segundo lugar, la situación actual y el análisis del aprendizaje basado en la investigación en una escuela secundaria de la ciudad de Changde.
En marzo de 2003, el equipo de investigación de este proyecto realizó una encuesta sobre el estado actual del aprendizaje basado en la investigación entre los estudiantes de nuestra escuela. Se enviaron 120 cuestionarios y se recogieron 100 cuestionarios.
El horario de estudio de investigación en nuestra escuela es todos los jueves por la tarde. A través de encuestas, encontramos que el 85% de los estudiantes están investigando durante este tiempo. Menos del 10% de los estudiantes también realizaron encuestas los fines de semana y casi ningún estudiante realizó encuestas durante las vacaciones de invierno y verano. Se entiende que para completar un proyecto exitoso, se necesita una cierta cantidad de tiempo para recopilar y organizar datos. También requiere investigación e investigación ocasionales sobre el método de implementación del proyecto y la estructura y diseño de la presentación de resultados finales. También debe realizarse fuera de la escuela, porque es necesario realizar cuestionarios, manuscritos y otros trabajos.
En la etapa de selección de temas, el 51% de los estudiantes pueden elegir temas en función de sus propios intereses y aficiones, y tienen ciertos objetivos. 12% Discute con el maestro y pídele que oriente la elección. Otro 65.438+02% de los estudiantes realizaron consultas a través de Internet, libros y otros canales. Los múltiples enfoques para la selección de temas indican que los estudiantes tienen una gran autonomía en la investigación y pueden organizar sus propias direcciones y prácticas de investigación.
¿Cómo pasas tu clase de estudio de investigación todos los jueves? El 56% de los estudiantes estudian e investigan seriamente y conceden gran importancia a este curso. Sin embargo, 2/5 de los estudiantes tuvieron tiempo para realizar actividades o tareas de otras materias durante este tiempo, y algunos estudiantes incluso se conectaron a Internet para entretenerse. Pierden mucho tiempo y no pueden realizar investigaciones de manera efectiva, por lo que algunos grupos de investigación se disuelven o se transfiere personal durante el proceso de investigación, lo que se convierte en un factor adverso que obstaculiza la investigación normal. También es difícil cultivar y reflejar la practicidad, la innovación y la autonomía a las que se debe prestar atención en el proceso de aprendizaje basado en la investigación.
La mayoría de los resultados de investigación actuales del grupo de investigación se presentan a través de informes de investigación. Los informes de investigación pueden reflejar plenamente el proceso de investigación. El 52% de los estudiantes obtuvieron sus propios informes de investigación a través de sus propios resultados de investigación, lo que refleja la capacidad de los estudiantes para analizar y utilizar información. Alrededor del 40% de los estudiantes reimprimieron algún contenido relacionado con este tema de Internet o de libros para completar sus informes, o lo escribieron de la nada. Estas situaciones muestran que algunos estudiantes no prestan atención al aprendizaje basado en la investigación y tienen que improvisar algunas palabras sin sentido para poder afrontar la prueba de desempeño. Para este curso, el 80% de los estudiantes pensó que era muy significativo y la mitad de los estudiantes pensó que debería continuarse o que tendría un impacto en otros estudios. El 7% de los estudiantes piensa que este curso no tiene sentido y es una pérdida de tiempo. Los pocos estudiantes restantes tenían una actitud indiferente. Las diferentes actitudes de los estudiantes hacia esto también afectarán sus acciones reales al realizar estudios de investigación.
Los estudiantes afirmaron plenamente el papel rector del profesor y formularon sugerencias. Espero que los profesores dediquen más tiempo a guiar a los estudiantes, se comuniquen seriamente con los estudiantes, presten más atención a la implementación de los proyectos de los estudiantes y no guíen demasiados proyectos, sino que hagan menos pero sean más precisos.
Los estudiantes también expresaron que ganaron mucho con el estudio de investigación: acumularon más conocimientos, desarrollaron habilidades prácticas e innovadoras y ejercitaron habilidades de pensamiento más sólidas durante el proceso de práctica. El equipo de investigación también mejoró sus habilidades; sentido de responsabilidad, elevó su conciencia y desarrolló el espíritu de unidad y cooperación.
Los estudiantes también mencionaron dificultades para desarrollar el aprendizaje basado en la investigación. La mayoría de la gente dice que es difícil encontrar información, que a menudo no hay suficiente información y que grandes cantidades de información son difíciles de procesar. Además, se mencionó que había tiempo insuficiente y una división del trabajo poco clara entre los miembros del equipo, lo que dificultaba la realización del trabajo. Al mismo tiempo, esperamos realizar más experimentos y realizar encuestas sociales en profundidad.
