Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza en clases pequeñas
En primer lugar, dar importancia al aprendizaje práctico del "sistema de tutoría" para los estudiantes en cursos ideológicos y morales antes de clase.
Porque todos los alumnos de nuestra escuela estudian y viven en la escuela desde el domingo por la tarde hasta el viernes por la tarde. Por lo tanto, nuestra escuela utiliza activamente el tiempo de autoestudio vespertino para preparar a los estudiantes para la clase. La escuela organiza grupos colectivos de preparación de lecciones de cada grado y materia para preparar un "plan de tutoría" y les da a los estudiantes un "plan de tutoría" antes de la clase (principalmente durante el tiempo de autoestudio vespertino) para que puedan obtener una vista previa de las nuevas lecciones con anticipación, proporcionando una forma eficaz de conectar la enseñanza en el aula. Aquí, desempeñamos activamente el papel de preparación colectiva de lecciones y utilizamos el trabajo semanal para preparar e imprimir el plan de tutoría para la nueva lección que se tomará la próxima semana (las clases ideológicas y morales generalmente son 2 lecciones por semana).
Para encontrar formas de mejorar la calidad de la práctica del plan de enseñanza, los miembros del equipo de preparación de lecciones trabajaron arduamente desde los siguientes aspectos: (1) Organizar especialmente los sitios web de los profesores para buscar planes de lecciones, material didáctico, planes de lecciones, actividades didácticas en el aula, ejercicios en el aula, etc. Para la preparación colectiva de lecciones, discusión y molienda en grupo. (2) Discutir la selección de libros de texto y la enseñanza en el aula. (3) Tomar decisiones y escribir debates basados en la situación de aprendizaje de los estudiantes (preste atención a la situación real de cada estudiante). (4) Finalmente, existe una división del trabajo (generalmente hay cuatro maestros en un grupo colectivo de preparación de lecciones), y cada maestro está dispuesto a completar la redacción e impresión de un plan de tutoría basado en el borrador de discusión, formando un "plan de tutoría". "para cada clase. La carga de trabajo de los profesores es realmente pesada, pero la práctica ha demostrado que los resultados son muy buenos y dignos de promoción.
Para mejorar la practicidad de los planes de tutoría, creo que es necesario aplicar el principio de "excavar en busca de brotes de bambú de invierno" en el diseño y redacción de los planes de tutoría. Si desea excavar brotes de bambú de invierno, debe saber cómo crecen, dónde crecen, cuándo crecen y bajo qué circunstancias crecen, y debe dominar sus reglas de crecimiento. Lo mismo ocurre con la educación ideológica y moral. La disposición de los libros de texto ideológicos y morales para las escuelas secundarias es en realidad una disposición de conocimiento convencional. Los estudiantes de séptimo y octavo grado se ocupan principalmente de la educación moral y de salud mental, y los de noveno grado se ocupan de la educación jurídica nacional.
Los profesores de todos los grados deben ser buenos para explorar la regularidad de cada nuevo período de clase y descubrir la regularidad del conocimiento de aprendizaje de los estudiantes en función de la necesidad de lograr los objetivos de enseñanza. No es difícil para los estudiantes descubrir la esencia del conocimiento en su comprensión del programa de tutoría. El famoso matemático Hua Hua dijo: "Reducir un problema complejo al problema más simple y primitivo, pensarlo detenidamente y luego dar otro salto". Ésta es una forma de pensar muy incisiva. Resolver problemas de esta manera puede, en primer lugar, cultivar la buena calidad psicológica de los estudiantes y hacer que no tengan miedo de las cosas nuevas; en segundo lugar, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de resolución de problemas; "
En segundo lugar, debemos prestar atención a la investigación personalizada y al estímulo del crecimiento de los estudiantes en clases pequeñas.
Los maestros que realicen esta investigación ayudarán a los estudiantes a agruparlos científicamente y a llevar a cabo un aprendizaje cooperativo grupal efectivo. y el aprendizaje por indagación en clases pequeñas requiere que los maestros presten más atención al crecimiento de cada estudiante, presten atención al desempeño individual de los estudiantes en las actividades del aula y presten atención a la producción ideológica y moral efectiva e ineficaz de los estudiantes de séptimo grado. La educación para la salud y la educación moral están estrechamente relacionadas con la clase de salud mental de cada estudiante. También podríamos buscar las diferencias individuales de los estudiantes en la bolsa de registro de crecimiento estudiantil del maestro de la clase, observar a cada estudiante desde una perspectiva de desarrollo y realizar una investigación personalizada. En cada estudiante, registre diferentes diferencias, tales como: algunos estudiantes tienen una gran capacidad de expresión oral, algunos estudiantes tienen una gran capacidad de pensamiento, algunos estudiantes tienen un gran deseo de expresarse, algunos estudiantes tienen una gran capacidad de escritura, etc. Por supuesto, las habilidades de los estudiantes. en todos los aspectos cambian constantemente. Las habilidades de muchos estudiantes se desarrollan y cambian con el estímulo de los maestros. Los maestros deben estar dispuestos a elogiar y apreciar a los estudiantes y alentarlos constantemente a crecer.
