Cómo diseñar actividades lingüísticas para las clases de jardín de infantes
1 Actividades lingüísticas para las clases de jardín de infantes - antónimos (clase abierta)
Propósito de la actividad
1 Observar, compare, intente manipular objetos e imágenes reales para ayudar a los niños a comprender inicialmente el significado de los antónimos y enriquecer su vocabulario.
2. Desarrollar la observación, la imaginación, la expresión verbal, la expresión de movimiento y la agilidad de pensamiento de los niños.
3. Cultivar el espíritu de pensamiento activo de los niños, su coraje para explorar y atreverse a intentarlo.
Actividades para preparar
1. Proyector y diapositivas caseras.
2. Hay 1 bola grande y otra pequeña.
3. Azúcar, medicinas, bloques de madera, esponjas, arena, dibujos (el mismo número que los niños).
Proceso de actividad
Primero, estimular el interés de los niños en intentarlo
Maestro: Niños, el maestro ha preparado muchas cosas hoy. Quiero que escuches con tus oídos, pruebes con tu boca, pellizques con tus manos y observes atentamente. Descubrirás muchos pequeños secretos, mira quién descubre más.
2. Primer intento de los niños: utilizar objetos reales. a través de diversos órganos. Deje que los niños comprendan cuáles son los antónimos mientras lo intentan.
1. (Muestre las bolas grandes y pequeñas) Pregunte: ¿Qué es esto, niño? ¿Son iguales? (No es lo mismo, una pelota es más grande y la otra es más pequeña) Maestra (revelando qué aprender): Sí, una pelota es más grande y la otra es más pequeña. Grande y pequeño son un par de palabras con significados opuestos, a las que llamamos antónimos.
2.Pida a los niños que escuchen dos veces la velocidad de las palmas del maestro, prueben el sabor del azúcar y la medicina amarga, amasen la dureza de los bloques de madera y las esponjas y carguen con el peso del algodón y la arena. Intenta nombrar cuatro pares de antónimos: rápido y lento, dulce y amargo, suave y duro, ligero y pesado.
3. Segundo intento de los niños: Utilice diapositivas para guiar a los niños a observar e intentar decir lo contrario.
1. ¿Qué hay en la imagen?
2. ¿Cuál es su diferencia?
Los niños observan e intentan nombrar los antónimos correspondientes (frío-caliente, grueso-delgado, cuadrado-redondo, grueso-delgado, alto-bajo, arriba-abajo, gordo-delgado, negro-blanco, llorar -reír).
4. Juegos para consolidar el dominio de los antónimos y profundizar en la impresión de intentarlo.
1. Introducir la jugabilidad: el profesor dice una palabra y pide a los niños que digan su antónimo. Si el maestro realiza las acciones correspondientes al hablar, pida a los niños que no solo digan el antónimo correcto, sino que también cooperen con las acciones correspondientes.
2. El maestro primero demuestra movimientos grandes y pequeños, y luego guía a los niños para consolidar y dominar los antónimos que han aprendido a través de respuestas individuales y colectivas.
En quinto lugar, inspire a los niños a probar nuevos antónimos.
1. La maestra dijo algunas palabras nuevas y pidió a los niños que intentaran nombrar sus antónimos. (Por ejemplo: bueno-malo, adelante-atrás, adentro-afuera, lejos-cerca, más-menos, fragante-apestoso)
2 A través de la observación diaria, guíe a los niños para que intenten decir nuevos antónimos. .
Profesor: Por favor, piénselo, inténtelo y diga algunos antónimos que el profesor no haya dicho.
6. Ampliación de la actividad: Juego "Buscar amigos"
1 Cómo se juega: Todos los niños de la clase forman un círculo con dibujos en las manos, mientras bailan y cantan. la música. Mientras te haces amigo de niños que tienen intenciones opuestas a las tuyas.
2. Pídele a algunas parejas de buenos amigos que te digan a todos los antónimos en sus imágenes.
Presentar un plan de enseñanza
El lenguaje es una herramienta importante para que los niños se comuniquen, comprendan las cosas, preserven el conocimiento y desarrollen la inteligencia. Los niños se encuentran en un período ágil de desarrollo del lenguaje. Al mismo tiempo, desarrollar la observación, la atención, la memoria, el pensamiento y la imaginación de los niños también son factores indispensables e importantes para el desarrollo intelectual. Con el fin de desarrollar integralmente la inteligencia de los niños y mejorar su calidad, diseñé esta actividad lingüística para aprender antónimos.
