Medidas preventivas para la educación en seguridad en las guarderías
Medidas preventivas para la educación de seguridad en el jardín de infantes 1 1. Concepción tridimensional integral y creación de un entorno educativo seguro
1. Es para garantizar la seguridad de las instalaciones ambientales al aire libre
Tenemos en cuenta a los niños al colocar juguetes grandes y diseñar espacios. diseño La seguridad de las actividades garantiza que los niños hagan suficiente ejercicio y seguridad. Entre los espacios al aire libre de diferentes tamaños, nuestro parque utiliza conceptos modernos y diseños únicos para construir piscinas, áreas arenosas, áreas de juegos infantiles, senderos de adoquines, arboledas y diversos cinturones verdes adecuados para niños. Compramos fabricantes habituales de grandes juguetes y equipos para exteriores. . Coloque tapetes de plástico debajo de las instalaciones para escalar, como toboganes y postes grandes; instale cercas o márquelas con líneas de advertencia alrededor de los columpios para asegurarse de que no haya acumulaciones ni objetos afilados a su alrededor, y cuelgue el juego correcto y las precauciones en una posición visible para los padres para ver con claridad; por personal especializado realizar inspecciones de seguridad periódicas para garantizar la seguridad de las actividades al aire libre de los niños.
2. Eliminar factores inseguros en el ambiente interior.
Los profesores de cada clase descubren y eliminan peligros ocultos en el entorno de la clase en función de las condiciones específicas de la clase y las características de edad de los niños, y trabajan con los niños para crear un entorno adecuado para la autoprotección. educación. Por ejemplo, las clases pequeñas crean un ambiente que cultiva buenos hábitos de vida, las clases medias crean un ambiente que enriquece la experiencia de vida de los niños y las clases grandes crean un ambiente que cultiva las habilidades de autoayuda de los niños. Al mismo tiempo, se utilizan varias señales para recordar a los niños que presten atención a la seguridad, porque las señales llamativas y concisas pueden atraer la atención de los niños y son los mejores recordatorios de seguridad.
La profesora colocó señales de advertencia en todos los lugares potencialmente peligrosos. Si coloca un letrero en el borde de la toma de corriente, indica que existe un peligro eléctrico aquí y advierte a los niños que no jueguen con la electricidad; si coloca un letrero al lado del barril de agua caliente, les recuerda que está hirviendo; agua aquí y tenga cuidado con las quemaduras; inodoros, puertas, etc. hechos de varios personajes de dibujos animados. Las señales de advertencia de seguridad útiles, como las escaleras, pueden recordar silenciosamente a los niños en cualquier momento. Manejamos cables e interruptores de forma segura y los mantenemos fuera del alcance de los niños. También inspeccionaremos periódicamente varias instalaciones del parque y llevaremos a cabo educación sobre seguridad y medidas de seguridad al organizar actividades para niños.
3. Preste atención a la "seguridad" psicológica de los estudiantes
Además de la seguridad material, también prestamos atención a la "seguridad" psicológica de los niños, los tratamos con igualdad y amabilidad. todos los días, use calidez y cuidado. Acepte al niño con un corazón sano, trate la negligencia del niño con comprensión y tolerancia, y déjelo vivir en un ambiente cálido y armonioso lleno de seguridad y confianza. Deje que los niños comprendan profundamente que los maestros se preocupan por su propia seguridad y salud y que deben saber cómo prestar atención a la seguridad y protegerse.
En segundo lugar, diseñar cuidadosamente las actividades educativas para adquirir conocimientos sobre seguridad.
Las actividades son el principal canal de educación infantil. A través de actividades, los niños están expuestos a escenas reales. A través de la enseñanza temática, la enseñanza sistemática, los juegos independientes y otras formas de actividades, creamos un entorno específico para los niños, fortalecemos sus conocimientos sobre seguridad y les permitimos poner sus conocimientos sobre seguridad en un entorno específico. pensar, experimentar y resolver problemas, establecer gradualmente una estructura cognitiva de seguridad independiente y mejorar integralmente sus conocimientos de seguridad y capacidades de autoprotección.