Le preguntamos al profesor. La mayoría de los profesores se mostraron muy positivos sobre el curso de estudio basado en la investigación y también señalaron que era normal que el curso tuviera algunos problemas en un corto período de tiempo. Algunos profesores también creen que el formato de desarrollo actual no puede realmente mejorar las habilidades y puede desperdiciar el tiempo normal de estudio los jueves por la tarde, por lo que debería haber un formato mejor.
Los anteriores son los resultados de nuestra investigación sobre el desarrollo de cursos de estudio basados en la investigación para estudiantes. Para obtener una comprensión más profunda del desarrollo y desarrollo del curso, llevamos a cabo una investigación en profundidad.
Como nuevo curso, el aprendizaje basado en la investigación tiene como objetivo cultivar la conciencia, la apertura y la creatividad de los estudiantes. Al inicio de la propuesta, los estudiantes se mostraron llenos de curiosidad y frescura. Piénselo. En el campus, puedes trabajar con tus compañeros en investigaciones experimentales como grandes científicos, o puedes crear organizaciones como la Cruz Roja para realizar investigaciones literarias... Pero también surgen muchos problemas. La primera es la selección del tema. ¿Cómo encontrar un tema que sea adecuado para estudiar en la escuela y que pueda cumplir con los requisitos de tiempo fijo el jueves por la tarde sin requerir demasiadas herramientas? Con tantos requisitos, el entusiasmo de los estudiantes se reducirá considerablemente en la última intersección restante. Un pequeño número de estudiantes dudaron antes de elegir un tema. O pusieron sus nombres al azar en los grupos de investigación de otras personas o escucharon un tema al azar propuesto por el instructor y estudiaron perdidos. Algunos también encontraron un tema al azar y de manera superficial; Por supuesto, también hay muchos estudiantes cuyos temas son novedosos y valiosos. Por ejemplo, investigaciones sobre estudiantes de secundaria que acompañan a los estudiantes a estudiar, la historia del desarrollo y las perspectivas de los teléfonos móviles, mejoras y análisis comparativos de los experimentos de extracción de cloroplastos y separación de pigmentos, investigaciones sobre los problemas psicológicos de los niños de familias monoparentales, etc. En general, la selección temática de los estudiantes abarca diversas disciplinas y perspectivas: sociedad, economía, medio ambiente, psicología, etc., así como literatura, ciencia y tecnología, y contenidos estrechamente relacionados con los libros de texto, lo que es digno de reconocimiento.
También descubrimos que muchas preguntas excelentes tienen algunas características comunes. Cuestiones sociales, temas novedosos, desarrollar temas y realizar investigaciones sobre temas candentes en la sociedad actual. Para temas prácticos, es necesario conectar las disciplinas y comenzar la investigación desde pequeños aspectos, lo que tiene cierto valor práctico. Durante el proceso de investigación, el líder del equipo asignó el trabajo, los miembros del equipo coordinaron el trabajo y los objetivos estaban claros. Finalmente, al escribir el artículo, usted puede tener sus propias opiniones sobre el análisis del tema de investigación. El artículo tiene una estructura rigurosa y un contenido rico.
Aún existen muchos problemas en el proceso de investigación. Por ejemplo, el objetivo es difícil de lograr, no hay suficiente tiempo, la capacidad es limitada, los datos son difíciles de encontrar, los datos existentes son difíciles de compilar y el informe es difícil de escribir... Usted ha elegido un tema, pero ¿qué debe hacer a continuación y qué tipo de resultados debe obtener para ser considerado un buen trabajo? El tiempo es limitado, no solo el tiempo por semana es limitado, sino que solo hay unas pocas semanas en un semestre, por lo que es difícil producir resultados, los resultados no pueden ser demasiado simples, por lo que no tienen valor de investigación; complejo, por lo que no hay avances. Comparados con los más de diez años de investigación de los científicos, nuestros pocos meses no son nada. Además, el tiempo es muy complicado y tengo que escribir una lista de seguimiento de vez en cuando. ¿Quién puede garantizar que ganarás algo cada vez? Sumado al estrecho alcance de nuestras actividades, muchos estudios no se pueden realizar en absoluto. Las condiciones limitadas siempre nos impiden desempeñarnos mejor.
El enfoque del aprendizaje basado en la investigación todavía reside en el proceso de investigación, y es particularmente importante que los estudiantes adquieran conocimientos, conceptos y habilidades durante el proceso de investigación. El propósito original de realizar estudios de investigación es adquirir experiencia, desarrollar habilidades y actitudes, promover relaciones interpersonales y desarrollar un sentido de responsabilidad y misión.