¿Cómo estimular el interés de los niños por aprender en esta actividad para que se puedan desarrollar armoniosamente sus capacidades en todos los aspectos? Utilicé audazmente la enseñanza de prueba, utilizando la comprensión de las cosas de los niños y dominando las reglas a través de la experiencia y operación personal para reemplazar la enseñanza simple del maestro anterior. Porque las actividades prácticas son de gran importancia para el desarrollo intelectual de las personas.
La inteligencia humana se desarrolla en interacción con el medio ambiente, y las actividades prácticas son una forma importante de esta interacción.
Esta actividad docente de prueba tiene los siguientes enlaces: 1. Estimular el deseo de los niños de intentarlo; 2. Intente operar y comprender los antónimos 3. Mire las diapositivas e intente dominar algunos antónimos 4. Juegue el juego "Las palabras y las acciones son diferentes" para consolidar y dominar los antónimos aprendidos a través de vívidos movimientos del lenguaje; 5. Deje que los niños piensen en imágenes y traten de encontrar algunos antónimos nuevos 6. Actividades ampliadas, el juego "Buscar amigos". En esta clase los niños adquieren conocimientos y habilidades de forma relajada y amena a través de las operaciones de prueba infantiles, la orientación y orientación del profesor y la consolidación y profundización de los juegos musicales.
Los métodos específicos son los siguientes:
1. Estimular el deseo de los niños de tomar la iniciativa de intentarlo. A través de la creación del entorno, los niños pueden desarrollar una nueva curiosidad. Luego, los profesores utilizan la inducción del lenguaje, especialmente el uso de la palabra "descubrir el secreto", para despertar la curiosidad de los niños y estimular su interés por intentarlo. 2. Proporcione a los niños diversos materiales de prueba. Los ricos materiales de prueba son la base material para que los niños prueben. Deje que los niños perciban, exploren y descubran problemas escuchando, viendo, pellizcando, trayendo y probando, y sepan que hay varias características opuestas en los materiales de prueba proporcionados por el maestro, para que los niños puedan comprender inicialmente los antónimos basados en la percepción. Por ejemplo, si pruebas el azúcar y la medicina amarga con tu sentido del gusto, entenderás que dulce y amargo son antónimos, se entiende que duro y blando son un par de antónimos que utilizan la dureza de los bloques de madera y las esponjas a mano; En tercer lugar, proceda paso a paso, de fácil a difícil. Los niños tienen una comprensión preliminar del concepto de antónimos basándose en diversas percepciones sensoriales. Para que los niños se interesen en aprender más antónimos, diseñé un método para mirar diapositivas para que los niños puedan intentar decir algunos antónimos nuevos después de observarlos y compararlos. Por ejemplo, dibujé dos personitas, una gorda y otra delgada, y les pedí a los niños que intentaran decir los antónimos de gordo y delgado. Dibujé dos muñecos, llorando y riendo, y les pedí a los niños que intentaran decir los antónimos de; llorando y riendo. En cuarto lugar, las actividades de juego novedosas permiten a los niños consolidar su comprensión de los antónimos. "Nuevo" y "raro" tienen como objetivo hacer que los niños se sientan frescos, curiosos e interesados en los juegos, y atraerlos para que prueben y exploren. Diseñé dos juegos aquí. El primer juego "Lo que digo y lo que hago es diferente" no solo cultiva la capacidad de expresión oral de los niños, sino que también utiliza acciones vívidas para unir antónimos. También es un nuevo intento de desarrollar la capacidad de expresión de acción. El segundo juego "Buscar amigos" es una extensión de la actividad. No sólo cada niño debe tratar de encontrar antónimos por su cuenta, sino que el maestro también debe saber cómo cada niño domina los antónimos. Quinto, desarrolle el pensamiento imaginativo y saque inferencias de un ejemplo. Los niños han aprendido sobre los antónimos a través de actividades sensoriales y actividades prácticas utilizando una variedad de materiales preparados por los maestros. Dejaré que los niños usen su imaginación para decir algunos antónimos que no han reconocido en las actividades del maestro, lo que no solo logra el propósito de descubrir y dominar nuevos antónimos, sino que también cultiva el espíritu de valentía de los niños para explorar y probar.
A través de este tipo de actividad de prueba, los niños pueden sentir sus propias habilidades y la alegría de los intentos exitosos, desarrollar su espíritu de intentos iniciales, hacerles tener el deseo de seguir intentándolo y cultivar sus buenas cualidades.