Los contenidos principales incluyen: educación sobre seguridad vial, educación sobre seguridad contra incendios, educación sobre higiene y seguridad alimentaria, educación sobre prevención de descargas eléctricas y ahogamientos, educación sobre seguridad con juguetes en el jardín de infantes, etc. La educación en seguridad es muy extensa e involucra todos los aspectos. Al combinar actividades educativas y docentes en diversos campos e incorporarles cuestiones de seguridad, las actividades en diversos campos de los jardines de infancia contienen algunas oportunidades para la educación en seguridad. Siempre que los profesores presten atención, encontrarán muchos puntos de entrada para integrar la educación en seguridad. Por ejemplo, en las actividades lingüísticas, algunos conocimientos sobre seguridad se integran en cuentos y canciones infantiles, de modo que los niños puedan recibir educación sobre conocimientos de seguridad mientras aprenden cuentos y canciones infantiles.
Además, también podemos brindar la educación de seguridad correspondiente a los niños según el tema. Por ejemplo, los niños de clases pequeñas tienen poca conciencia de autoprotección y capacidad de autocontrol, y no pueden controlar bien sus propios comportamientos y movimientos, lo que a menudo causa daños innecesarios a sus "cinco sentidos".
Por lo tanto, es particularmente importante que los niños comprendan la importancia de los "cinco sentidos" y cómo protegerlos y afrontarlos.
La protección de los "cinco sentidos" se puede combinar con la comprensión de los ojos, los oídos y la nariz, para que los niños puedan comprender la importancia de los "cinco sentidos" - la protección de los "cinco sentidos" y, en última instancia, formar una buen sentido de autoprotección.
Otro ejemplo: en la actividad temática "Verano ocupado" en la clase media, combinada con el contenido del tema, lanzamos juntos la actividad "Higiene alimentaria de verano". A través de la discusión, todos sabemos: no coma demasiadas bebidas frías y no coma alimentos antihigiénicos. También les enseñamos a los niños a comer alimentos limpios y a lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño, para que puedan percibir inicialmente la importancia de la higiene de los alimentos y mejorar su conciencia de autoprotección.
Además, basándonos en la situación real, realizamos un "¿Qué debo hacer si los adultos no están en casa?" A través de charlas, visualización de videos y presentaciones en vivo, les hacemos saber a los niños que sí hay. Algunas cosas que una persona no puede hacer en casa y debe aprender a protegerse, como cerrar la puerta, no subirse al alféizar de la ventana, no tomar medicamentos al azar, no tocar el enchufe, no abrir la puerta casualmente. alguien llama a la puerta, etc. Si están en peligro o tienen un problema que no pueden resolver, deben llamar a sus padres o al 1108 de inmediato. Al mismo tiempo, anime a los niños a ser inteligentes y valientes y a aprender a protegerse.
Todavía hay mucho contenido educativo sobre seguridad en las guarderías. Cómo enseñar a los niños algunos conocimientos sencillos sobre protección de la seguridad, mejorar su conciencia sobre la protección de la seguridad y aprender las habilidades y métodos para protegerse a sí mismos requiere que los maestros consideren y piensen constantemente en el trabajo práctico.
En tercer lugar, integrar hábilmente la educación sobre seguridad en todos los aspectos de la vida diaria.
La educación sobre seguridad infantil en sí misma es una parte integral de la educación para la vida y solo puede reflejarse en la vida diaria. En la vida diaria de los niños, siempre que los maestros descubran y aprovechen cuidadosamente las oportunidades y aprovechen todo lo que sucede alrededor de los niños, pueden impartir educación sobre seguridad de manera aleatoria y flexible, permitiendo que los niños aprendan lecciones y adquieran experiencia, y obtengan el doble de resultado con la mitad de tiempo. esfuerzo. Por ejemplo, tenga una conversación sincera con el inspector de la mañana y recuerde a los niños que no lleven objetos peligrosos y caminen lentamente cuando vayan al baño; /p>
No coloque objetos en los oídos, la nariz o la boca; fortalezca el cuidado de los niños frágiles después de jugar al aire libre. Recuerdo que en un evento, la silla pequeña de un niño fue accidentalmente derribada. Cuando se agachó para sostener la silla y se levantó nuevamente, su cabeza golpeó la mesa y se raspó un poco de piel. Ante este inesperado incidente, aproveché para organizar a los niños para discutir "¿Por qué se cayó la sillita?" ¿Cómo deben protegerse los niños al hacer las cosas? "Espera, deja que los niños participen personalmente en las actividades, adquieran sentimientos reales y formen un sentido de autoprotección.
En cuarto lugar, realiza ejercicios efectivos para que los niños aprendan a protegerse a sí mismos.
