¿Qué medidas ha tomado China en educación rural?
El primer objetivo: ganar decididamente la batalla contra los "dos fundamentos" en la región occidental.
Actualmente, todavía hay 372 condados en la región occidental que no han universalizado la educación obligatoria de nueve años. Entre ellos, más de 60 condados no han universalizado la educación primaria y más de 260 condados no la han eliminado básicamente. Analfabetismo entre los adultos jóvenes. La tarea de resolver este problema es enorme. Completar esta tarea es de gran importancia para promover el alivio de la pobreza y el desarrollo, promover la unidad nacional, mantener la estabilidad fronteriza y lograr la paz y la estabilidad a largo plazo en el país. El Ministerio de Educación, de acuerdo con los requisitos del gobierno central y sobre la base de una investigación e investigación exhaustivas, formulará un plan para abordar los "dos aspectos básicos" e implementar las tareas de "educación universal" y "alfabetización" en diferentes condados. Continuar organizando e implementando proyectos de educación obligatoria en áreas afectadas por la pobreza y hacer un buen uso de los fondos de desarrollo occidentales y los fondos nacionales de alivio de la pobreza. Al mismo tiempo, también debemos centrarnos en abordar problemas clave en las regiones centrales de los condados que no tienen "nueve años de educación obligatoria", para alentar a estas regiones a concentrar sus esfuerzos en lograr los objetivos "dos básicos" como lo antes posible. Para lograr el objetivo de universalizar básicamente la educación obligatoria de nueve años en la región occidental en cinco años y erradicar básicamente el analfabetismo entre los adultos jóvenes, haremos esfuerzos incansables para que todos los niños de la región occidental puedan ir a la escuela.
El segundo objetivo: consolidar los resultados de los "dos conceptos básicos", lograr el objetivo de popularizar integralmente la educación obligatoria de nueve años y mejorar integralmente la calidad de la educación obligatoria.
Debemos hacer un buen trabajo en la consolidación y mejora de los resultados del "Noveno Plan Quinquenal". Debemos centrarnos en fortalecer la construcción de escuelas secundarias rurales y reducir la tasa de deserción escolar de las escuelas secundarias rurales, promover integralmente una educación de calidad y mejorar la calidad de la educación obligatoria. Continuar promoviendo el ajuste del diseño y la estructura de las escuelas primarias y secundarias, básicamente eliminar el fenómeno de las clases grandes, eliminar por completo los edificios ruinosos del nivel D, mejorar continuamente las condiciones de funcionamiento de las escuelas y mejorar aún más la eficiencia del funcionamiento de las escuelas. Implementar integralmente el nuevo currículo de educación obligatoria y fortalecer la construcción de docentes de primaria y secundaria. Los departamentos administrativos de educación urbana deben seguir adhiriéndose al principio de dar prioridad a los gobiernos locales y a las escuelas primarias y secundarias públicas cuando lleguen los inmigrantes, y hacer concienzudamente un buen trabajo en la educación obligatoria de los hijos de los trabajadores inmigrantes. Las zonas rurales económicamente desarrolladas deben lograr una "educación universal" de alto nivel y calidad. Es necesario fortalecer la supervisión y evaluación del trabajo de abordar, consolidar y mejorar los "dos fundamentos". Las regiones que han alcanzado los objetivos del Noveno Plan Quinquenal, especialmente las regiones central y occidental, deben consolidar los resultados y mejorar la calidad. Las zonas rurales económicamente desarrolladas deben tener altos estándares y alta calidad. Estas áreas también deberían desarrollar activamente la educación secundaria rural y la educación preescolar rural.
El tercer objetivo: profundizar aún más la reforma integral de la educación rural y esforzarse por lograr el objetivo de una educación al servicio de "la agricultura, las zonas rurales y los agricultores".