2 Actividad lingüística de la clase de jardín de infantes: Apreciación en prosa de "Autumn Rain"
"Autumn Rain" proviene de la actividad temática de la clase principal "Temporada de cosecha". La obra utiliza la lluvia otoñal como pista y conecta hábilmente el paisaje característico del otoño, presentando una imagen vívida de cosechas coloridas y deliciosas y animales ocupados. En la obra se utilizan una variedad de técnicas retóricas, ya sea para personificar la lluvia otoñal o para compararla con cosas comunes de la vida. El lenguaje es vívido y hermoso, lleno de atractivo artístico, brinda a las personas una sensación de belleza y demuestra plenamente la magia de la lluvia otoñal, la belleza del paisaje otoñal y la alegría del otoño.
Intención del diseño
Las excelentes obras literarias atraen e infectan profundamente a los niños con su hermoso lenguaje e imágenes vívidas. La realización regular de actividades de educación sobre la iluminación sobre la apreciación de la literatura infantil puede permitirles recibir sutilmente "una iluminación real, una buena influencia, una acumulación de lenguaje y un disfrute de la belleza". Autumn Rain es una prosa hermosa, poética y pintoresca. No solo sirve como modelo para que los niños aprendan el lenguaje, sino que también les muestra el colorido paisaje otoñal y pueden disfrutar de la estética de las actividades de apreciación.
Por lo tanto, el diseño de esta actividad se basa en el conocimiento y la experiencia originales de los niños, utiliza inteligentemente material didáctico multimedia, respeta plenamente los intereses de los niños y su comprensión, sentimientos y experiencias únicos, permitiéndoles sentir, expresar, acumular y migrar a través de la apreciación.
Objetivos de enseñanza
1. Comprender preliminarmente la prosa, sentir los hermosos cambios que trae la lluvia otoñal a la naturaleza y apreciar la belleza del lenguaje en prosa, las imágenes y la concepción artística.
2. Ser capaz de tomar la iniciativa para apreciar las obras literarias, experimentar la alegría de apreciarlas y amar la naturaleza otoñal.
Actividades a preparar
1. Material didáctico de animación flash coherente con el contenido en prosa e interactivo acorde al proceso de enseñanza.
2. Los niños pueden participar en cursos interactivos de animación coloridos.
3. Atrezzo: un mango de llave dorado y un pincel de colores.
4. La banda sonora es “Autumn Language”.
Proceso de actividad
1. Crear situaciones e introducir actividades
1. ¿Qué es ese sonido? "Tic-tac, tic-tac..."
Niño: El sonido de una lluvia ligera...
1. Maestro: Es otoño, entonces, ¿qué es la lluvia ahora? ?
Niños: Qiu Yu, Qiu Yu...
2. Maestro: Qiu Yu cantó una canción "tic tac, tic tac" y cayó sobre nosotros.
Joven 1: ¡Muy cómodo!
Joven 2: ¡Genial!
Niño 3: ¡Muy gentil y genial!
Maestro: La lluvia de otoño es una llave, con frescura y dulzura, suavemente, suavemente. Antes de que te des cuenta, la puerta del otoño se abre silenciosamente.
(El profesor sostiene los accesorios clave y abre la puerta frente a la pantalla multimedia. La puerta con imágenes del material didáctico se abre, mostrando una hermosa escena otoñal y congelando la imagen completa (Figura 1).)
Comentario: La maestra creó situaciones problemáticas, movilizó la experiencia existente de los niños y utilizó accesorios clave, combinados con movimientos y sonidos suaves, para presentar una colorida escena otoñal a los niños, que no solo centró la atención de los niños, pero también estimuló en los niños la buena curiosidad y el interés por aprender.
En segundo lugar, aprecialo en secciones y habla de comunicación
(1) Aprecia la primera sección y siente la belleza de los colores del otoño.
1. Hablar de imágenes completas
Maestra: Niños, se ha abierto la puerta del otoño. ¿Qué viste? ¿Cómo es?
Tú 1: Vi hojas de arce rojas. ¡Qué hermoso!
Maestra: Las hojas rojas del arce están flotando. Están en todas partes de la tierra. ¡Qué hermoso!
Joven 2: Vi el árbol de ginkgo. Sus hojas son como un pequeño abanico.
Profe: Abanicemos juntos. ¿Cómo te sientes? Muy guay. )
Pequeño 3: Vi manzanas y naranjas rojas.
Maestro: Los frutos de los árboles están maduros. Se balancean bajo la lluvia otoñal, como si quisieran decirles algo a todos. (Haga clic en la animación de un árbol frutal).