Muchos estudiantes sienten que es realmente difícil lograr sus objetivos en la investigación. Esto tiene mucho que ver con si escuchan atentamente las opiniones del profesor. La mayoría de los estudiantes se pusieron en contacto con sus instructores y tuvieron discusiones en profundidad. Después de escuchar las opiniones del profesor, el tutor siempre puede dar a los alumnos algunas opiniones útiles en determinados aspectos. No se puede ignorar el papel del tutor. Como curso nuevo, las personas tienen diferentes actitudes hacia el aprendizaje basado en la investigación. Para un rumbo tan nuevo, diferentes personas tienen diferentes puntos de vista sobre su situación y problemas actuales. Precisamente porque tiene problemas, se ha perfeccionado y madurado en el proceso de descubrir y resolver problemas constantemente. Por lo tanto, es necesario que señalemos las dificultades, los problemas y las deficiencias que encontramos ahora.
Para llevar a cabo mejor el aprendizaje basado en la investigación en el futuro, también debemos afirmar constantemente nuestros logros para hacerlos aún mejores.
3. Planes de implementación y sugerencias para el aprendizaje basado en la investigación
De acuerdo con el "Reglamento provisional sobre la gestión del aprendizaje basado en la investigación en la escuela secundaria Changde No. 1", la dirección Las medidas para el aprendizaje basado en la investigación en nuestra escuela incluyen principalmente los siguientes aspectos:
1. Establecer una organización de gestión de cursos de aprendizaje basado en la investigación.
2. Sistema de gestión de créditos para el aprendizaje basado en la investigación. El llamado sistema de créditos es un sistema de gestión que descompone el proceso y los resultados del aprendizaje basado en la investigación en varios elementos de evaluación y asigna ciertos puntos, formula reglas de evaluación y luego califica el aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes de acuerdo con las reglas de evaluación. Este sistema contiene una serie de reglas detalladas para gestionar y evaluar de manera integral el aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes.
3. Orientar a los docentes en el desempeño de sus funciones.
4. El personal de la agencia de servicios debe cumplir con sus funciones.
Aunque la normativa proporciona medidas más completas para la gestión del aprendizaje basado en la investigación en muchos aspectos, dado que el aprendizaje basado en la investigación en nuestra escuela acaba de formarse y necesita un mayor desarrollo, es inevitable que haya lagunas jurídicas. Es necesario seguir mejorando el calendario de los estudios de investigación. La escuela estipula que el tiempo para el estudio de investigación es el séptimo y octavo período el jueves por la tarde. Debido al poco tiempo, los estudiantes no pueden salir para inspecciones y solo pueden realizar estudios de investigación en áreas pequeñas como la sala de computadoras y la biblioteca de la escuela. Esto restringe la implementación de temas sociales que requieren investigación e investigación en profundidad, como el "Estudio sobre la contaminación del agua del río Xiangjiang" y la "Recolección y producción de muestras de rocas". También reduce el entusiasmo de los estudiantes hasta cierto punto y no favorece la implementación. pleno desarrollo del aprendizaje basado en la investigación. La mayoría de los estudiantes entrevistados esperan que la escuela pueda extender adecuadamente el tiempo para los estudios de investigación y hacer los ajustes apropiados para permitir que los estudiantes realicen excursiones.
Además, debido a próximos exámenes o necesidades de estudio de otras materias, se ha reservado tiempo de estudio de investigación para estudiar por cuenta propia o ver series de televisión. Aunque la incidencia de este tipo de incidentes es extremadamente baja, también refleja hasta cierto punto que la escuela no presta suficiente atención a este tema recién abierto. Este también es un aspecto que algunos estudiantes quieren que la escuela mejore.
Cuando los estudiantes forman grupos en estudios de investigación, a menudo se forman grupos de más de seis o siete personas. Dado que hay muchos miembros del equipo, las tareas se concentran en algunos miembros del equipo y otros básicamente no participan en el aprendizaje. Esto impide que muchos miembros del equipo aprovechen al máximo su potencial y mejoren su calidad general. En respuesta a esta situación, la escuela debería limitar el número de miembros del equipo, preferiblemente a cuatro personas, y animar a una persona a estudiar de forma independiente.
De acuerdo con las diferentes cualidades integrales de los estudiantes, las escuelas pueden guiar a los estudiantes para que se dividan espontáneamente en dos grupos: un grupo de élite con mayor entusiasmo y capacidad de investigación y un grupo ordinario al que no le importa el aprendizaje basado en la investigación; . La escuela puede organizar a los estudiantes para que realicen 7 u 8 clases de estudios de investigación todos los días. Se requiere que el grupo con una gran capacidad de investigación produzca resultados de investigación, mientras que el grupo general tiene como objetivo cultivar la capacidad de investigación.