Los "Estándares profesionales para maestros de jardín de infantes" establecen claramente: cuidar a los niños, prestar atención a la salud física y mental de los niños, anteponer la seguridad de la vida de los niños, responder entre sí desde tres niveles de actitud, conocimiento y capacidad profesionales. y presentar de manera integral requisitos específicos, que incluyen: por ejemplo, los maestros deben anteponer la seguridad de los niños a los planes de emergencia de seguridad del jardín de infantes y dominar los métodos básicos de protección y rescate de los niños en accidentes y situaciones peligrosas; para proteger eficazmente a los niños y dar prioridad al rescate de niños en situaciones críticas.
No basta con enseñar diversos conocimientos de seguridad, también debe ser una educación integral que integre conocimientos y practicidad. comprender algunos conocimientos de seguridad necesarios, también puede guiarlos para realizar algunos simulacros. ¿Qué pasa si hay un incendio? "Al mirar fotografías e imágenes, permita que los niños hagan algunos ejercicios de autorrescate después de comprender los usos y peligros del incendio. Cómo aprender a marcar el 119, informar su ubicación y la situación del incendio y practicar medidas de emergencia simples (cúbrase la boca con un toalla mojada, escape rápidamente de la escena del incendio), permita que los niños comprendan el conocimiento del auto-rescate y escape seguros, y aprendan a protegerse
Además, el daño causado por los desastres naturales también es difícil de reparar. Prevenir el terremoto de Wenchuan "5.12" en 2008 hizo que la gente pensara mucho. Transmitimos a los niños diversos conocimientos sobre prevención y rescate de desastres viendo videos promocionales sobre prevención y reducción de desastres, charlas matutinas, preguntas, etc. Deje que los niños se den cuenta de la importancia de evitar desastres, auto-rescate y rescate mutuo a través de muchos ejercicios de "se avecinan terremotos". A través de múltiples ejercicios, los niños han mejorado su conciencia de autoprotección y han aprendido a no entrar en pánico, a no tener miedo. y para mantener la calma. Al mismo tiempo, han mejorado su conciencia sobre la prevención y mitigación de desastres y su capacidad para responder a emergencias.
5. jardín de infantes y profundizar la educación sobre seguridad de los niños
No es suficiente depender únicamente de la educación de jardín de infantes para la educación de seguridad de los niños.
Es muy importante que los niños dominen los conocimientos de seguridad relevantes a través de varios canales. Está relacionado con el crecimiento seguro y saludable de cada niño y la felicidad y seguridad de cada familia.
La educación en seguridad requiere del esfuerzo conjunto de la familia. Los padres deben cooperar estrechamente con el jardín de infancia y prestar atención a la seguridad de sus hijos en todo momento. Los maestros pueden aprovechar al máximo las reuniones de padres, las jornadas de puertas abiertas para padres, los eventos especiales, las conferencias publicitarias, las plataformas en línea, etc. para brindarles a los padres una educación vívida sobre seguridad. Los padres generalmente piden a sus hijos que hagan algunas cosas dentro de sus capacidades en el hogar, cultiven la capacidad de autocuidado de sus hijos y les permitan aprender a cuidar de su propia vida básica, como atar los cordones de los zapatos sueltos y agregar más ropa cuando hace frío. .
Los padres deben fortalecer el entrenamiento de los hábitos de vida de sus hijos, como no reírse ni hacer ruidos al comer, evitar que entren objetos extraños en la tráquea y permitir conscientemente que los niños enfrenten algunos problemas y dificultades de forma independiente, como : "Estar separado de los padres al salir" ¿Qué debo hacer si algo sale mal? "Realice periódicamente este tipo de educación sobre seguridad para que los niños puedan dominar la capacidad de adaptarse a los cambios del entorno y a sus propios cambios físicos o psicológicos. , para que puedan afrontar las cosas con calma y tranquilidad. A través de la cooperación familiar, podemos formar una sinergia educativa para presentar a los padres algunos conocimientos de "seguridad" y "autorescate", mejorar la conciencia de los padres sobre el cultivo de las capacidades de autoprotección de los niños y mejorar conjuntamente la conciencia de seguridad y las capacidades de autoprotección de los niños.
En resumen, nuestro propósito de la educación sobre seguridad para niños pequeños es brindarles más oportunidades de desarrollo. Es necesario seguir el principio de "estar preparado", educar al niño diariamente, liderar una familia, impartir educación sobre seguridad en detalle, mejorar la capacidad del niño para responder a emergencias y mejorar la conciencia del niño sobre la autoprotección. Todo es por los niños, todo es para su sano crecimiento.