Niño 4: Parece decir: ¡Hola, niño! ¡Mira que bonitos somos!
Joven 5: Niño, ¿quieres comerme?
Tú6: ¡Niños, seamos buenos amigos!
Nuestra cosecha de fruta es excelente. Hemos crecido. ¡Ven a recogernos!
Joven 8: También vi crisantemos de varios colores y campos dorados...
Maestra: Mire qué colores de crisantemos tenemos.
Niños: amarillo claro, morado...
Maestra: Juntando todo tipo de crisantemos, podemos decir (crisantemos de colores, colores). Los campos son dorados. ¡Qué hermoso!
1. Disfruta completamente del primer párrafo.
Maestro: ¡Qiu Yu nos trae un paisaje tan hermoso, porque tiene una caja de pinturas coloridas! Escuchemos y echemos un vistazo. Mire el primer material didáctico en audio. )
Juega juegos de colores
(El maestro juega el material didáctico con imágenes de otoño sin colores).
(1) Maestro: ¿Qiu Yu le dio a quién qué color? A medida que los niños responden, el maestro penetra orgánicamente en vocabulario y técnicas retóricas. )
Niño: La lluvia de otoño hace que las hojas de arce se pongan rojas.
Maestro: Por favor, haz que llueva en otoño y haz que las hojas de arce sean rojas.
Pídale a un niño que use un pincel rojo para colorear los lados izquierdo y derecho de la hoja de arce en blanco en el material didáctico. En este momento, con los efectos de sonido, las hojas de arce se vuelven rojas gradualmente a medida que el niño las colorea.
Mira, las hojas de arce rojas flotan como sellos y la ropa de otoño ha llegado por correo. ¿Qué es disfrazarse? (Mientras jugaba con el material didáctico de las hojas de arce que caen al suelo (Imagen 2), la maestra dijo: Las hojas de arce rojas revolotean, como si la tierra estuviera vestida con ropas muy hermosas. Deje que los niños comprendan mejor el significado de "disfrazarse". ".)
(2)Maestro: ¿A quién más se lo dio Qiu Yu? También te pido que hagas lluvia de otoño y le des color. Según las respuestas de los niños, dé tres colores a tres niños respectivamente y, finalmente, dé otros colores juntos. Cuando su hijo diga el color, puede intentar decirlo al mismo tiempo. Por ejemplo, al ginkgo se le da amarillo, las hojas se vuelven amarillas y el ventilador ahuyenta el calor del verano: le da a los campos un amarillo dorado, y los campos dorados son como un océano dorado. Da a los árboles frutales frutos de color rojo anaranjado, ¡y los frutos están maduros! Le da a los crisantemos varios colores, y los hermosos crisantemos asienten bajo la lluvia otoñal. )
Comentarios: La maravillosa estimulación visual lleva a los niños a la concepción artística del otoño) En el exquisito y dinámico material didáctico interactivo, los niños no solo pueden experimentar verdaderamente la belleza de los colores del otoño, sino también desarrollar un fuerte amor por el otoño. ; Le gusta mirar y expresar, los niños tienen un fuerte deseo de expresión. en esta interacción positiva. Los niños tuvieron una comprensión preliminar de las obras y sintieron la belleza del paisaje otoñal.
(2) Disfruta del segundo párrafo y siente la belleza del otoño.
1. Comprensión y aprecio general.
(1)Maestra: La lluvia de otoño es tan mágica. Además de la pintura colorida, también huele delicioso. Veámoslo juntos. Reproduzca el segundo material didáctico de audio. )
Maestro: ¿Cuál es el buen olor de la lluvia de otoño? (Presentando un mapa completo de sabores (Figura 3).)
Joven 1: La piña es dulce.
Joven 2: Fragancia de pera.
Joven 3: El olor de las batatas asadas...
(2) Maestra: Los pies de los niños muchas veces se sienten atraídos por el olor. ¿Por qué?
Tú1: Porque queremos comer.
Joven 2: El olor atrae a los niños...
(3) Maestra: ¿Tus pies normalmente se sienten atraídos por el olor? ¿Qué olores te atraen?
Joven 1: Me enganchó el olor a mijo frito.
Joven 2: Me ha fascinado el olor a hacer pan.
Pequeño 3: Ya estoy obsesionado con el olor de los muslos de pollo frito.
(La maestra comentó al azar: ¡No comas demasiada comida frita!)
2. La maestra recitó la música.
Profesor: Los pies de muchos niños se enganchan con el olor de la lluvia otoñal. Cerremos los ojos y volvamos a sentir el aliento del otoño. (Se recomienda que el niño duerma y el maestro lo recitará con la música).