En la enseñanza diaria, los profesores deben estimular constantemente la pasión de los estudiantes por aprender, y los propios cursos ideológicos y morales tienen esta función. Einstein dijo: "Si se moviliza el entusiasmo de los estudiantes, las clases prescritas por la escuela se recibirán como obsequio".
En tercer lugar, debemos prestar atención a la investigación científica sobre agrupar a los estudiantes en clases pequeñas
Para llevar a cabo mejor las actividades de los estudiantes en el aula, lograr la generación del aula y lograr con éxito los objetivos de enseñanza, la agrupación científica puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Según los materiales didácticos de diferentes grados y el desempeño de las habilidades cognitivas de los estudiantes, ¿qué tipo de combinación de estudiantes es el mejor socio? (1) El rendimiento académico de cada grupo de estudiantes tiene diferentes combinaciones. (2) Los estudiantes tienen diferentes combinaciones de deseos de expresión. (3) Los estudiantes tienen diferentes combinaciones de habilidades de expresión y presentación. (4) Las preguntas y respuestas de los estudiantes, así como otras exploraciones cooperativas, tienen diferentes niveles de combinaciones, etc.
En cuarto lugar, debemos prestar atención a la investigación y aplicación de la eficacia del arte de la enseñanza en clases pequeñas.
En la enseñanza en clases pequeñas, debemos hacer todo lo posible para que cada estudiante esté activo y que los sistemas sensoriales y de pensamiento, como el cerebro, la boca y las manos, cobren vida en el aula. Esto requiere que los profesores tengan investigaciones y logros profundos sobre el arte de la enseñanza en el aula. En primer lugar, los profesores deberían hacer pleno uso de los métodos de enseñanza multimedia y crear activamente situaciones de enseñanza para activar los sentidos visuales y de otro tipo de los estudiantes. Luego, diseñe inteligentemente algunas preguntas inspiradoras para que el pensamiento de los estudiantes cobre vida. Luego, según el argumento didáctico, permita que los alumnos muevan las manos y la boca.
Los profesores pueden utilizar diferentes modelos de enseñanza, métodos de enseñanza, estrategias de enseñanza, situaciones de enseñanza, etc. , combinados con los temas didácticos de los cursos ideológicos y morales, se complementan entre sí. Por ejemplo, en la enseñanza de "honra a tus padres", puedes utilizar temas de actualidad y la conmovedora historia de Meng Peijie, una de las diez figuras más importantes de China, de 20112, para que los estudiantes puedan experimentar emociones y realizar acciones psicológicas. Luego pregunte: En la vida real, ¿en qué aspectos podemos respetar a nuestros padres y mayores? Abra el tema para que los estudiantes lo discutan, deje que cada estudiante hable sobre sus acciones reales y haga registros resumidos y discursos en grupos. Al mismo tiempo, también puede pedir a cada alumno que cuente historias históricas relevantes y ejemplos de la vida real.
En quinto lugar, se debe prestar atención al cambio en el papel de los profesores en las clases pequeñas y resaltar el papel principal de los estudiantes.
En la enseñanza en clases pequeñas, se debe cambiar mejor el papel de los profesores, de ser un conferenciante tradicional de conocimientos a un organizador de las actividades de los estudiantes, una guía y un participante en la experiencia y la investigación del conocimiento. El famoso educador Tao Xingzhi dijo en "La integración de la enseñanza y el aprendizaje": "Creo que un buen maestro no es enseñar, ni enseñar a los estudiantes, sino enseñar a los estudiantes a aprender. ¿Cuál es el significado de enseñar a los estudiantes a aprender? Es conectar Enseñanza y aprendizaje: Por un lado, los profesores deben ser responsables de guiar y, por otro lado, los estudiantes deben ser responsables de aprender. Para un problema, los profesores no deben enseñar a los estudiantes con soluciones ya preparadas, sino organizar los procedimientos sobre cómo hacerlo. para encontrar la solución, guiarlos y dejarles aprender de experiencias similares. Después de eso, encuentre este método usted mismo en el menor tiempo posible y pueda utilizar esta experiencia para encontrar otros métodos. Los maestros deben participar activamente en cada discusión grupal. intercambiar ideas, discutir ideas y resolver problemas con los estudiantes.
En la enseñanza en clases pequeñas, debemos atrevernos y ser buenos para resaltar el papel principal de los estudiantes, escribió el ex educador soviético Suhomlinsky en "Sugerencias para profesores". : "Permita que los estudiantes experimenten una especie de enseñanza. La emoción de participar personalmente en el dominio del conocimiento es una condición importante para estimular el interés único de los jóvenes por el conocimiento. Cuando una persona conoce tanto el mundo como a sí misma, puede formar intereses. Sin esta experiencia de autoafirmación, no puede haber un interés real por el conocimiento. "Las características de la enseñanza ideológica y moral de la escuela secundaria nos dicen que el grado del papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula está directamente relacionado con el éxito o el fracaso de los efectos del aula.
En resumen, mientras los profesores Si se puede hacer el trabajo anterior en serio, el efecto de la enseñanza se mejorará efectivamente, llevando la enseñanza ideológica y moral de todos los grados a un nuevo nivel y creando un mundo nuevo.