Medidas preventivas para la educación de seguridad en el jardín de infantes 2 1. Medidas de educación de seguridad
(1) Todos los profesores y el personal deben preocuparse plenamente por la salud física y mental de los estudiantes. En el proceso educativo, deben respetar la individualidad de los estudiantes. No se les permite ser sarcásticos, sarcásticos o insultar a los estudiantes. Los estudiantes no pueden ser castigados mental, físicamente o disfrazados. La privacidad personal de los estudiantes no puede revelarse casualmente. Si ocurre la situación anterior, debe comunicarse con los estudiantes de manera oportuna para curar su daño psicológico y obtener su comprensión. Los profesores y el personal que vean por primera vez al estudiante lesionado son los primeros responsables.
(2) El departamento de logística de la escuela debe verificar los diversos equipos de seguridad de la escuela al menos una vez a la semana. El director y el líder de grado deben verificar con frecuencia si existen riesgos de seguridad en el equipo de enseñanza en el aula. e informar cualquier problema a la Oficina de Asuntos Generales de manera oportuna para garantizar que los estudiantes tengan un ambiente seguro de aprendizaje y actividad.
(3) Los maestros de clase a menudo deben brindar educación sobre seguridad a los estudiantes, incluyendo: ①seguridad del tráfico, ②autoprotección, ③seguridad del comportamiento, ④seguridad de actividades extracurriculares, ⑸seguridad de actividades deportivas, ⑹protección de la propiedad y seguridad psicológica.
(4) Cuando se matriculen nuevos estudiantes, el consultorio médico y la sala de consulta psicológica organizarán investigaciones sobre su constitución física y estado mental anormal. Los estudiantes deben informar sinceramente sus problemas generales de aptitud física y salud mental. Después de comprenderlos, el maestro de la clase debe comunicarse con el maestro de educación física o los departamentos pertinentes para brindarles a dichos estudiantes consejos de seguridad y protección tanto como sea posible.
(5) Los profesores y monitores de clase deben gestionar estrictamente las clases de autoestudio y las clases de autoestudio vespertinas, y los instructores de vida deben comprobar cuidadosamente el número de estudiantes que toman las pausas para el almuerzo y pasan la noche. Los estudiantes no pueden salir de la escuela sin un formulario de solicitud de licencia de sus padres y un respaldo de su maestro de clase. Los estudiantes que no han regresado a la escuela deben notificar de inmediato a sus padres, comprender la situación y brindar educación individual.
(6) En las clases de actividad física, clases de entrenamiento y competiciones competitivas, los profesores de educación física deben impartir educación sobre seguridad, prepararse para los deportes y fortalecer la orientación de las patrullas.
2. Procedimientos para manejar accidentes con lesiones de estudiantes
(1) El maestro de clase, el maestro de clase y el personal relacionado deben llegar al lugar a tiempo para atender a los estudiantes lesionados en la escuela. En primer lugar, ayudar al personal médico o a los padres a tomar medidas de rescate oportunas y mantener registros después de los primeros auxilios en el consultorio del médico de la escuela. Si es necesario enviar a la persona lesionada al hospital para recibir tratamiento, el director o director de grado debe notificar de inmediato a los padres y ayudarlos a enviar a la persona lesionada al hospital para recibir tratamiento.
(2) El director debe informar de inmediato a los estudiantes lesionados al director de grado y también presentar un registro en la Oficina Política y de Educación. Aquellos que resulten gravemente heridos deben informar a la oficina del director.
(3) El director debe preocuparse por los estudiantes lesionados y tomar las medidas necesarias para ayudarlos. Es necesario reflejar la noble ética profesional de los profesores de las escuelas secundarias provinciales y tratar de minimizar las consecuencias adversas de los accidentes.
(4) Cuando los profesores y el personal saben que un estudiante ha sido lastimado fuera de la escuela, deben informarlo de inmediato a la escuela y comunicarse con el director y los padres para ayudar a la escuela o a los padres a manejar el incidente en de manera oportuna.
(5) Procedimientos de manipulación de accidentes de seguridad personal.
La primera persona responsable - el director o maestro de vida - el médico de la escuela - los padres de ambos estudiantes - el prefecto, la administración de nivel inferior - el director del Departamento Político y Educativo - el director de cargar.