Comentarios: La combinación de apreciación audiovisual no solo permite a los niños sentir las delicias de las frutas de otoño o las frutas maduras, pero también inspira a los niños a expresar sus sentimientos. El deseo de tener experiencias de vida les permite transformar imágenes externas en experiencias internas.
(3) Aprecia el tercer párrafo y siente la belleza de los animales y las plantas.
1. Discusión y comunicación
Maestro: Hay una trompeta dorada en la lluvia de otoño: "Tic-tac, tic-tac", pequeños animales y árboles, se acerca el invierno, ¡Date prisa y prepárate!
Fotografía completa que muestra pequeños animales invernales (Figura 4).
Escucha, ¿quién escuchó esto? ¿Cómo se preparan las crías de urracas, ardillas y ranas para el invierno? ¿Cómo se preparan los árboles jóvenes para el invierno?
(1) Los niños discuten en parejas y hablan entre ellos.
(2) Comuníquese con cada niño individualmente.
Joven 1: La pequeña ardilla recoge piñas para el invierno.
Cachorro 2: La ranita se metió en un charco de barro para hibernar durante el invierno sin comer ni beber.
Joven 3: La pequeña urraca trajo ramas para construir una casa para el invierno.
(3) Aprecie la invernada de animales y plantas, detenga el material didáctico en "Todavía quedan hojas pequeñas" para estimular el interés.
Pregunta del profesor: ¡Oye, también hay hojitas! ¿Cómo pasan el invierno?
Joven 1: Las hojas de los árboles de hoja perenne se vuelven más verdes.
Joven 2: Caen las hojas de los árboles de hoja caduca.
Resumen del maestro: Las hojas de los árboles de hoja perenne visten ropas gruesas y brillantes; las hojas de los árboles de hoja caduca flotan, flotan hasta los pies del árbol madre, todas preparándose para el invierno.
Aprecia el texto completo
Profe: Así pasan el invierno los animales y las plantas. Echemos un vistazo y escuchemos de nuevo. (Aprecio la tercera lección.)
3. Prosa expresiva
Maestro: Es interesante que los animales pequeños y los árboles pequeños pasen el invierno. ¡Conozcámoslos juntos!
Los profesores interpretaron Autumn Rain, la recitaron con música y guiaron a los niños a interpretar de forma natural pequeños animales y árboles en grupos para prepararse para el invierno. )
Comentario: La imagen del pequeño altavoz estimula el deseo de los niños de comunicarse y hablar sobre animales y plantas durante el invierno. En la expresión, los niños demostraron plenamente sus conocimientos acumulados, mostraron un gran interés en la actuación interactiva y experimentaron la alegría activa de los animales y las plantas y la belleza de las actividades otoñales.
3. Comunicación interactiva y apreciación total
1. Intercambio de sentimientos
(1) Maestro: Niños, Qiu Yu tiene pigmentos coloridos y buen olor. y la trompeta de oro. ¿Qué tipo de otoño nos trae? (Hermoso, hermoso, fructífero...)
(2) Maestra: ¿Cómo te sientes ante un otoño tan hermoso? (Feliz, alegre, cómoda...)
Apreciar la prosa
(1) Profesor: Combinamos lo que decimos con lo que leemos. Esta es una buena prosa. Disfrutemos tranquilamente de la prosa "Autumn Rain".
(2) Apreciar el material didáctico en prosa en su conjunto
Comentarios: Las exquisitas imágenes y la recitación en audio atraen profundamente a los niños, permitiéndoles disfrutar de la belleza del otoño con ojos agradables. Los niños quedaron inmersos en toda la actividad de apreciación, embriagados por la belleza de su lenguaje, imágenes y concepción artística.
Cuatro. Ampliación de actividades y experiencias
1. Continuar buscando el hermoso otoño
Profe: ¿Te gusta la lluvia otoñal? (¡Me gusta! ¡Echemos un vistazo a qué tipo de belleza trae la lluvia otoñal!
2. Escuche la obra repetidamente
Deje que los niños la escuchen antes o después de la siesta.
3. Utilice el rincón o la segunda aula para comunicarse, discutir, realizar y transferir trabajos
Reflexión sobre la enseñanza
1. Las aplicaciones rompen la experiencia de aprendizaje de los niños.
Qiu Yu es largo y tiene una gran capacidad, especialmente algunas bellas metáforas en prosa, y la concepción artística es difícil para los niños, por lo que las aprovechamos al máximo. Material didáctico multimedia para mostrar a los niños una imagen vívida. Sus imágenes dinámicas vívidas y poéticas llevan a los niños a la maravillosa concepción artística del otoño, que no solo estimula el interés de los niños, sino que también supera las dificultades del aprendizaje de los niños de una manera relajada y agradable.
