Cómo diseñar actividades de lectura temprana en el jardín de infantes

1. Intención del diseño

La lectura temprana en el jardín de infantes juega un papel importante en el crecimiento y desarrollo futuro de una persona, porque la capacidad de lectura afecta el desarrollo sostenible de toda la vida. Un factor importante es también la exigencia que el desarrollo social y económico impone a todos. Investigaciones relevantes señalan que entre los 3 y los 8 años es un período crítico para que los niños desarrollen habilidades básicas de lectura.

La lectura temprana en el jardín de infantes generalmente gira en torno a la lectura de imágenes, la lectura audiovisual y la lectura oral y escrita sincrónica, de las cuales la lectura de imágenes es el núcleo. La lectura temprana se ha convertido gradualmente en una parte importante de las actividades de educación temprana en los jardines de infancia y también ha sido reconocida y apoyada por un gran número de padres. Con el constante desarrollo de la industria de la educación temprana, las actividades de lectura temprana para niños son cada vez más abundantes.

2. Enfoque de diseño

1. Desarrollar buenos hábitos de lectura y dominar métodos de lectura correctos

2. Guiar a los niños hacia la lectura temprana a través de "imágenes"; /p>

3. Guiar a los niños a la lectura temprana con la ayuda de "escuchar";

4. Guiar a los niños a la lectura temprana según la experiencia.

5. -jugar para mejorar las habilidades de lectura de los niños Capacidad e interés de lectura.

Como maestro de jardín de infantes calificado, debe comprender las características físicas, psicológicas y de personalidad de los niños y guiarlos para que lleven a cabo actividades efectivas de lectura temprana en el jardín de infantes. Los siguientes son algunos planes de lectura temprana para el jardín de infantes:

En tercer lugar, cultivar el interés por la lectura

1. Guiar a los niños para que comprendan los libros y se interesen por los libros;

2. Interesado en el contenido simple del libro;

3. Interesado en las historias relativamente complejas del libro;

4. Deje que los niños dominen el método de lectura independiente;

Cuarto, cultivar hábitos de lectura

1. Informar a los niños sobre los métodos básicos de lectura, como el orden de lectura, la estructura del libro, etc.;

2. el hábito de pintar con los dedos de los niños;

3. Cuidar los libros y protegerlos;

4. Ser capaz de prestar atención a lo que dicen los demás y no interrumpir casualmente.

Quinto, cultivar la capacidad de lectura

1. Cultivar la capacidad de observación: ser capaz de leer libros con atención; ser capaz de reconocer algunos caracteres chinos paso a paso, comenzando por los del niño. nombre estar familiarizado con el lenguaje hablado y escrito Comprensión básica.

2. Cultivar la capacidad de pensamiento: piensa en la relación entre los personajes del libro; puedes intentar imitar la poesía basándose en las pistas proporcionadas por la obra.

3. Cultivar habilidades de expresión del lenguaje: ser capaz de leer y comprender el contenido de las imágenes, y ser capaz de utilizar un lenguaje relativamente coherente para hacer descripciones audaces basadas en imágenes; ser capaz de prestar atención a los fenómenos del habla; puede dividirse y repetirse en el lenguaje; puede contar historias cuando cuenta historias. Utiliza muchas conjunciones, como "entonces", "más tarde", "y así sucesivamente; puede leer poesía, prosa y contar historias con expresiones. .

6. En combinación con actividades regionales, explore la clave para las actividades de lectura temprana en los jardines de infancia. Preguntas:

1. ¿Cómo crear un buen ambiente de lectura? 2. ¿Cómo proporcionar una orientación lectora eficaz?

3. ¿Cómo cultivar la pasión por la lectura en los niños?

4. p>5. ¿Cómo hacer libros ilustrados estrechamente relacionados con el texto y estimular el interés de los niños por el texto?

7. p>1. Recopilar información sobre la creación de un entorno de lectura y organizar el aprendizaje de los docentes >2. Desarrollar un plan de lectura temprana

Abril:

3. cada clase

4. Creación de un ambiente de verificación y comunicación

5. Enfoque de discusión para todas las edades: ¿Cómo crear un buen ambiente de lectura?

1. Enfoque del seminario anual: ¿Cómo integrar la lectura temprana en las clases de chino?

2. Organizar a los maestros para que participen en seminarios de lectura temprana. actividades de creación y evaluación

Junio:

1. Enfoque de discusión anual: ¿Cómo utilizar varios métodos para atraer el interés de los niños por la lectura?

2. Investigación sobre lectura temprana en los Estados Unidos

3. Reúna excelentes artículos sobre lectura temprana y casos de actividades