A lo largo de los años, bajo el liderazgo de gobiernos de todos los niveles, la reforma de la educación rural de mi país se ha desarrollado vigorosamente y ha acumulado mucha experiencia valiosa. El núcleo de estas experiencias es la implementación de la "coordinación de las tres educación" y la "integración de la agricultura, la ciencia y la educación" para servir a las zonas rurales, la agricultura y los agricultores. En el futuro, debemos adherirnos inquebrantablemente a esta dirección, adaptarnos activamente a los nuevos requisitos de los profundos cambios que se están produciendo en las zonas rurales de nuestro país, mejorar la pertinencia y practicidad de la gestión de escuelas y satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje de la población rural. . Ésta es la dirección y el propósito del desarrollo y la reforma de la educación rural. Debemos darnos cuenta plenamente de que las escuelas rurales, como instituciones de servicio público en todo el campo, deben satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje de los agricultores mientras cultivan estudiantes, esforzarse por ampliar la cobertura de servicios, establecer una conciencia proactiva sobre los servicios y mejorar continuamente las capacidades de servicio. Las escuelas rurales deben convertirse en bases importantes para ayudar a los agricultores a salir de la pobreza, encontrar empleo e iniciar negocios, convertirse en una fuerza importante en la construcción de la civilización política rural, la civilización material y la civilización espiritual, convertirse en un vínculo importante en la implementación por parte del gobierno de las políticas públicas. gestión y prestación de servicios públicos, y construir de manera integral una sociedad moderadamente acomodada en las zonas rurales y continuar haciendo mayores contribuciones a los procesos sociales.
Para lograr con éxito los tres objetivos principales de la educación rural, el Ministerio de Educación tomará cinco medidas importantes en el próximo período.
Una de las medidas: seguir implementando los requisitos del sistema de gestión de la educación obligatoria rural "con base en los condados" y mejorar el nivel de funcionamiento y gestión de la educación rural.
El nuevo sistema de gestión de la educación obligatoria rural "por comarcas" es la "estrategia fundamental" para impulsar el desarrollo sostenible de la educación rural. El objetivo del trabajo futuro es consolidar y mejorar el sistema de gestión de la educación obligatoria rural con "liderazgo del Consejo de Estado, gestión jerárquica local y condados como pilar", a fin de establecer un entorno institucional estable y una garantía institucional para el desarrollo a largo plazo. de la educación rural.
Implementar las políticas y medidas del Consejo de Estado para "garantizar salarios, garantizar la seguridad y garantizar el funcionamiento", establecer y mejorar el mecanismo de garantía salarial para los maestros de escuelas primarias y secundarias rurales, establecer un mecanismo de garantía para el mantenimiento, renovación y construcción de escuelas primarias y secundarias rurales. edificios de escuelas secundarias y garantizar fondos públicos para escuelas primarias y secundarias rurales.
Establecer un mecanismo estandarizado de inversión en educación rural lo antes posible para garantizar que la inversión en educación rural obligatoria no sea menor que antes de la reforma fiscal y aumente gradualmente. Al tiempo que garantizamos la inversión en la educación rural obligatoria, debemos aumentar la inversión en educación vocacional, capacitación de agricultores y alfabetización.
En los presupuestos de educación obligatoria rural de cada condado, es necesario aclarar las responsabilidades de inversión financiera de los gobiernos en todos los niveles para la educación obligatoria rural y mejorar aún más el sistema de pagos de transferencia. La porción insuficiente de los gastos fiscales en educación a nivel de condado será compartida por el gobierno popular en el nivel superior a través de pagos de transferencia. Los gobiernos populares central, provincial y municipal deben determinar la carga salarial de los maestros de escuelas primarias y secundarias rurales y los pagos de transferencia de los gobiernos en todos los niveles a los condados necesitados condado por condado, establecer fondos especiales y una transferencia estandarizada. sistema de pago para gobiernos al mismo nivel a los condados necesitados, y A principios de año, los indicadores del fondo de pago de transferencias se distribuyeron a los condados y se incluyeron en los presupuestos fiscales a nivel de condado. Los gobiernos populares a nivel de condado deben, de acuerdo con los requisitos, garantizar que todos los fondos de pagos de transferencia relacionados con la educación provenientes de las finanzas de nivel superior se utilicen para la educación.
Las tasas diversas recaudadas por la escuela deben garantizar que todas ellas se utilicen para gastos públicos. No deben utilizarse para fondos de personal, fondos de infraestructura, etc., y no deben utilizarse para compensar la educación. asignación en el presupuesto fiscal en cualquier forma. En los condados clave para la labor de desarrollo y alivio de la pobreza a nivel nacional y provincial, todas las escuelas en la etapa de educación obligatoria aplican el "sistema de pago único". Establecer y mejorar el sistema de divulgación de las tarifas de las escuelas primarias y secundarias y el sistema de inspección de las tarifas escolares, fortalecer la gestión de las tarifas y detener resueltamente las tarifas arbitrarias en las escuelas primarias y secundarias.