2. Varias formas de apreciación sensorial estimulan la experiencia emocional de la belleza de los niños. Para mantener el entusiasmo de los niños por la apreciación, los maestros diseñan cuidadosamente cada sección al diseñar las actividades: primero percibir, decir y. luego aprecie los pasajes con hermosos colores y juegue juegos de envío de colores sobre la base de la comprensión, escuche la lectura de música emocional, los niños cierren los ojos y se embriaguen, mientras la danza de la imaginación y las emociones también se desarrolla lentamente; Los niños desempeñan diferentes roles. Estas formas ricas y diversas de apreciación movilizan la participación sensorial de los niños, los mantienen en un estado de ánimo positivo y mejoran la efectividad de la actividad.
3. La voz contagiosa del maestro. muestra el maravilloso proceso de la actividad.
Los artículos hermosos necesitan un lenguaje hermoso para transmitir, y si la voz del maestro está llena de pasión y emoción también es la clave para una enseñanza exitosa. Durante la actividad, los maestros se han preparado. suficientes clases de habilidades básicas de enseñanza. A lo largo de la actividad, el lenguaje de organización docente del docente es contagioso, y la recitación está llena de emociones y emociones, siempre se integra con la emoción y la concepción artística de la obra, centrándose en la infección y la connotación. y déjeles experimentar la obra sutilmente.
Se adjunta la prosa "Autumn Rain"
Autumn Rain canta "tic-tac".
La lluvia de otoño es una llave, con frescor y dulzura, suavemente, suavemente, antes de que te des cuenta, la puerta del otoño se abre silenciosamente.
Qiu Yu, hay una caja de pinturas de colores. Verás, ella le dio el color amarillo al ginkgo, y las hojas amarillas se abanicaron como pequeños abanicos, ahuyentando el calor del verano; ella le dio el color rojo al árbol de arce, y las hojas de arce rojas flotaban como sellos. , la ropa de otoño se envía por correo; el oro es el color de los campos. Mira, el campo es como un océano dorado. El rojo anaranjado es el color de los árboles frutales. Escuche, ¡las naranjas, las manzanas y los caquis se amontonan alrededor, pidiendo a la gente que los recoja! Hay varios colores para el Hada del Crisantemo. Hermosos crisantemos asienten bajo la lluvia de otoño.
¡El olor de la lluvia otoñal es muy delicioso! Si no lo crees, huélelo: la piña es dulce, la pera es fragante y hay mucho arroz con manzana y naranja, escondido en las pequeñas gotas de lluvia. Las pequeñas gotas de lluvia también aportan el aroma de batatas asadas y castañas asadas. Los pies de los niños suelen sentirse atraídos por ese olor.
Qiu Yu, hay una trompeta dorada, que avisa a todos que se acerca el invierno. La pequeña urraca usó ramas para construir una casa, la pequeña ardilla usó piñas como alimento y la pequeña rana cavó un hoyo para dormir cómodamente. También hay hojas pequeñas. Las hojas de los árboles de hoja perenne se vistieron con ropas gruesas y brillantes, y las hojas de los árboles de hoja caduca flotaron hasta los pies del árbol madre, todas preparándose para el invierno.
La lluvia de otoño trae un canto de cosecha a la tierra y un canto alegre a los niños.
Lluvia de otoño, canto de "tic tac"...
Actividad de lenguaje en clase de infantil: canción infantil "Preguntas y respuestas de invierno"
Objetivos de la actividad
1. Apreciar las canciones infantiles y sentir las características de preguntas y respuestas y la belleza rítmica de las canciones infantiles.
2. Aprenda previamente a recitar canciones infantiles, pronunciar sonidos de "raspado, corte y lindo" y a expresar poesía en forma de preguntas y respuestas.
3. Practique componer canciones infantiles para inspirarles el valor necesario para superar las dificultades invernales y mejorar su confianza en sí mismos.
Actividades para preparar
Cuadros pequeños, tarjetas dobladas, rociar un pequeño copo de nieve, etc.