Medidas preventivas para la educación sobre seguridad en el jardín de infantes Capítulo 3 La violencia en el campus es un peligro oculto que pone en peligro la seguridad de los estudiantes y socava la estabilidad del campus. El incidente de la pelea multitudinaria de hace unos días todavía nos hace sentir palpitantes y no lo olvidaremos en mucho tiempo. Esta es una llamada de atención para nosotros. Espero que semejante violencia no vuelva a ocurrir. Para prevenir de manera efectiva, controlar oportunamente y eliminar el daño de las emergencias, mejorar la capacidad de responder a las emergencias, garantizar de manera efectiva la seguridad personal de los estudiantes, mantener el orden normal de enseñanza, trabajo y vida de la escuela, crear un buen ambiente educativo y Para construir un campus "civilizado y armonioso", seguro y estable, se han formulado especialmente las siguientes medidas de rectificación.
El primero es fortalecer el liderazgo, clarificar responsabilidades, asignar responsabilidades a las personas y tener una división clara del trabajo.
1. Se ha establecido un grupo de liderazgo de seguridad en el campus dirigido por el director adjunto, Ma Yuan, que actúa como líder del grupo y es directamente responsable del trabajo de seguridad en el campus.
2. Establecer y mejorar el sistema de seguridad del campus y adherirse al sistema de responsabilidad de liderazgo de seguridad, el sistema de responsabilidad de portero, el sistema de responsabilidad de liderazgo de turno, el sistema de responsabilidad de gestión de clase y el sistema de responsabilidad de liderazgo de dormitorio.
3. Se seleccionan dos estudiantes clave de cada clase para formar un equipo de enfermería escolar, bajo el liderazgo del director Ma Yuan, que trabajan directamente a tiempo todos los días.
2. Poner la prevención en primer lugar, centrarse en la prevención y aumentar la publicidad, la educación y la gestión.
1. Preste atención a la ideología, aumente la publicidad y la educación y celebre reuniones del equipo de trabajo de seguridad, reuniones de profesores, sindicatos de estudiantes y reuniones de estudiantes de dormitorios.
2. Estricto el sistema de gestión y registro de guardias para controlar el ingreso de personas ajenas a la escuela. Adherirse al sistema de responsabilidad laboral y mantener la seguridad del campus. Los líderes de turno y los gerentes de seguridad realizan inspecciones frecuentes y resuelven los problemas rápidamente si se descubren.
3. Fortalecer la educación jurídica y de seguridad para profesores y estudiantes, y mejorar la conciencia jurídica y la conciencia de autoprotección de los estudiantes. Los agentes de policía de la comisaría son invitados periódicamente a dar conferencias para popularizar los conocimientos jurídicos.
4. Los líderes a cargo de la seguridad conocen y comprenden la situación de seguridad del campus, realizan un trabajo ideológico sobre las partes que pueden causar conflictos uno por uno, los reciben con paciencia y hacen todo lo posible para resolverlos. .
5. Contactar con la comisaría local para mantener conjuntamente la seguridad escolar. Compruebe de vez en cuando que los estudiantes porten cuchillos controlados y aborde los peligros ocultos de manera oportuna.
3. Medidas para hacer frente a aglomeraciones repentinas de multitudes.
1. Si una multitud se reúne para causar problemas, el informante debe informarlo inmediatamente al equipo de liderazgo de emergencias de seguridad del campus o a la persona a cargo correspondiente. Si la situación es grave, el responsable correspondiente llamará a la comisaría de policía local o marcará el número "110".
2. Los líderes del grupo de liderazgo de seguridad del campus y las personas a cargo relevantes deben acudir al lugar del disturbio masivo lo antes posible para comprender y comprender la situación del incidente, controlar la situación y impedir el desarrollo de la situación. Si hay víctimas, envíe a los heridos al hospital para que los rescaten lo antes posible y notifique a los padres o familiares de los heridos.
3. El grupo dirigente se coordina para convocar una reunión de emergencia, aclarar la división del trabajo, fortalecer las responsabilidades, recopilar información exhaustivamente, analizar la naturaleza del incidente y hacer un buen trabajo en la educación ideológica de quienes se reúnen. para causar problemas, evacuar a las masas de manera oportuna, evitar que la situación se deteriore y brindar orientación a otras divisiones que causen efectos adversos en la producción.
4. Utilice conversaciones individuales de corazón a corazón, pequeñas reuniones, etc. para proporcionar canales de petición para aquellos que se reúnen para crear problemas, comprender y captar el meollo del problema, resolver la parte razonable del problema. problema de acuerdo con las regulaciones políticas o informarlo a la investigación y solución, y tratar con las personas que se reúnen para causar problemas. Criticar severamente cualquier comportamiento disruptivo, resolviendo así efectivamente los conflictos y estabilizando el orden normal de la escuela.