Subjetivamente hablando, el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje basado en la investigación es muy importante. La escuela puede movilizar eficazmente la iniciativa subjetiva de los estudiantes, lo que favorecerá un mayor desarrollo del aprendizaje basado en la investigación. Los estudiantes bajo investigación tienen ciertos requisitos para sus instructores. Se puede ver que los estudiantes esperan tener un mejor tutor que los guíe, y los buenos tutores también son muy importantes para movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
Después de un arduo trabajo, siempre esperamos tener grandes recompensas. Sin embargo, después de un semestre de ardua investigación, algunos estudiantes no lograron obtener los resultados que querían y se desanimaron, desalentándose y perdiendo interés en el aprendizaje basado en la investigación. El semestre pasado, la escuela compiló un álbum de logros de aprendizaje basado en investigaciones, que reconoció los esfuerzos de los estudiantes a lo largo del semestre. Sin embargo, debido a la amplia cobertura de toda la escuela, es imposible cubrirlo todo. En respuesta a este fenómeno, algunas clases realizaron exposiciones de resultados de investigaciones el semestre pasado, lo que jugó un muy buen papel a la hora de movilizar el entusiasmo de los estudiantes. La escuela también puede felicitar a los estudiantes por logros destacados en investigación, como la creación de premios como "Estudiantes con logros destacados en investigación". Si toda la escuela y cada clase toma una serie de medidas para afirmar y mostrar los resultados de la investigación de los estudiantes, creo que movilizará efectivamente el entusiasmo de los estudiantes y promoverá el desarrollo del aprendizaje basado en la investigación.
Aunque las escuelas proporcionan a los estudiantes varios factores objetivos, la comprensión correcta y completa del aprendizaje basado en la investigación es la razón más importante para que ejerzan su iniciativa subjetiva. Aunque la escuela ha proporcionado las condiciones para el aprendizaje por investigación tanto como sea posible, todavía no puede satisfacer las necesidades de los estudiantes debido a su amplio alcance. Por tanto, si las condiciones lo permiten, la escuela puede abrir más agencias de servicios. Por ejemplo, se cree que abrir más salas de informática, aumentar las colecciones de las bibliotecas y abrir más laboratorios de bioquímica favorece más el desarrollo del aprendizaje basado en la investigación.
Dado que el aprendizaje basado en la investigación en nuestra escuela está en auge hoy en día, creo que la escuela continuará mejorando las reglas y regulaciones en el proceso de absorber experiencias y aceptar sugerencias. El futuro del aprendizaje basado en la investigación en nuestra escuela. la escuela es brillante.
Cómo redactar informes de investigación
1. Características de la redacción de informes de investigación
1 Conceptos y funciones especiales
(1) Realidad. ismo. El informe de la investigación se basa en una gran cantidad de datos históricos y realistas, y utiliza un lenguaje narrativo para reflejar verdaderamente algo objetivo. Comprender plenamente los hechos y poseer materiales auténticos y confiables son la base para redactar un buen informe de investigación.
(2) Orientación. Los informes de investigación suelen tener intenciones claras, y la investigación y la recopilación de pruebas pertinentes están dirigidas y giran en torno a una situación integral o temática. Por tanto, la situación reflejada en el informe de investigación es concentrada y profunda.
(3) Lógica. El periodismo de investigación no puede separarse de la realidad sólida, pero no es una acumulación mecánica de materiales. Es un argumento lógico riguroso basado en datos verificados y en la realidad, para descubrir las razones del desarrollo y los cambios de las cosas, para predecir el desarrollo y las tendencias de cambio de las cosas, para revelar la naturaleza sustantiva y la regularidad de las cosas, y para sacar conclusiones científicas. conclusiones.
2. Clasificación
(1) Informe de investigación del estado actual. Es un informe de investigación que refleja sistemáticamente la situación básica de esta región y de esta unidad. La raíz cuadrada de este informe de encuesta es comprender la situación y ser utilizada por los tomadores de decisiones.
(2) Informe de encuesta de experiencia típica. Es un informe de investigación que resume nuevas experiencias en el trabajo en protección contra incendios mediante el análisis de casos típicos para orientar y promover determinados trabajos.
(3) Informe de investigación. Es un informe de investigación que se centra en un determinado aspecto de la situación, determina la verdad verdadera, determina la causa y naturaleza de la situación, aclara el daño causado y propone formas y medidas para resolver la situación, proporcionando una base para el tratamiento final. de la situación, y también para Otras partes relevantes proporcionar referencia y referencia.