Además, es necesario acelerar la renovación de los edificios ruinosos de las escuelas primarias y secundarias rurales, la renovación de las instalaciones sanitarias y la segunda fase del "Proyecto Nacional de Educación Obligatoria en las Zonas Pobres". . El objetivo básico de la educación universal nueve en uno en la región occidental se alcanzará en cinco años.
La segunda medida: tomar múltiples medidas para mejorar continuamente la capacidad de la educación para servir a la agricultura, las zonas rurales y los agricultores.
En primer lugar, coordinar e integrar los recursos educativos rurales existentes para promover la formación de una sociedad de aprendizaje rural. Las escuelas primarias y secundarias rurales, las escuelas vocacionales y de adultos se encuentran dispersas por todo el campo, con un gran número y sistemas completos. Debemos aprovechar plenamente esta ventaja y esforzarnos por convertir las escuelas rurales en una base importante para ayudar a los agricultores a deshacerse de la pobreza y enriquecerse, una fuerza importante en la construcción de la civilización política rural, la civilización material y la civilización espiritual, y un vínculo importante. en la implementación gubernamental de la gestión pública y la prestación de servicios públicos, al servicio del ajuste de la estructura industrial rural, la transferencia de mano de obra rural, el desarrollo de la urbanización rural y el progreso general de la sociedad rural. Es necesario coordinar la educación rural, integrar diversos recursos educativos existentes en las zonas rurales, promover la comunicación y el desarrollo coordinado de la educación básica, la educación vocacional y la educación de adultos, construir una red de educación y capacitación rural a nivel de condado, municipio y aldea, y promover la formación de una sociedad de aprendizaje rural.
El segundo es desarrollar vigorosamente la educación vocacional rural orientada al empleo y desarrollar vigorosamente la educación rural de adultos centrándose en la capacitación de agricultores. Es necesario centrarse en la construcción de escuelas vocacionales modelo locales (ciudades) y de condado, continuar administrando centros de educación vocacional y de educación de adultos a nivel de condado y aprovechar plenamente el papel de las instituciones de capacitación como las escuelas vocacionales y de adultos de los municipios. Ampliar activamente las funciones de educación y formación de las escuelas primarias y secundarias rurales, implementar "escuelas diurnas y nocturnas", "un maestro y dos maestros", implementar "una escuela con múltiples habilidades" y "un maestro con múltiples habilidades", y llevar a cabo amplias actividades culturales, científicas y educativas. Cooperar con la formación de dirigentes de base rurales y militantes de partidos rurales. Es necesario promover activamente las escuelas vocacionales rurales y las escuelas de adultos para que se orienten por las necesidades sociales y el mercado, optimizar sus estructuras, mejorar su calidad, intensificar los esfuerzos de reforma y establecer modelos escolares flexibles, diversos y abiertos que satisfagan las necesidades de aprendizaje permanente. de agricultores.
En tercer lugar, continuar profundizando la reforma educativa y docente en las escuelas primarias y secundarias rurales. Conectarse estrechamente con la realidad rural, resaltar las características rurales y hacer un buen trabajo en la compilación de planes curriculares y materiales didácticos de educación obligatoria y secundaria general. Continuar promoviendo la educación con "certificados verdes" en las escuelas intermedias rurales, llevar a cabo educación sobre empleo y emprendimiento, mejorar la empleabilidad y las habilidades vocacionales de las nuevas fuerzas laborales y permitir que los estudiantes rurales se adapten a las necesidades del futuro desarrollo diversificado. Integrar la educación con el trabajo productivo, llevar a cabo diversas formas de programas de estudio y trabajo, cultivar el amor y el respeto de los estudiantes por el trabajo, ejercitar y mejorar las habilidades prácticas de los estudiantes y ayudar a resolver las dificultades de los estudiantes en el estudio y la vida.
En cuarto lugar, aprovechar plenamente el importante papel de los colegios, universidades e instituciones de investigación científica en la promoción de la "integración de la agricultura, la ciencia y la educación" y promover el desarrollo coordinado de la educación urbana y rural.
Ampliar aún más el alcance de los libros de texto gratuitos para estudiantes rurales en áreas pobres y promover activamente a los gobiernos locales para que introduzcan políticas relevantes.