El contenido principal de la educación ideológica.
2. La estructura del pensamiento educativo moderno
El pensamiento educativo es un sistema con varias estructuras en el sistema. Cuando reconocemos su estructura, podemos comprender claramente las diferentes formas y tipos de pensamiento educativo. De acuerdo con la situación actual del pensamiento y la práctica educativa en mi país, el pensamiento educativo se divide en tres partes: pensamiento educativo teórico, pensamiento educativo político y pensamiento educativo práctico.
(1) Pensamiento educativo teórico: se refiere al pensamiento educativo estudiado por los teóricos de la educación, que existe en forma de teoría abstracta. El desarrollo de la educación moderna es inseparable de la guía de teorías educativas profesionales y sistemáticas, que es necesaria para la actual reforma y modernización educativa de mi país. La formación y el desarrollo de ideas educativas teóricas son un símbolo importante que distingue la educación moderna de la educación antigua, y también son una fuerza impulsora importante para el cambio, el desarrollo y el progreso continuos de la educación moderna.
(2) Pensamiento educativo orientado a políticas: se refiere al pensamiento educativo reflejado en las leyes, reglamentos y políticas educativas. Es el pensamiento educativo manifestado por el país y su gobierno en el proceso de gestión y desarrollo de la educación. . Los pensamientos sobre educación política encarnan los pensamientos educativos de nuestro país y del Gobierno Popular de nuestro país, representan los intereses y demandas de las amplias masas populares y son un reflejo de la naturaleza, el estatus, el papel y las tareas de la educación actual de nuestro país. la calidad, especificaciones y estándares de la formación del talento, y el análisis científico del talento y la comprensión de los enfoques básicos de la educación. El pensamiento político educativo es una parte importante del sistema ideológico educativo de un país o nación y juega un papel importante en el desarrollo histórico del pensamiento y la práctica educativos humanos.
(3) Pensamiento educativo práctico: se refiere al pensamiento educativo formado por teóricos o practicantes de la educación que enfrentan la práctica educativa y piensan teóricamente en la solución de problemas educativos prácticos. El pensamiento educativo práctico es una parte integral de todo el sistema ideológico educativo y la forma básica y el vínculo a través del cual el pensamiento educativo puede guiar y cumplir las funciones y efectos de la práctica educativa. Estudia cuestiones de práctica educativa, resuelve cuestiones técnicas, de habilidades y metodológicas en las actividades educativas y realiza la función de utilizar ideas educativas para guiar y servir la práctica educativa.
En tercer lugar, la función del pensamiento educativo moderno
La función del pensamiento educativo es adaptarse a las necesidades educativas de las personas y desempeñar un papel en la práctica educativa y el desarrollo educativo. Las funciones del pensamiento educativo son: cognición, predicción, orientación, regulación, evaluación y reflexión.
(1) La función cognitiva es la función más básica, que es la función cognitiva de los elementos educativos. Su objetivo es inspirar la observación y el pensamiento de las personas, mejorar las capacidades cognitivas de las personas y formar sus propios pensamientos y opiniones educativos, haciendo así que las personas se conviertan en personas con sabiduría educativa.
(2) La función de previsión significa que el pensamiento educativo puede trascender la realidad, mirar hacia el futuro, informar a las personas las perspectivas de desarrollo futuro y las tendencias de la educación real, ayudando así a las personas a guiar la práctica educativa actual con pensamiento y visión estratégicos. . Los fenómenos educativos, como otros fenómenos sociales, tienen un proceso de evolución regular. El desarrollo real de la educación no sólo está relacionado sistemáticamente con el desarrollo de toda la sociedad, sino también históricamente con su interdependencia pasada y futura. Por esta razón, sólo comprendiendo las ideas educativas de la ley educativa podemos prever el futuro y demostrar su función predictiva.
(3) Función de guiado. Los propósitos educativos y los objetivos de formación son contenidos y formas importantes del pensamiento educativo que guían las prácticas educativas de las personas a través de la demostración de los propósitos educativos y los objetivos de formación, desempeñando así un papel rector.
(4) Función de ajuste. El pensamiento educativo puede trascender la realidad y la experiencia, comprender el mercado con una actitud objetiva y racional y captar la esencia y las leyes de las leyes educativas. Las personas deben escuchar los diferentes pensamientos, puntos de vista y opiniones educativos con espíritu racional, actitud científica y métodos democráticos, y ajustar sus actividades y comportamientos educativos de manera oportuna, para llevar a cabo actividades educativas de manera científica y racional. Sólo así se podrá poner en juego la función reguladora de los conceptos educativos y garantizar el sano desarrollo de la educación.
(5) Función de evaluación. El pensamiento educativo puede captar la relación entre educación y desarrollo humano y desarrollo social, revelar la regularidad de la interacción entre la educación y las personas y la sociedad, proporcionando así una base teórica y una escala para evaluar los resultados de las actividades educativas. El uso de conceptos educativos avanzados y científicos para evaluar y orientar periódicamente las prácticas educativas puede promover la cientificización y estandarización del proceso educativo, mejorando así la calidad, eficiencia y eficacia de la educación.
(6) Función de reflexión.
El pensamiento educativo puede promover la autoobservación, el autoanálisis, la autoevaluación y el autoresumen de las personas, permitiendo a los educadores analizar y evaluar objetiva y racionalmente sus propios comportamientos y resultados educativos, mejorando así la conciencia educativa, aprendiendo a ajustar los objetivos educativos, mejorando estrategias educativas y mejorar las habilidades, y eventualmente convertirse en un educador maduro de un educador espontáneo. Esta es la función de reflexión. Para aprender a reflexionar, debemos aprender a pensar educativo, formar pensamientos educativos y poseer alfabetización educativa. En comparación con la experiencia educativa, el pensamiento educativo tiene las ventajas de una visión amplia y una comprensión profunda, y es más propicio para cultivar la capacidad y la calidad de la reflexión educativa de las personas.