5. La escuela coopera decididamente con los órganos de seguridad pública para combatir y prevenir decididamente la ocurrencia de violencia en el campus. La escuela maneja el comportamiento violento de los estudiantes de manera estricta y rápida, y transfiere los casos graves a los órganos de seguridad pública para su atención. manejo.
Medidas preventivas para la educación sobre seguridad en el jardín de infantes El "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes" señala en el Capítulo 4: "Los jardines de infantes deben dar máxima prioridad a proteger las vidas de los niños y promover su salud, y la seguridad en el trabajo es la principal prioridad de la educación escolar "Se puede ver que la educación sobre seguridad juega un papel muy importante en el trabajo en el jardín de infantes. Según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, los niños en la primera infancia se encuentran en la etapa de pensamiento preoperacional. Ver las cosas depende más de la propia percepción, a menudo actuando de acuerdo con las propias ideas y, a menudo, confiando en acciones y comportamientos para comprender las cosas.
La gran curiosidad y sed de conocimiento de los niños les hace querer probar algo nuevo sin considerar las consecuencias. Tienen poca conciencia y capacidad de autoprotección y son propensos a sufrir accidentes. Algunos estudios han señalado que existen muchos problemas en la educación actual sobre seguridad en el jardín de infantes.
Este artículo parte de las causas de los problemas de educación sobre seguridad y propone las contramedidas correspondientes para mejorar la educación sobre seguridad en los jardines de infancia, con el objetivo de ayudar a los educadores a llevar a cabo la educación sobre seguridad en los jardines de infancia y sentar una base sólida para el desarrollo físico y mental saludable de los niños.
1. Análisis de las causas de los problemas de educación en seguridad
(1) Los educadores no tienen un conocimiento suficientemente profundo de la educación en seguridad. En la educación de la primera infancia, el objetivo principal siempre debe ser proteger la salud y la seguridad física y mental de los niños. Sin embargo, para satisfacer las necesidades de los padres, muchos maestros actualmente dan prioridad al cultivo de la inteligencia de los niños.
Debido a que la educación de los niños en matemáticas, lenguaje, música, arte, etc. puede tener efectos más inmediatos que la educación de la seguridad de los niños, los educadores prestan más atención a la educación de la inteligencia de los niños y descuidan la educación de los niños. educación.
Como resultado, en las actividades docentes reales, los profesores no pueden elaborar planes y medidas de emergencia adecuados para problemas de seguridad previsibles de manera oportuna, y tampoco pueden responder a incidentes de seguridad inesperados, lo que genera peligros ocultos. para cuestiones de seguridad en el jardín de infantes.
(2) Es necesario mejorar el sistema educativo de seguridad en el jardín de infantes. Para implementar con éxito la educación sobre seguridad en los jardines de infancia, debe existir un sistema completo de educación sobre seguridad. De esta manera, los maestros de jardín de infantes pueden llevar a cabo actividades de educación sobre seguridad de manera científica y racional de acuerdo con las normas y reglamentos pertinentes sobre educación sobre seguridad. Sin embargo, en el proceso de educación y enseñanza del jardín de infantes, sin un sistema completo de supervisión de seguridad, es difícil lograr el efecto ideal de educación sobre seguridad.
(3) La evaluación de la educación en seguridad no es científica. La evaluación educativa consiste en evaluar el valor de la educación, juzgar el valor de la educación y juzgar en qué medida la educación satisface las necesidades personales y sociales. Sin embargo, el principal problema en la evaluación de la educación en seguridad es que los maestros carecen de conciencia sobre la evaluación educativa, lo que resultará en que los maestros no puedan reconocer claramente los problemas en su trabajo y emitir juicios objetivos sobre el desarrollo de la educación en seguridad. A través de una evaluación eficaz de la educación sobre seguridad, los educadores no solo pueden comprender mejor las necesidades de seguridad de los niños, sino también resumir y reflexionar sobre sus propios problemas al llevar a cabo la educación sobre seguridad, lo que conduce al desarrollo saludable y sostenible de la educación sobre seguridad.