Proceso de actividad
1. Preguntas y respuestas, se convierten en copos de nieve.
(1)Maestra: ¡Hola niños! ¿Tuviste alguna pregunta sobre mí cuando nos conocimos?
y: ¿Dónde trabajas? ¿Cuántos profesores hay en tu clase? ¿Cuántos años tienes este año? ¿Qué es esto? ¿Dónde está tu casa? ¿Qué talla de zapato usas? ...
Profesor: Este es un juego de preguntas y respuestas. Pregunte claramente, comprenda claramente y responda con precisión. También tengo cuatro preguntas que hacerte (signos de interrogación):
A. Pregúntale a un niño lindo, ¿en qué jardín de infantes y clase estás?
Niños de la Clase B.X, ¿qué estación es ahora?
C. Niños de invierno: ¿Tienes miedo al frío?
D.q——Niños de la Clase X, estoy aquí para jugar con ustedes. ¿Estás seguro de que puedes completar esta tarea? Los niños seguros de sí mismos son los más bellos e inteligentes. ¡Ten confianza! (Tome fotografías y congélelas para guiar a los niños a crear movimientos seguros).
(2) Maestra: ¡Todos se divirtieron respondiendo las preguntas, lo cual es genial! Porque eres valiente y confiado a pesar del frío intenso, ¡el invierno también te trae regalos para recompensarte! Haz copos de nieve para despertar el interés. )
Comentario: Debido a que la clase era prestada, cuando comenzó la clase, la maestra saludó a los niños de manera cordial y amigable y dijo: "¿Tienen alguna pregunta sobre mi primera reunión?" sincero El intercambio y la comunicación emocional de repente acortó la distancia entre los niños y los maestros, formó una relación armoniosa entre los niños y los maestros, y completó la etapa primaria de estimulación emocional, luego, utilizando el método de diálogo de preguntas y respuestas entre maestros y estudiantes, sin saberlo. se introducen en el contexto de las canciones infantiles, experimentan el formato de preguntas y respuestas de las canciones infantiles y estimulan su interés por aprender.
2. Aprender el primer y segundo párrafo de canciones infantiles y percibir la forma.
(1) ¿Se ven bien los lindos copos de nieve blancos? ¿Tiene miedo al frío? Preguntemos juntos.
Profesor: ¿Por qué Snowflake no responde? Oh, entonces preguntaste en voz muy baja para que Snowflake te escuchara. Intentemos de nuevo. Anime a los niños a hacer preguntas en voz alta. )
Maestra: ¿Qué diría Snowflake? Escuchemos juntos.
Snowflake respondió alegremente: Listo.
Pregunta: ¿Qué dijo Snowflake? ¿Podrás hacerlo con acción? Volando libremente en el aire, girando y listo. ) Deje que los niños aprendan sobre los copos de nieve "vuelan libremente" y "prepárense" mientras hablan.
El primer párrafo de la colección completa de canciones infantiles. (¿Quién preguntó? ¿Cómo? ¿Cómo responder? ¿Qué responder?)
(2) Maestro: Whoosh, el viento invernal sopla fuerte, sopla (acción).
Profesor: ¿Qué pregunta quieres hacerle a Feng?
Maestro: Escojamos una pregunta para hacer. (Mostrar icono).
Maestro: ¿Dónde quieres que sople el viento invernal?
Profe: ¿Qué dijo el viento? (Muestre la imagen). Mire la expresión de Feng Er. Oh, Feng'er está muy feliz, muy feliz. El viento respondió alegremente: Voy a seguir el ritmo de la primavera.
Profe: ¿Qué estación viene después del invierno? La hermosa primavera ya está aquí, entonces el viento respondió alegremente: Voy a alcanzar el ritmo de la primavera. El estilo de estudio es "perseguir" (correr) juntos. (¿Quién preguntó? ¿Cómo? ¿Cómo responder? ¿Qué responder?)
El segundo párrafo de la colección completa de canciones infantiles.
(3) Maestro: Ahora el maestro dejará que los niños miren los íconos y jueguen un juego de "preguntas y respuestas". Por favor mire con atención. (Reproduzca el primer y segundo párrafo de las canciones infantiles sucesivamente, lo que le pedirá que utilice sonidos hermosos para expresar la belleza y la alegría de las canciones infantiles).
Divídase en dos grupos para jugar un juego de preguntas y respuestas. Juego de respuestas para consolidar el contenido de las canciones infantiles.
(4) Oculte el ícono "copo de nieve" y lea el primer y segundo párrafo de la canción infantil; oculte los íconos "copo de nieve" y "viento" y lea el primer y segundo párrafo de la canción infantil. (La velocidad puede ser lenta al principio y luego rápida. El objetivo es estimular la confianza de los niños al experimentar los pequeños copos de nieve y el viento).