2. Redacción de informes de investigación
Los informes de investigación del tipo de informes de lectura para estudiantes de secundaria no deben estar sujetos a demasiadas restricciones. Si está interesado en algo, puede buscar la información, compilarla en palabras y hablar sobre su propia comprensión. Este también es un estudio de secundaria, pero el método utilizado no está verificado experimentalmente. No queremos limitar demasiado los procedimientos de lectura de informes, pero debemos enfatizar que el contenido de su informe debe ser relevante para el tema y el contenido debe elaborarse en torno al tema. Es mejor agregar un título entre cada párrafo y poner contenido diferente bajo diferentes títulos para que quede claro para los lectores.
En tercer lugar, redacción del informe de investigación
Título, firma, texto.
1. Título: tres maneras de escribir.
①El título es la forma de escribir el título del artículo (como la estructura de variedades de vegetales en una determinada ciudad, el proyecto de desarrollar una "Bodega de agua de la Madre" para deshacerse del dilema de la escasez de agua. ).
(2) El título es similar al título del documento oficial (como "Informe de la encuesta de desempeño de las cooperativas de crédito rural", "Encuesta sobre la migración ecológica en Mongolia Interior").
(3) El título principal y los subtítulos generalmente se escriben para revelar el tema de la pregunta, y los subtítulos son para registrar los asuntos o el alcance de la investigación. (Por ejemplo, la revitalización de la economía depende de la ciencia y la tecnología: una encuesta sobre la ciudad de Baotou depende del personal científico y tecnológico para desarrollar la industria). )
2. Nombre del departamento: firme su nombre, grado y clase debajo del título.
3. Texto: Consta de dos partes: el prefacio y el texto principal del informe de investigación.
Prefacio: Describa brevemente el propósito; hora y lugar de la investigación. Objeto o alcance; qué investigaciones se realizaron; ¿qué informa principalmente este artículo? Esta parte primero presenta la situación básica y propone la situación. El estilo de escritura puede ser sensible y diverso. El cuerpo principal del informe de investigación: en primer lugar, consiste en describir y discutir la realidad. Por lo general, la situación, experiencia o situación principal de la investigación se resume en varias situaciones y se escribe en varias partes pequeñas. Cada parte pequeña tiene un centro, representado por un número de serie o un subtítulo para indicar y resumir el contenido de esta parte para que quede claro.
4. Redacción de informes de investigación
Los informes de investigación suelen constar de título y cuerpo.
(1) Título. Hay dos formas de escribir títulos.
Uno es el formato de título estandarizado, es decir, "tema del artículo" más "género". El formato básico es "Informe de investigación sobre ×××". El estilo de Chen es: Encuesta sobre la situación laboral de los graduados de maestría de la Universidad Normal del Noreste. El estilo de la pregunta es el siguiente: ¿Por qué los graduados universitarios tienden a elegir trabajos en las zonas costeras y en la zona de Beijing-Tianjin? El título principal pretende explicar las principales conclusiones o la situación central del informe de investigación. El subtítulo indica el objeto, alcance y situación de la investigación. De hecho, es similar al formato estándar de "tema de publicación" más "lenguaje". , como "El desarrollo de las universidades se centra en la construcción de disciplinas-× Como documento oficial, es mejor utilizar un formato de título estandarizado o un título de estilo libre que combine temas positivos y negativos.
(2 ) El texto principal suele dividirse en tres partes: prefacio, cuerpo y conclusión
1 Hay varias formas de redacción: La primera forma de redacción es exponer el motivo o propósito de la investigación. en sí, tiempo y lugar, objeto o alcance, proceso y métodos, composición del personal, etc., de los cuales se puede extraer la situación central o conclusión fundamental. El segundo es exponer los antecedentes históricos, el proceso de desarrollo general, la situación actual, los principales logros. , situaciones sobresalientes y otra información básica del encuestado, y luego presentar la situación central o concepto principal. El tercero es ir directo al grano y resumir directamente los resultados de la investigación, como afirmar prácticas, señalar situaciones, etc. el impacto, explicar el contenido central, etc. El prefacio desempeña el papel de toque final y debe ser conciso y directo.
2. en detalle., prácticas y experiencias, así como diversos entendimientos específicos, conceptos y conclusiones fundamentales extraídas del análisis de los materiales obtenidos de la investigación e investigación.
3. , que puede proponer formas de resolver la situación y contramedidas o próximos pasos para mejorar el trabajo o resumir el primer concepto del texto completo, o presentar la situación para que la gente piense más.