(4) El desgaste profesional de los docentes ha aumentado considerablemente. El agotamiento docente se refiere al agotamiento emocional, actitudinal y conductual de los docentes debido a su incapacidad para afrontar experiencias estresantes. Los síntomas típicos son baja satisfacción laboral, pérdida de entusiasmo e interés en el trabajo y desapego y apatía emocional. El aumento del agotamiento de los docentes afectará directamente su entusiasmo por aprender. Simplemente completan el contenido de la enseñanza paso a paso y no tienen motivación para invertir más en los detalles del trabajo. El descuido de los profesores en los detalles del trabajo puede llevar fácilmente a que descuiden las conductas peligrosas de los niños. Cuando los niños tienen comportamientos peligrosos ocultos, los maestros pueden hacer la vista gorda y perder una buena oportunidad para detener los comportamientos peligrosos, causando consecuencias irreparables.
(5) La conciencia de seguridad de los propios niños es débil. Debido al imperfecto desarrollo del sistema nervioso y del sistema motor de los niños, aunque en ocasiones los niños perciben peligro, no reciben una respuesta oportuna y un control efectivo, lo que provoca accidentes como quemaduras y ahogamiento. El imperfecto desarrollo cognitivo y motor de los niños, junto con el marcado contraste entre la naturaleza activa de los niños y los peligros de seguridad ocultos en el entorno, hacen que los niños sean más propensos a sufrir accidentes que los adultos. Esto demuestra que la propia conciencia de seguridad de los niños es débil y carece de medidas de seguridad científicas y efectivas. Sin embargo, la educación sobre seguridad en muchos jardines de infancia no tiene en cuenta estas características del desarrollo físico y mental de los niños, sino que llevan a cabo ciegamente actividades de educación sobre seguridad desde la perspectiva de los adultos, lo que a menudo no logra los resultados esperados.
(6) Falta de recursos de educación en seguridad. Los recursos educativos ricos y seguros también son muy importantes en las actividades de educación sobre seguridad en el jardín de infantes. Por lo general, solo vemos un poco de educación sobre seguridad en los campos social o de salud, pero aún está lejos de ser suficiente para las necesidades de educación sobre seguridad de los niños pequeños. En lo que respecta a los recursos actuales de educación sobre seguridad en los jardines de infancia, la falta de libros sobre educación sobre seguridad limita el contenido de la educación sobre seguridad; la falta de equipos didácticos y materiales de vídeo limita la forma educativa de la educación sobre seguridad y la escasez de recursos sociales dificultará la seguridad; Educación divorciada de la vida real.
2. Contramedidas para mejorar la educación sobre seguridad en los jardines de infancia
(1) Mejorar la comprensión de los educadores sobre la educación sobre seguridad. El requisito previo para mejorar la comprensión de los educadores sobre la educación en seguridad es fortalecer el aprendizaje de los educadores sobre los conocimientos de seguridad, cambiar primero el concepto anterior de inteligencia, volver a comprender la educación en seguridad y poner la educación en seguridad en primer lugar en el trabajo del jardín de infantes. Los educadores primero deben aclarar los malentendidos en el conocimiento de la educación en seguridad, centrarse en la combinación de teoría y práctica, combinar conocimientos relevantes con operaciones prácticas y mejorar los métodos correctos para que los maestros y los niños manejen los accidentes.
En segundo lugar, los jardines de infancia deben fortalecer periódicamente la capacitación de los maestros de jardín de infantes, alentar y apoyar a los maestros de jardín de infantes para que lleven a cabo activamente actividades de educación sobre seguridad y hacer que los maestros comprendan que la educación sobre seguridad y otras actividades educativas se complementan entre sí y son una garantía importante para la estabilidad a largo plazo. y desarrollo saludable de los jardines de infancia.
(2) Mejorar el sistema educativo de seguridad en el jardín de infantes. La implementación efectiva de la educación sobre seguridad en los jardines de infancia requiere no solo mejorar las reglas y regulaciones escritas relacionadas con la educación sobre seguridad, sino también mejorar el mecanismo de supervisión correspondiente. La formulación de reglas y regulaciones debe basarse en la situación real del jardín de infantes e implementarse en cada detalle del trabajo educativo. Se deben hacer arreglos y regulaciones específicas para cada eslabón, como quién es responsable, cómo implementar y cómo gestionar. . Los jardines de infancia deben fortalecer la supervisión del proceso de implementación específico para evitar que algunos educadores se aprovechen de las lagunas del sistema y descuiden la educación sobre seguridad. La negligencia en todos los aspectos puede provocar accidentes. Por lo tanto, una vez que se descubren los problemas, debemos tomarlos en serio, realizar mejoras oportunas y tratar de eliminar los puntos ciegos en la educación sobre seguridad.