(5) No mires los íconos y le digas al invitado rimas infantiles para maestros en grupo.
Comentario: ¿El maestro se basa en el conocimiento y la experiencia del niño? Combine el enfoque de enseñanza con la creación de situaciones, concéntrese en analizar el primer y segundo párrafo de las canciones infantiles, permita que los niños hagan preguntas con valentía, creen activamente expresiones en situaciones reales, se comuniquen libremente y compartan experiencias, desencadenen y transfieran nuevas experiencias de los niños y brinden a Lay las bases para el siguiente paso.
3. Aprende la tercera estrofa de la canción infantil y ejecútala completa.
(1) Maestra: Adivina (acción exagerada), ¿qué les dirá el invierno a nuestros niños esta temporada?
Muéstrame el icono del invierno: hablo con el invierno y el invierno me da la respuesta.
(2) La maestra imitó el tono del abuelo Dong y exageró: La confianza derrite el hielo y la nieve, y la confianza hace florecer nuevos brotes.
(3) Decir juntos la canción infantil completa e interpretarla.
Comentarios: Las dos últimas frases del tercer párrafo, "La confianza derrite el hielo y la nieve, la confianza hace florecer nuevos brotes" son los puntos difíciles de esta actividad. El maestro oculta esta dificultad de enseñanza en el diseño de la escena y las representaciones de acción, y utiliza un lenguaje y acciones inspiradores, vívidos, interesantes, refinados y sensacionales para que los niños sientan plenamente la felicidad que brinda la confianza en sí mismos y la alegría del éxito. ¿Romper el pensamiento convencional de los niños y ajustarse a sus características psicológicas al jugar? Está en consonancia con las características de pensamiento específicas, vívidas e intuitivas de los niños y mejora el efecto de la interacción profesor-alumno.
4. Crea canciones infantiles y amplía tu pensamiento.
(1)Maestra: Hace un momento pregunté sobre los copos de nieve y el viento en invierno. ¿A quién más quieres invitarle en invierno? ¿Cuál es el problema? ¿Cómo responderá? Piensa primero y luego adivina.
(2) Maestro: Elija una imagen de un paisaje invernal y animales pequeños, y haga preguntas y respuestas con buenos amigos.
Los profesores dan orientación individual y guían a los niños para que creen: Pregúntale a las flores de ciruelo (pinos, narcisos...) en invierno, ¿tienes miedo al frío? Meihua respondió alegremente: ¡Estoy lista! Pregúntale al gatito (ardilla, pingüino...), ¿tienes miedo al frío en invierno? El gatito respondió alegremente (miau): ¡Me voy a cambiar de pelo, no tengo miedo! Pregunta a las hojas del invierno (niños, ríos, pájaros...), ¿adónde vas? Las hojas respondieron alegremente, ¡voy a seguir el ritmo de la primavera!
(3) Dejar que los niños hablen solos. (El profesor dibuja los iconos correspondientes de forma improvisada y los niños envían tarjetas y las crean).
5. Resumen de preguntas y respuestas para mejorar la confianza en sí mismos.
(1) Maestra: P——Niños de la Clase X, ¿tienen miedo al frío?
Los niños de la Clase X respondieron alegremente: Estamos listos. (Guía a los niños para que actúen en consecuencia.
)
Profesor: Pregunta: niños de la clase X, ¿adónde van?
Los niños de la Clase X respondieron alegremente: Pongámonos al día con el ritmo de la primavera.
(2)Maestro: Niños, el invierno es una estación hermosa. Mientras no le tengamos miedo al frío y sigamos haciendo ejercicio, ¡seremos cada vez más valientes y confiados! Las preguntas y respuestas de Winter son realmente interesantes. Contémosle a nuestros buenos amigos con preguntas y respuestas sobre el invierno, dejemos que esta canción infantil sea más larga, más hermosa y mejor, y dejemos que todos se conviertan en niños seguros de sí mismos que no le temen al frío. Los profesores y estudiantes tomaron fotografías juntos y tocaron la música de fondo "Preguntas y respuestas de invierno". )
Comentarios: La * * * pregunta y respuesta entre el maestro y los niños al final parece útil, pero en realidad tiene buenas intenciones, resuena de principio a fin y se impregna sutilmente. La selección de música de fondo de la misma canción no sólo da a los niños una imaginación ilimitada, sino que también exagera y sublima las emociones, difunde el pensamiento y une naturalmente las actividades de enseñanza.