(3) Establecer y mejorar el mecanismo de evaluación de la educación sobre seguridad en el jardín de infantes. Una evaluación eficaz de la educación sobre seguridad en el jardín de infantes ayuda a los educadores a comprender si la educación sobre seguridad actual satisface las necesidades de desarrollo de los niños de jardín de infantes, si puede promover una comprensión profunda y una respuesta rápida de los niños a comportamientos peligrosos y si puede lograr los objetivos esperados de educación sobre seguridad. La evaluación de la educación sobre seguridad en el jardín de infantes puede basarse en la evaluación del proceso y la evaluación de resultados. La práctica de participación activa y cultura reflexiva proporcionada por el sistema educativo de Reggio Emilia nos inspira a estudiar a los niños y su aprendizaje a través de la observación y el registro, y a estudiar la educación y la enseñanza de los docentes, mejorando así la eficacia del aprendizaje de los niños y promoviendo el crecimiento profesional de los docentes. ⑤ Mientras imparten educación sobre seguridad, los maestros de preescolar pueden registrar sus pensamientos y sentimientos en ese momento, así como sus observaciones de los niños, para facilitar la revisión y reflexión futuras, promoviendo así mejor el desarrollo de la educación sobre seguridad.
(4) Mejorar la felicidad profesional del profesorado de Educación Infantil. Son las diversas presiones que enfrentan los docentes de la primera infancia las que conducen al agotamiento profesional. Por lo tanto, para aliviar el agotamiento profesional de los docentes y mejorar su felicidad profesional, debemos comenzar por reducir la presión que enfrentan. En primer lugar, los líderes del jardín de infantes deben cambiar sus métodos de gestión, implementar una atención humanista, comprender las diferentes situaciones de cada maestro y comprender la situación del maestro, para que los maestros puedan encontrar un sentido de pertenencia en el entorno del jardín de infantes. En segundo lugar, los jardines de infancia deberían centrarse en evaluaciones de recompensa y complementarlas con evaluaciones punitivas para animar a los profesores a trabajar más duro. En tercer lugar, reducir la proporción maestro-niño y la intensidad del trabajo. Si no se puede reducir el número de niños, aumentar el número de maestros por clase para lograr una proporción adecuada. Finalmente, promover la comprensión y el apoyo a la profesión de los docentes de primera infancia de todos los sectores sociales y de los padres, y otorgarles el debido estatus social.
(5) Fortalecer la conciencia de seguridad de los propios niños. En la vida, la comprensión de los adultos sobre los lugares peligrosos u objetos dañinos puede no resonar en los niños. La comprensión de los niños en edad preescolar sobre las escenas peligrosas y las causas y consecuencias de los accidentes es significativamente diferente a la de los adultos. Por ejemplo, los niños creen que los objetos punzantes que sobresalen claramente son mucho menos peligrosos que los vehículos que pasan o los compañeros que corren, porque los primeros están "parados" y los segundos están en constante movimiento. ⑥Son las características del desarrollo físico y mental de los niños las que determinan el daño que los posibles peligros para la seguridad en el medio ambiente les causan. En la vida diaria del jardín de infantes, el maestro no puede notar todos los movimientos de los niños, por lo que es necesario e imperativo fortalecer la comprensión de los niños sobre la seguridad. Además, es necesario cultivar el sentido de las reglas y los buenos hábitos de comportamiento de los niños para prevenir accidentes provocados por aglomeraciones, colas y peleas por los juguetes. Fortalecer el ejercicio físico de los niños, mejorar la aptitud física y la capacidad de reacción física, para que los niños puedan responder con flexibilidad y evitar el peligro rápidamente.
(6) Desarrollar recursos educativos sobre seguridad y enriquecer el contenido educativo sobre seguridad. La educación sobre seguridad se puede llevar a cabo de muchas formas, no sólo con los profesores kankan. Los maestros pueden llevar a cabo actividades temáticas científicas y efectivas para ayudar a los niños a comprender las cosas peligrosas de frente. También pueden proporcionarles libros ilustrados sobre seguridad para que les resulte más fácil comprender la verdad. Proporcionar a los niños material didáctico y vídeos realistas sobre seguridad puede ayudarlos a percibir comportamientos peligrosos de manera más vívida y aumentar su sensación de crisis.
Utilizar los recursos sociales existentes para permitir que los bomberos, policías y otros profesionales expliquen y demuestren a los niños las habilidades correctas para manejar los peligros. Los jardines de infancia y los padres deben trabajar juntos para integrar la educación sobre seguridad en la vida diaria de los niños, de modo que los niños puedan desarrollar inconscientemente un sentido de autoprotección.